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【摘要】地理教学效果不好一直是地理教学的一个瓶颈，是老师们很难解决的一个问题，提高学生的学习兴趣可以有效的改善地理教学的现状。作者就怎样提高学生的学习兴趣提出了自己的看法，希望在以后的教学中有所改善。
【关键词】兴趣 教学手段 角色的转变
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0058-01
兴趣是学习的老师，没有兴趣，学习会变成一种负担，不仅无法体会到乐趣，且会感觉枯燥无味，久而久之，由主动学习变成应付学习，使学习效果下降，失去教育的意义。高中地理课揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，也是我们生活的向导。但由于课程难度较大，中学阶段没有打好基础，大多数学生对地理课程没有兴趣，使高中阶段的地理教学陷入了困境，学习效果差，学生抱怨，老师埋怨，不能达到理想的效果。所以，在高中的地理教学中，如何提高学生学习地理课程的兴趣，是有效改善地理教学现状一个可取的手段。
培养学生学习的兴趣，手段很多，结合教学实践经验，我总结了以下几点，与大家共勉。
1.上好第一节课，展示地理学科的意义，激发学生求知欲
每接一届新生，第一节课都不上新课，而是和同学们聊天。问学生想去什么地方旅游，或想去哪个城市上大学，并让他们说出原因。借机将话题引入到地理课程的学习内容上，比如，上海和北京比谁的夜长，会怎么样变化，为什么，引入日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？最后总结我们人类与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境。我们的谈话完全是以学生的喜好而发生变化，最大程度的引起学生关注，让大家依次发言，尽量照顾到每一个学生。最后总结的时候就可以要求大家学好地理，它能使我们放眼世界，展望未来，从而激发学生对地理知识的求知欲，产生学习兴趣。
2.选择合适的教学手段，增强地理学习的兴趣
高中地理课程在开始阶段枯燥无味，逐渐会消磨仅有的兴趣，选择合适的教学手段就可以减少这种现象的出现。在上宇宙中的地球时，我先问大家有没有见过流星？许愿了没有？有没有实现？大家兴致盎然，这时我要求根据课本知识自己寻找答案。大家就迫不及待的自己学习课本知识。学生得出答案后，我继续问原因，学生就可以将知识说出来，我只需引导大家将所学知识体系归纳好。我没有动手，大家就已经学好了，且主动性非常好，效果和课堂气氛都不错。我们还可以借助多媒体教学，用生动的动画和语言向大家展示自己所无法理解的内容。如地球运动的知识，大家的想象力是有限的，用多媒体教学就可以解决这个问题，播放地球运动的动画，不用过多的解释，大家一目了然，很容易理解。我们还可以让学生当老师的方法来吸引学生的注意力。在讲热力环流时，让学生来说明这个过程，并多举例子来说明同一个原理，大家兴趣盎然，效果好，气氛佳，师生都很轻松的实现了教学目的。
3.转换教师的角色，改变学生的视角，吸引学生以激发学习兴趣
在讲地球圈层结构的时候，为什么要选择地震波来分层，可以先让学生说明在挑西瓜的时候采用的手段，学生会说用手敲，我们就紧跟着问用的什么原理，大家就会说是声波的传播原理，老师引导可不可以用在考察地球上，学生就会各自发表自己的见解，让他们畅所欲言，言无不尽，不仅能知道他们的思维过程，而且提高了兴趣，不再怕说错了老师会批评。接着就引导怎样用地震波来给地球划分圈层结构，老师只需要引导就可以学习完这节课的知识了。学生学的尽兴，老师教的轻松。在教学中，我们可以大胆的采用通过游戏、谈话、讨论、探究、等多种教学组织形式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。
4.改变对学生的评价，吸引学生关注地理，增强学习的兴趣
我们普通的评价学生，主要是针对学生的考试成绩来的。现在，我们不仅要参考学生的学习成绩，还要看学生的课堂表现，发言的反应速度，以及和同学之间的配合来评价学生。在我的课堂上，经常会出现学习小组之间的讨论活动，这时候就可以对每一个小组的表现进行评价，对表现好的及时给与表扬，或者肯定他们的讨论结果，或者肯定他们的讨论态度，即使他们没有得出来正确的结论，老师都要不吝于语言的表扬和激励，让他们有自己的自豪感，而不失自信心，那么下次他们就会表现的更好。这样做不仅激励了学生，还给与他们发表自己意见的机会，展示了自己，提高了学习的兴趣。
