论文部分内容阅读
摘要：科技的发展带动了计算机技术的进步，也让计算机与教育结合成为了一种新的教育模式，本文着重讨论如何将计算机与物理教学相结合，谈谈计算机在物理教学中应用的可行性。
关键词：计算机；物理教学；可行性分析
随着科技的进步，我们已经迈入了信息化时代，计算机技术的飞速发展带动着多媒体与网络技术的成熟，计算机也敲开了教育领域的大门，开始于教育领域相结合，并发挥着巨大的影响力[1]。计算机技术有着自身的优势，它可以打破时间与空间的束缚，随时随地进行学习。将计算机技术与教育领域相结合，既是信息时代的需要，也是教育改革的新方向。
多媒体技术发挥着“多”的媒体，多种设备、多种感官体会、多种表现形式，集合了多学科多内容。通过媒体的形式把人与客观世界相结合。多媒体技术通过整合了图像、文字、声音、视频、图形、动画等多种不同的表现形式[2]，利用计算机技术进行数字化采集与加工，并通过编辑、储存、获取等方法，进行整合所表现出的一体化技术。在实际教学过程当中，教师可以依据不同的教学内容与教学对象进行针对性的多媒体教学，通过多媒体技术与传统教学方法的有机集合，吸引学生的学习兴趣，以达到教学效果。
1解决抽象的物理问题
物理学是一门较为复杂且抽象的学科，有着许多复杂的变化过程与验证试验，物理现象并不一定都是直观的，有些甚至连教师自身都没有见过，仅通过文字或视频进行学习，所以教师仅依靠教材进行讲解是无法有效帮助学生进行学习的。而通过计算机技术辅助进行教学，可以通过多媒体演示或模拟一些难以观察的物理现象，还可以通过动画或者视频等形式加深学生的理解，通过计算机技术，让原本抽象复杂的知识具象化，也能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，从而起到降低教学难度，提高学习效率的效果[3]。
2利用计算机备课
教师需要在课上做好教育与监督学生的工作，在课下又需要依据学生实际学习情况针对性设计教育计划，并且与学生保持积极的沟通交流，教师的工作强度相对于其他职业是较大的。而通过使用计算机技术进行备课，教师可以依据实际教学需要，选择与教学内容相关的视频、音频、动画等多媒体信息，即保证了教学内容的丰富多样，又能较为快捷的进行备课，这样在减轻教师备课压力的同时又保证了教学效果。教师有更多的空余时间思考如何改进当前的教学模式，提高教学效果，同时还有更多的时间可以休息。计算机技术也保证了课件更新的稳定性与便捷性，这些都是传统教学模式所无法达到的。
再者，高校内教育信息平台的建立，在互联网上建立了能实现信息共享、教育资源共享的交流平台，也加深了计算机技术的运用[4]，教师可以通过教育信息平台，学习吸收其他优秀教师的教学资源与教学案例，并且能与其他高校的优秀教师进行线上的交流学习，打破了地域限制，拉近了不同高校间教师的距离，为优秀教师交流提供平台，方便教师进行继续学习。通过教育信息平台，教师节省了外出奔波的时间，并可以结合优秀教师教学经验，快速提升自己，并且能更好的进行教学，将更优秀的教学内容呈现给学生，保证了整体教学质量的提升。
3计算机技术运用时注意事项
计算机技术给教育带来了许多便利，但是教师需要记住，计算机技术的辅助进行教学的手段，而不能完全取代传统的教育模式，因此在进行教学的时候，不能一味依赖计算机技术，否则可能起到相反的教学效果，降低学生教学效率。
（1）计算机技术无法完全取代实验
通过多媒体技术进行动画、视频的演示操作，可以将抽象复杂的物理现象具体化，让枯燥的课堂变得生动，也解决了学生无法仔细观察的弊端，让学生能仔细反复的观察现象[5]。但物理并不是一个脱离于生活的学科，相反的物理与我们的日常生活有着密切的联系，因此教师需要注意教学内容中所能进行的实验在条件允许的情况下一定要让学生亲自动手操作，以更好的培养学生的动手能力。例如小孔成像、伏安法测电阻、透镜成像、电磁感应定律等。通过学生亲身动手操作实验，才能更好的去记忆与了解，加深印象。
（2）课堂内容的选取
