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摘要：英语新课程改革的不断深入无论是对学生的学还是对教师的教来说，都是有利的。但是，我们也清楚地看到，一些问题也随之而来。“学困生”现象便是制约着学生整体英语素质提高的问题之一。笔者结合自身教學实践，分析学困生心理特征，针对初中英语学困生产生的原因，提出转化对策，进而提高英语整体水平。
关键词：初中英语 学困生 成因 对策
一、问题的提出
“学困生”就是指部分在学习上有困难的学生。他们也经常被称为“差生”、“后进生”。对初中生而言，他们所处的时期非常关键，部分学生由于种种原因，他们的英语落后于其他同学。笔者发现，其实初中英语学困生并非一开始就对英语不感兴趣。初一英语课堂中所有学生都是满怀激情的，但是随着词汇量的增加及要求的不断提高，部分学生就跟不上了。到初一下学期，他们的学习积极性被越来越多的困难所挫伤。他们的学习出现了滑坡，到初二上学期他们学英语的兴趣丧失殆尽，逐渐对英语产生畏惧和厌恶，对英语老师心生反感。作为英语教师，若不能及时地发现及采取转化措施，这些学生可能就失去了学习英语的兴趣，对其他学科的学习也可能会丧失信心。
二、初中英语学困生的成因
要解决学困生问题，须先找到其产生的原因。笔者通过多年的教学实践发现，初中英语学困生的产生主要有以下几个方面的原因：
1.学生的学不得法
有部分学困生只是英语学习有困难，一开始对英语学习不够重视，或者学习兴趣不能持久，总是“三分钟热度”；一部分是因为学习不得法，虽然肯花时间，但是事倍功半；另一部分学生由于性格内向，自卑，课堂上不肯开口说英语，有问题不敢问，长此以往，也就失去了对英语学习的信心。
2.教师的教缺乏吸引力
虽然英语课程改革实施多年，但许多英语教师还是“穿新鞋，走老路”，不能及时更新自己的知识结构和教学方法。一些英语教师虽然从教多年，但是不愿意去钻研新课程标准，知识结构老化，教学方法陈旧，仍然采用满堂灌的语言点、语法讲解为主的教学模式，课堂缺乏生机，课堂气氛沉闷，“高耗低效”的现象也就见怪不怪了。
3.家长教育不当
家庭教育是整个教育中的重要组成部分。但是当下的家庭教育经常出现两种极端：有的家长因为孩子考试不理想，就破口大骂，或者大打出手，以为这样孩子会用心学习，殊不知，现在的孩子有着极强的逆反心理。而有的家长则对孩子放任自流，学生在家里从来不碰英语，也没人过问。其结果是，孩子没有动力和自制力去刻苦学习，这是英语学困生形成的又一原因。
三、转化策略
1.以爱心去感染学困生是转化的前提和保证
没有爱就没有教育。学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如单亲家庭的学生，大多数较内向、孤僻。教师此时不只是教师的身份，而应该是一个慈父、慈母。要配合班主任从生活上关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况；另外还要多与家长沟通，指出孩子的未来是他们的希望，尽量争取家长的主动配合。比如，班上有部分是个体户的孩子，他们的父母忙于生意，无暇关注孩子的英语学习。笔者主动放弃星期天休息，在他们当中分成几个互助学习组，跟踪他们的外语学习。
2.课堂上多鼓励，少批评是加强师生情感沟通的催化剂
在英语课堂上，教师的举手投足都会传递着某种情感信息，要多关注他们，哪怕是点滴进步都不要吝啬我们的表扬和鼓励。当学困生回答问题时，教师不但要认真倾听，而且要面带微笑，目光中要流露出热情和期待。回答对了，要及时表扬，说一些诸如“You are right!”，“Very good!”，“Good job!”等类似激励的话。回答错了，也要多激励，如：可以使用“It doesn’t matter!”，“Please pay attention to….”，“Think it over!”等鼓励的话，而不能说那些伤害他们自尊、挫伤积极性的话。学困生的积极情感一旦得到激发，他们战胜困难、学好英语的信心和勇气将会倍增，英语学习的积极性也会随之得到提高，为将来进一步提高打下坚实的基础。
3.活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣是转化的根本手段
事实证明，沉闷的课堂是导致学生失去兴趣的原因之一。为此，面对英语学困生占三分一的初二班级，笔者在备课的时候对教材进行了处理，化难为简，化多为少，打算用最短的时间达到最佳的效果。在课堂上，我尽量问一些他们容易听懂的问题；叫他们到黑板上写有把握的句子，哪怕是最简单的；读已经读过的课文。这样他们开口讲英语的习惯便会慢慢地养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，上英语课也不再恐惧，学习效率大大提高。为了使他们能够专注于课堂，笔者常做一些跟所学课文有关的游戏，播放英文歌曲，讲一些名人小时侯学习的故事，课堂上还将学困生与其他学生加以搭配，采取多种方式进行训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
