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摘要：互联网时代已经到来，计算机技术已经走入了初中语文课堂，初中语文教师需要紧跟时代的发展趋势，不断学习新型的教学方式，提高信息化教学水平。其中，微课的广泛使用，能够大大提高语文课堂教学效果，帮助教师提高信息化能力，满足新时代学生学习语文的需求。本文主要探讨了微课如何提高初中语文教师信息化能力问题。
关键词：微课;初中语文教师;信息化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
在初中语文教学中，教师需要有效整合信息技术，提高自身知识水平。传统的教学方式枯燥，初中学生对语文学习的兴趣度不高，因此，教师需要转变教学方式，利用微课程形式改变枯燥的教学现状，提高学生对语文的兴趣，培养教师信息化教学能力，提高初中语文课堂的整体教学效率。
一、初中语文教师信息化教学现状
现在社会已经进入了信息化发展时代，对于初中语文教学来说，在农村中学，还有很多教师使用传统教学方式，不重视信息技术的使用，导致农村地方初中教学教学效果差，信息化意识较为薄弱。其次，经济较为落后的地方，学校的多媒体设备有限，缺乏足够的硬件设施，导致学校教师很难提高信息化能力。另外，有些地方的初中教师知识技能较差，缺乏专业的培训，现有的知识技能跟不上时代的发展，不能灵活运用信息化教学方法。最后，在面试语文教师时，一般考察笔试、面试以及基础的试讲，却忽视了信息技术的考核，导致初中语文教师的信息化教学能力较弱[1]。
二、微课提升初中语文教师信息化教学能力
微课程主要通过简短的视频，来重点阐述学科中的重难点，主要讲解例题、考试真题以及实验教学，给学生呈现出直观简约的形象。微课教学方式，持续时间短，主要侧重于讲解一个知识点，利用多媒体设备让学生更加高效率上课，帮助学生尽快掌握知识点。主要从以下几个方面探讨微课教学能够提升初中语文教学信息化教学水平。
（一）利用微课程能帮助语文教师提高信息化教学能力
利用微课程能够提高初中教师信息化教学设计能力，从学生的角度出发，设计最优的教学设计，利用最精准的语言描述语文知识点，之后进行重组和设计现有资源，进行有效筛选语文教材的重要知识点。此外，在初中语文教学设计时，需要提高信息化教学实施能力，进行知识整合，加强师生之间的团队能力，优化教学资源配置，注重个性化的教学设计，将微课程教学方法贯穿到语文课堂的导入、讲授、复习等各个方面，帮助学生做好课前预习，巩固所学知识。最后，教师需要具备信息化教学监控能力。在微课程教学环境下，设计互动式的教学，能够实现监控教学活动。通过信息化的数据，直观了解每个学生掌握某个语文知识点的能力。总之，应用微课程教学方法能够帮助教师提高信息化教学能力。
（二）帮助教师改变教学观念，积极引入微课程教学
教师需要摒弃传统的教学观念，在教学中引入新思维，通过微课提高自身的信息化教学水平。对于初中语文教师，教师需要布置课前任务，让学生自主了解课本知识，完成教师指定的探究任务，通过微课程教学方式，能够让更多学生积极参与课前预习，调动学生的积极性，掌握更多的语文重点知识。在课堂中，教师利用微课程带动学生的积极性，提高初中语文教学效率，提高学生接受新知识效率，培养学生创新性思维能力。例如在学习《巴东三峡》时，传统的方法是教师讲授式教学，导致学生难以理解巴东三峡的独特魅力，教师通过微课形式，将课本的文字画面通过视频、图片形式形象地展示给学生，或者鼓励学生课前预习了解，让学生们能尽快融入到三峡的优美风景之中，提高学生的学习积极性。
（三）帮助教师有效备课，提高信息化能力