计算机技术方便了教师对课件的设计，甚至可以摆脱板书，但是由于计算机技术的这个优点，教师可以将大量的教学内容录入到计算机当中，因此在上课过程中可能出现教学内容过多，学生无法接受的情况。这样“填鸭式”教学对学生是不好的，会降低学习效率。教师需要观察并掌握学生实际教学情况，对教学内容进行一定程度的选取，保证学生充实的学习。
（3）课件制作不宜过度华丽
多媒体技术的发展给课件制作上带来了许多的可能，教师在保证教学内容丰富具体的同时，需要注意课件的制作，排除掉容易吸引学生注意力的无关紧要的修饰，保证课件制作以实用为主，避免因过度华丽分散学生的注意力。
（4）不能简单的重复课本知识
计算机技术给课堂内容带来了许多的可能性，教师在选择课堂内容的时候，需要以教学大纲为基准，但不能拘泥于课本，要充分发挥出计算机技术的优势，对教学内容进行充实与完善。计算机技术所营造的应该是丰富生動的教学环境，而不是简单的将教材内容搬运到计算机上，这样做的只是无用功。
4总结
计算机技术给教育领域带来了许多的可能性，也改变了传统教学以教材为主的教学模式。通过计算机技术与多媒体技术的结合，给学生带来更加丰富充实的课堂。传统教学模式以传授知识为主，它是以师生之间的沟通交流为基础的，这是计算机技术所无法代替的。因此教师在实际教学过程中需要注意计算机与传统教学模式的结合，以传统教学模式为主，计算机技术为辅助教学手段，让计算机技术辅助物理课堂，发挥锦上添花的效果，起到寓教于乐的作用。
参考文献：
[1]池英芝.信息技术在物理教学中的有效应用——以简谐运动的教学为例[J].物理通报,2020(01):57-59.
[2]周晓涓. 数字化实验与传统实验的整合与开发[D].闽南师范大学,2019.
[3]庄蕾. 初中生生活化情境物理问题表征能力的模型建构与测试工具开发研究[D].东北师范大学,2019.
[4]张渊. 现代教育技术背景下初中生的物理学习状况的调查与研究[D].华中师范大学,2019.
[5]李小杰. 三维目标与核心素养背景下高中物理教学设计的对比研究[D].西华师范大学,2019.
关键词：计算机；物理教学；可行性分析
随着科技的进步，我们已经迈入了信息化时代，计算机技术的飞速发展带动着多媒体与网络技术的成熟，计算机也敲开了教育领域的大门，开始于教育领域相结合，并发挥着巨大的影响力[1]。计算机技术有着自身的优势，它可以打破时间与空间的束缚，随时随地进行学习。将计算机技术与教育领域相结合，既是信息时代的需要，也是教育改革的新方向。
多媒体技术发挥着“多”的媒体，多种设备、多种感官体会、多种表现形式，集合了多学科多内容。通过媒体的形式把人与客观世界相结合。多媒体技术通过整合了图像、文字、声音、视频、图形、动画等多种不同的表现形式[2]，利用计算机技术进行数字化采集与加工，并通过编辑、储存、获取等方法，进行整合所表现出的一体化技术。在实际教学过程当中，教师可以依据不同的教学内容与教学对象进行针对性的多媒体教学，通过多媒体技术与传统教学方法的有机集合，吸引学生的学习兴趣，以达到教学效果。
1解决抽象的物理问题
物理学是一门较为复杂且抽象的学科，有着许多复杂的变化过程与验证试验，物理现象并不一定都是直观的，有些甚至连教师自身都没有见过，仅通过文字或视频进行学习，所以教师仅依靠教材进行讲解是无法有效帮助学生进行学习的。而通过计算机技术辅助进行教学，可以通过多媒体演示或模拟一些难以观察的物理现象，还可以通过动画或者视频等形式加深学生的理解，通过计算机技术，让原本抽象复杂的知识具象化，也能充分调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，从而起到降低教学难度，提高学习效率的效果[3]。
2利用计算机备课
