【摘 要】
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本研究采用小组动态测量方式,在学生写作过程中适时恰当地为学生提供帮助,探讨其对学生写作能力的促进和区别作用,并进一步分析在写作过程中实施小组动态测量,不同写作能力学
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本研究采用小组动态测量方式,在学生写作过程中适时恰当地为学生提供帮助,探讨其对学生写作能力的促进和区别作用,并进一步分析在写作过程中实施小组动态测量,不同写作能力学生所需介入帮助的提示内容的不同。研究结果发现:小组动态测量对低写作能力者之写作能力有较显著的促进效果,但对高写作能力者则没有明显提高效果。
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