初中语文教师在上课之前，需要做好备课准备，搜集各种资料，有效整合信息资源，优化课件制作，对语文教学内容进行深度剖析。在搜集语文教学资源时，需要进行有效筛选，结合教学资料，制定符合初中学生的语文教学方案。例如在讲解《范进中举》时，教师在备课阶段，需要搜集这篇文章的历史背景，以及人物特点，将重要的资源剪辑出来，通过微课程形式对课本进行深度解析，合理设计教学方式，优化教学方案，运用信息化思维，提高初中语文教学工作[2]。
（四）帮助教师积极使用信息化的教学方式
在传统教学中，往往使用黑板和粉笔的模式，在很多农村地方，大部分还是存在这种教学方式，导致学生的积极性下降。在初中语文教学时，需要借助信息技术，播放直观的视频和图片，帮助学生更好地理解课本知识，激发学生的自主学习知识的激情。例如在讲解《邓稼先》时，教师可以鼓励学生了解邓稼先的实际，然后教师搜索邓稼先的事迹，在课堂中放映出来，让学生们直观感受到邓稼先的爱国情怀，鞠躬尽瘁，死而后已的人生感悟，鼓励学生聯系自身，自己该怎么做？在线上平台上发表自己的观点，提高学生的积极性，提高教师信息化教学水平。
（五）帮助教师进行课后反思信息化
在完成课堂任务后，为了提高初中语文教师的教学能力，需要不断反思教学方法和教学内容，通过信息技术帮助教师及时填写反思表格，自我总结。在这种情况向，能够帮助初中语文教师挖掘更多的微课资源，提升自身的专业知识水平，更好地完成教学任务，丰富自身的语文素养，同时也能帮助学生提高语文综合素质，加强学生的知识储备能力。
结束语
面对现在的语文信息化教学现状，初中语文教师应该改变教学观念，积极引入微课教学，更好地提高信息化教学设计、实施、监控的能力。通过微课教学方式，帮助教师在备课、课堂教学、课后反思环节，提高信息化教学能力，提高语文教师专业素养，激发学生的语文知识的兴趣，提高语文课堂效率。
参考文献
[1]杜爱芳.运用微课提升语文教师信息化教学能力刍探[J].成才之路，2020（06）：68-69.
[2]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018（43）：59-60.
关键词：微课;初中语文教师;信息化教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
在初中语文教学中，教师需要有效整合信息技术，提高自身知识水平。传统的教学方式枯燥，初中学生对语文学习的兴趣度不高，因此，教师需要转变教学方式，利用微课程形式改变枯燥的教学现状，提高学生对语文的兴趣，培养教师信息化教学能力，提高初中语文课堂的整体教学效率。
一、初中语文教师信息化教学现状
现在社会已经进入了信息化发展时代，对于初中语文教学来说，在农村中学，还有很多教师使用传统教学方式，不重视信息技术的使用，导致农村地方初中教学教学效果差，信息化意识较为薄弱。其次，经济较为落后的地方，学校的多媒体设备有限，缺乏足够的硬件设施，导致学校教师很难提高信息化能力。另外，有些地方的初中教师知识技能较差，缺乏专业的培训，现有的知识技能跟不上时代的发展，不能灵活运用信息化教学方法。最后，在面试语文教师时，一般考察笔试、面试以及基础的试讲，却忽视了信息技术的考核，导致初中语文教师的信息化教学能力较弱[1]。
二、微课提升初中语文教师信息化教学能力
微课程主要通过简短的视频，来重点阐述学科中的重难点，主要讲解例题、考试真题以及实验教学，给学生呈现出直观简约的形象。微课教学方式，持续时间短，主要侧重于讲解一个知识点，利用多媒体设备让学生更加高效率上课，帮助学生尽快掌握知识点。主要从以下几个方面探讨微课教学能够提升初中语文教学信息化教学水平。
（一）利用微课程能帮助语文教师提高信息化教学能力