教师需要在课上做好教育与监督学生的工作，在课下又需要依据学生实际学习情况针对性设计教育计划，并且与学生保持积极的沟通交流，教师的工作强度相对于其他职业是较大的。而通过使用计算机技术进行备课，教师可以依据实际教学需要，选择与教学内容相关的视频、音频、动画等多媒体信息，即保证了教学内容的丰富多样，又能较为快捷的进行备课，这样在减轻教师备课压力的同时又保证了教学效果。教师有更多的空余时间思考如何改进当前的教学模式，提高教学效果，同时还有更多的时间可以休息。计算机技术也保证了课件更新的稳定性与便捷性，这些都是传统教学模式所无法达到的。
再者，高校内教育信息平台的建立，在互联网上建立了能实现信息共享、教育资源共享的交流平台，也加深了计算机技术的运用[4]，教师可以通过教育信息平台，学习吸收其他优秀教师的教学资源与教学案例，并且能与其他高校的优秀教师进行线上的交流学习，打破了地域限制，拉近了不同高校间教师的距离，为优秀教师交流提供平台，方便教师进行继续学习。通过教育信息平台，教师节省了外出奔波的时间，并可以结合优秀教师教学经验，快速提升自己，并且能更好的进行教学，将更优秀的教学内容呈现给学生，保证了整体教学质量的提升。
3计算机技术运用时注意事项
计算机技术给教育带来了许多便利，但是教师需要记住，计算机技术的辅助进行教学的手段，而不能完全取代传统的教育模式，因此在进行教学的时候，不能一味依赖计算机技术，否则可能起到相反的教学效果，降低学生教学效率。
（1）计算机技术无法完全取代实验
通过多媒体技术进行动画、视频的演示操作，可以将抽象复杂的物理现象具体化，让枯燥的课堂变得生动，也解决了学生无法仔细观察的弊端，让学生能仔细反复的观察现象[5]。但物理并不是一个脱离于生活的学科，相反的物理与我们的日常生活有着密切的联系，因此教师需要注意教学内容中所能进行的实验在条件允许的情况下一定要让学生亲自动手操作，以更好的培养学生的动手能力。例如小孔成像、伏安法测电阻、透镜成像、电磁感应定律等。通过学生亲身动手操作实验，才能更好的去记忆与了解，加深印象。
（2）课堂内容的选取
计算机技术方便了教师对课件的设计，甚至可以摆脱板书，但是由于计算机技术的这个优点，教师可以将大量的教学内容录入到计算机当中，因此在上课过程中可能出现教学内容过多，学生无法接受的情况。这样“填鸭式”教学对学生是不好的，会降低学习效率。教师需要观察并掌握学生实际教学情况，对教学内容进行一定程度的选取，保证学生充实的学习。
（3）课件制作不宜过度华丽
多媒体技术的发展给课件制作上带来了许多的可能，教师在保证教学内容丰富具体的同时，需要注意课件的制作，排除掉容易吸引学生注意力的无关紧要的修饰，保证课件制作以实用为主，避免因过度华丽分散学生的注意力。
（4）不能简单的重复课本知识
计算机技术给课堂内容带来了许多的可能性，教师在选择课堂内容的时候，需要以教学大纲为基准，但不能拘泥于课本，要充分发挥出计算机技术的优势，对教学内容进行充实与完善。计算机技术所营造的应该是丰富生動的教学环境，而不是简单的将教材内容搬运到计算机上，这样做的只是无用功。
4总结
计算机技术给教育领域带来了许多的可能性，也改变了传统教学以教材为主的教学模式。通过计算机技术与多媒体技术的结合，给学生带来更加丰富充实的课堂。传统教学模式以传授知识为主，它是以师生之间的沟通交流为基础的，这是计算机技术所无法代替的。因此教师在实际教学过程中需要注意计算机与传统教学模式的结合，以传统教学模式为主，计算机技术为辅助教学手段，让计算机技术辅助物理课堂，发挥锦上添花的效果，起到寓教于乐的作用。
参考文献：
[1]池英芝.信息技术在物理教学中的有效应用——以简谐运动的教学为例[J].物理通报,2020(01):57-59.
[2]周晓涓. 数字化实验与传统实验的整合与开发[D].闽南师范大学,2019.
[3]庄蕾. 初中生生活化情境物理问题表征能力的模型建构与测试工具开发研究[D].东北师范大学,2019.
[4]张渊. 现代教育技术背景下初中生的物理学习状况的调查与研究[D].华中师范大学,2019.
[5]李小杰. 三维目标与核心素养背景下高中物理教学设计的对比研究[D].西华师范大学,2019.