摘 要：英语阅读是大学英语学习中非常重要的一部分，如何在大学英语课堂中积极引导学生有效阅读并获得有效信息是大学英语课堂中的重要环节。本文就大学英语课堂阅读有效教学方法进行探讨，总结归纳课堂阅读常见的技能，帮助学生更快更好地从阅读文章中获得有效信息。
　　关键词：英语教学；课堂学习；有效阅读方法
　　中图分类号：H319 文献标识码：A
　　一、存在的问题
　　在大学英语实际的课堂教学过程中，老师和学生都不可避免会存在一些问题。因为学习这门课程的非英语专业学生在学习中普遍认为，英语不是专业课，因此重视程度不够。学生的英语基础参差不齐，呈现两极化倾向，学生缺乏学习的主动性，参与课堂活动积极性不高，课堂注意力不够集中。
　　二、有效阅读在课堂教学中的作用
　　在大学英语课堂学习的过程中，根据不同的单元信息和篇章内容进行有效阅读的导入设计非常有必要，它能够迅速抓住学生的注意力，引发他们对文章内容的兴趣，从而产生强烈的阅读欲望和学习欲望，积极进行思考，保证课堂信息有效吸收。课文学完之后，通过运用有效的阅读方法，学生还可以进一步巩固获得知识，提高阅读效率。
　　三、有效阅读方法
　　1.结构分析法
　　结构分析法，指的是根据文章的结构，对文章整体进行把握，通过分段，对文章脉络进行分析，理解文章的意思。这种方法常见于一些结构比较清晰的议论文、故事性的记叙文。例如，我们在学习《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第四册 Unit 6 Text A Two Truth to Live By 时，就可直接采用结构分析法。文章标题为“人生中的两条真理”，文章采用总—分—总的结构，先总起概括这两条真理是“hold fast”和“let it go”，接着分述各个真理，最后提出作者的期待。
　　2.问题设置法
　　问题设置法，指的是课前通过对文章内容问题的设置，让学生通过寻找问题答案，快速理解文章内容。可通过这种方法提出各种问题，但需注意的是问题的难度应该从易到难，对问题的寻找设定时间。例如，《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第四册 Unit 5 Text A Stripping Down to Bare Happiness中，通过对这篇记叙文提出问题，了解这篇故事发生的几个要素，理解作者写这篇文章的目的。
　　3.背景知识导入法
　　背景知识导入法，指的是根据文章及作者相关的背景知识介绍，让学生对即将要学到的文章有一个认识，建立正确的文化氛围。这种方法通常用于学习一些含有文化现象或是科普类题材文章。例如，《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第三册 Unit 4 Text A My Greatest Olympic Prize，通过课前对奥运历史、奥运项目、奥运理念等背景知识的介绍，帮助学生理解课文。
　　4.相关视频导入法
　　相关视频导入法，指的是通过相关视频中对文章相关内容进行介绍，使学生能够对文章内容更感兴趣，从而提高其阅读效率。这种方法通常用于一些演讲类或被改编为电影的文章。例如，在学习《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第二册 Unit 4 Text A Stay Hungry，Stay Foolish，这是一篇由乔布斯2005年6月在斯坦福大学毕业典礼上的一篇演讲稿，播放演讲视频，能够让学生更直观地了解文章内容及其相关背景，更好地理解作者写作用意。
　　5.关键词填空法
　　关键词填空法，一般指的是对文章内容进行概括后，挖出一些重点词汇进行填空的方法。该方法适用于所有体裁文章。例如，在学习《新世纪大学英语综合教程（第二版）》第四册 Unit 4 Text A Work，Labor，and Play这篇文章时，教师可根据文章中工作、劳动和玩耍三个概念，挖出重点词汇，让学生通过填词来加深对三个概念的印象。
　　总的来说，大学英语课堂有效阅读的方法多种多样， 各种方法往往相互交叉，相互渗透，并不是单一而固定的。在日常教学中，我们应该根据文章及学生等的具体情况， 采用最合理的阅读方法， 提高阅读效率。
　　参考文献：
　　[1]丁雪莲.浅议大学英语阅读课课堂教学的有效导入方法[J].黑河学刊，2012（6）：98-99.
　　[2]王 玉.大学英语课堂教学有效的策略研究[J].读与写（教育教学版）， 2012（6）.