5.注重培养学生的能力训练，提高学生的兴趣
地理课程有很多值得动手的地方，合理利用这些内容，会有效的培养学生的各种能力，学生一旦自己可以解决一些难度较大的问题，兴趣自然就会提高了。我们培养学生在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法和思维能力，让学生在学习中既要善于动脑，也要善于动手，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。在教学过程中，遇到实验就可以让学生自己动手，学会观察。比如在学习流水对有无植被的地表冲刷是否相同可以做一个简单的实验，完全可以交给学生来完成，老师只需要交代准备的物质和做实验的流程就可以了。学生在实验过程中注意观察，讨论分析，总结，最后得出来一个结论。在这个过程中，充分体现了学生的自主性，培养了学生的各项能力，激发学生的学习兴趣。在学习三圈环流时，让学生自己动手画环流的示意图，或者制造环流模型，可以起到同样的作用。
6.开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣
课外活动的进行是必不可少的，现在的学生由于高考的压力，对课外活动不重视，体会不到其中的乐趣。在上天体课程时，利用晚自习和早上上操时，教大家认识一些星座，观察北斗七星转动的方向等。在一次上操前，刚排好队，我无意抬起头发现了金星，赶紧让学生认识，并给他们介绍金星的有关特征，比如金星上看太阳是西升东落的等，学生兴趣满满，以后一直找我学习看星星。得益于此，我组织了星座观察小组，人越来越多，效果也越来越好，学生兴趣大增，上课再也没有以前枯燥无味了。学生对地理也不在感觉乏味了。上工业区位因素时，还让学生利用周末调查商业街跟前商场的分布，还有本地土豆加工厂的分布规律等，学生都很认真的完成。在学习环境保护时还开展了漫画大赛，让学生绘画出来自己认为的人类污染或不文明的现象，均取得了较好的收效。
总之，想提高学生的学习兴趣，方法很多，只要老师用心，随时都可以改善。在经过和别人的学习以及自己经验的总结，在教学过程中，地理课程的教学越来越轻松，学生的兴趣越来越高，课堂实效也随之提高了。当然，在实践过程中也会有不足之处，在以后的教学过程中，会不断的改正。
【关键词】兴趣 教学手段 角色的转变
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0058-01
兴趣是学习的老师，没有兴趣，学习会变成一种负担，不仅无法体会到乐趣，且会感觉枯燥无味，久而久之，由主动学习变成应付学习，使学习效果下降，失去教育的意义。高中地理课揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，也是我们生活的向导。但由于课程难度较大，中学阶段没有打好基础，大多数学生对地理课程没有兴趣，使高中阶段的地理教学陷入了困境，学习效果差，学生抱怨，老师埋怨，不能达到理想的效果。所以，在高中的地理教学中，如何提高学生学习地理课程的兴趣，是有效改善地理教学现状一个可取的手段。
培养学生学习的兴趣，手段很多，结合教学实践经验，我总结了以下几点，与大家共勉。
1.上好第一节课，展示地理学科的意义，激发学生求知欲
每接一届新生，第一节课都不上新课，而是和同学们聊天。问学生想去什么地方旅游，或想去哪个城市上大学，并让他们说出原因。借机将话题引入到地理课程的学习内容上，比如，上海和北京比谁的夜长，会怎么样变化，为什么，引入日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？最后总结我们人类与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境。我们的谈话完全是以学生的喜好而发生变化，最大程度的引起学生关注，让大家依次发言，尽量照顾到每一个学生。最后总结的时候就可以要求大家学好地理，它能使我们放眼世界，展望未来，从而激发学生对地理知识的求知欲，产生学习兴趣。
2.选择合适的教学手段，增强地理学习的兴趣