总之，学困生转化是教师在教学过程中经常遇到的苦恼。然而在大力推行素质教育的今天，身为教育工作者的我们必须主动肩负起转化的重任，让他们会学、乐学。这不仅是为了帮助他们从根本上克服眼前的学习困难，也是为他们个人的终身学习和发展奠定坚实的基础，从而让他们在成长过程中适应未来社会对青年一代全方位提高能力与素质的要求。
关键词：初中英语 学困生 成因 对策
一、问题的提出
“学困生”就是指部分在学习上有困难的学生。他们也经常被称为“差生”、“后进生”。对初中生而言，他们所处的时期非常关键，部分学生由于种种原因，他们的英语落后于其他同学。笔者发现，其实初中英语学困生并非一开始就对英语不感兴趣。初一英语课堂中所有学生都是满怀激情的，但是随着词汇量的增加及要求的不断提高，部分学生就跟不上了。到初一下学期，他们的学习积极性被越来越多的困难所挫伤。他们的学习出现了滑坡，到初二上学期他们学英语的兴趣丧失殆尽，逐渐对英语产生畏惧和厌恶，对英语老师心生反感。作为英语教师，若不能及时地发现及采取转化措施，这些学生可能就失去了学习英语的兴趣，对其他学科的学习也可能会丧失信心。
二、初中英语学困生的成因
要解决学困生问题，须先找到其产生的原因。笔者通过多年的教学实践发现，初中英语学困生的产生主要有以下几个方面的原因：
1.学生的学不得法
有部分学困生只是英语学习有困难，一开始对英语学习不够重视，或者学习兴趣不能持久，总是“三分钟热度”；一部分是因为学习不得法，虽然肯花时间，但是事倍功半；另一部分学生由于性格内向，自卑，课堂上不肯开口说英语，有问题不敢问，长此以往，也就失去了对英语学习的信心。
2.教师的教缺乏吸引力
虽然英语课程改革实施多年，但许多英语教师还是“穿新鞋，走老路”，不能及时更新自己的知识结构和教学方法。一些英语教师虽然从教多年，但是不愿意去钻研新课程标准，知识结构老化，教学方法陈旧，仍然采用满堂灌的语言点、语法讲解为主的教学模式，课堂缺乏生机，课堂气氛沉闷，“高耗低效”的现象也就见怪不怪了。
3.家长教育不当
家庭教育是整个教育中的重要组成部分。但是当下的家庭教育经常出现两种极端：有的家长因为孩子考试不理想，就破口大骂，或者大打出手，以为这样孩子会用心学习，殊不知，现在的孩子有着极强的逆反心理。而有的家长则对孩子放任自流，学生在家里从来不碰英语，也没人过问。其结果是，孩子没有动力和自制力去刻苦学习，这是英语学困生形成的又一原因。
三、转化策略
1.以爱心去感染学困生是转化的前提和保证
没有爱就没有教育。学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如单亲家庭的学生，大多数较内向、孤僻。教师此时不只是教师的身份，而应该是一个慈父、慈母。要配合班主任从生活上关心他们，找他们谈心，了解他们的一些情况；另外还要多与家长沟通，指出孩子的未来是他们的希望，尽量争取家长的主动配合。比如，班上有部分是个体户的孩子，他们的父母忙于生意，无暇关注孩子的英语学习。笔者主动放弃星期天休息，在他们当中分成几个互助学习组，跟踪他们的外语学习。
2.课堂上多鼓励，少批评是加强师生情感沟通的催化剂
在英语课堂上，教师的举手投足都会传递着某种情感信息，要多关注他们，哪怕是点滴进步都不要吝啬我们的表扬和鼓励。当学困生回答问题时，教师不但要认真倾听，而且要面带微笑，目光中要流露出热情和期待。回答对了，要及时表扬，说一些诸如“You are right!”，“Very good!”，“Good job!”等类似激励的话。回答错了，也要多激励，如：可以使用“It doesn’t matter!”，“Please pay attention to….”，“Think it over!”等鼓励的话，而不能说那些伤害他们自尊、挫伤积极性的话。学困生的积极情感一旦得到激发，他们战胜困难、学好英语的信心和勇气将会倍增，英语学习的积极性也会随之得到提高，为将来进一步提高打下坚实的基础。
3.活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣是转化的根本手段
事实证明，沉闷的课堂是导致学生失去兴趣的原因之一。为此，面对英语学困生占三分一的初二班级，笔者在备课的时候对教材进行了处理，化难为简，化多为少，打算用最短的时间达到最佳的效果。在课堂上，我尽量问一些他们容易听懂的问题；叫他们到黑板上写有把握的句子，哪怕是最简单的；读已经读过的课文。这样他们开口讲英语的习惯便会慢慢地养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，上英语课也不再恐惧，学习效率大大提高。为了使他们能够专注于课堂，笔者常做一些跟所学课文有关的游戏，播放英文歌曲，讲一些名人小时侯学习的故事，课堂上还将学困生与其他学生加以搭配，采取多种方式进行训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。
总之，学困生转化是教师在教学过程中经常遇到的苦恼。然而在大力推行素质教育的今天，身为教育工作者的我们必须主动肩负起转化的重任，让他们会学、乐学。这不仅是为了帮助他们从根本上克服眼前的学习困难，也是为他们个人的终身学习和发展奠定坚实的基础，从而让他们在成长过程中适应未来社会对青年一代全方位提高能力与素质的要求。