利用微课程能够提高初中教师信息化教学设计能力，从学生的角度出发，设计最优的教学设计，利用最精准的语言描述语文知识点，之后进行重组和设计现有资源，进行有效筛选语文教材的重要知识点。此外，在初中语文教学设计时，需要提高信息化教学实施能力，进行知识整合，加强师生之间的团队能力，优化教学资源配置，注重个性化的教学设计，将微课程教学方法贯穿到语文课堂的导入、讲授、复习等各个方面，帮助学生做好课前预习，巩固所学知识。最后，教师需要具备信息化教学监控能力。在微课程教学环境下，设计互动式的教学，能够实现监控教学活动。通过信息化的数据，直观了解每个学生掌握某个语文知识点的能力。总之，应用微课程教学方法能够帮助教师提高信息化教学能力。
（二）帮助教师改变教学观念，积极引入微课程教学
教师需要摒弃传统的教学观念，在教学中引入新思维，通过微课提高自身的信息化教学水平。对于初中语文教师，教师需要布置课前任务，让学生自主了解课本知识，完成教师指定的探究任务，通过微课程教学方式，能够让更多学生积极参与课前预习，调动学生的积极性，掌握更多的语文重点知识。在课堂中，教师利用微课程带动学生的积极性，提高初中语文教学效率，提高学生接受新知识效率，培养学生创新性思维能力。例如在学习《巴东三峡》时，传统的方法是教师讲授式教学，导致学生难以理解巴东三峡的独特魅力，教师通过微课形式，将课本的文字画面通过视频、图片形式形象地展示给学生，或者鼓励学生课前预习了解，让学生们能尽快融入到三峡的优美风景之中，提高学生的学习积极性。
（三）帮助教师有效备课，提高信息化能力
初中语文教师在上课之前，需要做好备课准备，搜集各种资料，有效整合信息资源，优化课件制作，对语文教学内容进行深度剖析。在搜集语文教学资源时，需要进行有效筛选，结合教学资料，制定符合初中学生的语文教学方案。例如在讲解《范进中举》时，教师在备课阶段，需要搜集这篇文章的历史背景，以及人物特点，将重要的资源剪辑出来，通过微课程形式对课本进行深度解析，合理设计教学方式，优化教学方案，运用信息化思维，提高初中语文教学工作[2]。
（四）帮助教师积极使用信息化的教学方式
在传统教学中，往往使用黑板和粉笔的模式，在很多农村地方，大部分还是存在这种教学方式，导致学生的积极性下降。在初中语文教学时，需要借助信息技术，播放直观的视频和图片，帮助学生更好地理解课本知识，激发学生的自主学习知识的激情。例如在讲解《邓稼先》时，教师可以鼓励学生了解邓稼先的实际，然后教师搜索邓稼先的事迹，在课堂中放映出来，让学生们直观感受到邓稼先的爱国情怀，鞠躬尽瘁，死而后已的人生感悟，鼓励学生聯系自身，自己该怎么做？在线上平台上发表自己的观点，提高学生的积极性，提高教师信息化教学水平。
（五）帮助教师进行课后反思信息化
在完成课堂任务后，为了提高初中语文教师的教学能力，需要不断反思教学方法和教学内容，通过信息技术帮助教师及时填写反思表格，自我总结。在这种情况向，能够帮助初中语文教师挖掘更多的微课资源，提升自身的专业知识水平，更好地完成教学任务，丰富自身的语文素养，同时也能帮助学生提高语文综合素质，加强学生的知识储备能力。
结束语
面对现在的语文信息化教学现状，初中语文教师应该改变教学观念，积极引入微课教学，更好地提高信息化教学设计、实施、监控的能力。通过微课教学方式，帮助教师在备课、课堂教学、课后反思环节，提高信息化教学能力，提高语文教师专业素养，激发学生的语文知识的兴趣，提高语文课堂效率。
参考文献
[1]杜爱芳.运用微课提升语文教师信息化教学能力刍探[J].成才之路，2020（06）：68-69.
[2]连小红.微课提升小学语文教师信息化教学能力的思考[J].课程教育研究，2018（43）：59-60.