高中地理课程在开始阶段枯燥无味，逐渐会消磨仅有的兴趣，选择合适的教学手段就可以减少这种现象的出现。在上宇宙中的地球时，我先问大家有没有见过流星？许愿了没有？有没有实现？大家兴致盎然，这时我要求根据课本知识自己寻找答案。大家就迫不及待的自己学习课本知识。学生得出答案后，我继续问原因，学生就可以将知识说出来，我只需引导大家将所学知识体系归纳好。我没有动手，大家就已经学好了，且主动性非常好，效果和课堂气氛都不错。我们还可以借助多媒体教学，用生动的动画和语言向大家展示自己所无法理解的内容。如地球运动的知识，大家的想象力是有限的，用多媒体教学就可以解决这个问题，播放地球运动的动画，不用过多的解释，大家一目了然，很容易理解。我们还可以让学生当老师的方法来吸引学生的注意力。在讲热力环流时，让学生来说明这个过程，并多举例子来说明同一个原理，大家兴趣盎然，效果好，气氛佳，师生都很轻松的实现了教学目的。
3.转换教师的角色，改变学生的视角，吸引学生以激发学习兴趣
在讲地球圈层结构的时候，为什么要选择地震波来分层，可以先让学生说明在挑西瓜的时候采用的手段，学生会说用手敲，我们就紧跟着问用的什么原理，大家就会说是声波的传播原理，老师引导可不可以用在考察地球上，学生就会各自发表自己的见解，让他们畅所欲言，言无不尽，不仅能知道他们的思维过程，而且提高了兴趣，不再怕说错了老师会批评。接着就引导怎样用地震波来给地球划分圈层结构，老师只需要引导就可以学习完这节课的知识了。学生学的尽兴，老师教的轻松。在教学中，我们可以大胆的采用通过游戏、谈话、讨论、探究、等多种教学组织形式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。
4.改变对学生的评价，吸引学生关注地理，增强学习的兴趣
我们普通的评价学生，主要是针对学生的考试成绩来的。现在，我们不仅要参考学生的学习成绩，还要看学生的课堂表现，发言的反应速度，以及和同学之间的配合来评价学生。在我的课堂上，经常会出现学习小组之间的讨论活动，这时候就可以对每一个小组的表现进行评价，对表现好的及时给与表扬，或者肯定他们的讨论结果，或者肯定他们的讨论态度，即使他们没有得出来正确的结论，老师都要不吝于语言的表扬和激励，让他们有自己的自豪感，而不失自信心，那么下次他们就会表现的更好。这样做不仅激励了学生，还给与他们发表自己意见的机会，展示了自己，提高了学习的兴趣。
5.注重培养学生的能力训练，提高学生的兴趣
地理课程有很多值得动手的地方，合理利用这些内容，会有效的培养学生的各种能力，学生一旦自己可以解决一些难度较大的问题，兴趣自然就会提高了。我们培养学生在学习过程中，不但要学到知识，还要学到科学的思维方法和思维能力，让学生在学习中既要善于动脑，也要善于动手，学会学习，学会思考，学会求异，学会创新。在教学过程中，遇到实验就可以让学生自己动手，学会观察。比如在学习流水对有无植被的地表冲刷是否相同可以做一个简单的实验，完全可以交给学生来完成，老师只需要交代准备的物质和做实验的流程就可以了。学生在实验过程中注意观察，讨论分析，总结，最后得出来一个结论。在这个过程中，充分体现了学生的自主性，培养了学生的各项能力，激发学生的学习兴趣。在学习三圈环流时，让学生自己动手画环流的示意图，或者制造环流模型，可以起到同样的作用。
6.开展多样化的课外活动，提高学生学习兴趣
课外活动的进行是必不可少的，现在的学生由于高考的压力，对课外活动不重视，体会不到其中的乐趣。在上天体课程时，利用晚自习和早上上操时，教大家认识一些星座，观察北斗七星转动的方向等。在一次上操前，刚排好队，我无意抬起头发现了金星，赶紧让学生认识，并给他们介绍金星的有关特征，比如金星上看太阳是西升东落的等，学生兴趣满满，以后一直找我学习看星星。得益于此，我组织了星座观察小组，人越来越多，效果也越来越好，学生兴趣大增，上课再也没有以前枯燥无味了。学生对地理也不在感觉乏味了。上工业区位因素时，还让学生利用周末调查商业街跟前商场的分布，还有本地土豆加工厂的分布规律等，学生都很认真的完成。在学习环境保护时还开展了漫画大赛，让学生绘画出来自己认为的人类污染或不文明的现象，均取得了较好的收效。
总之，想提高学生的学习兴趣，方法很多，只要老师用心，随时都可以改善。在经过和别人的学习以及自己经验的总结，在教学过程中，地理课程的教学越来越轻松，学生的兴趣越来越高，课堂实效也随之提高了。当然，在实践过程中也会有不足之处，在以后的教学过程中，会不断的改正。