每次考试成绩出来，从上至下，都要进行细致分析，纵横向比较。考得好的春风满面，既受表扬又拿奖金，反之则垂头丧气，挨批难受。教师如此，学生亦然。其实，作为教学引导者的教师，在考试后最重要的工作就是总结、反思、探索。
　　本次语文考试结果到手，结果出人意料——当然有失望也有惊喜。经过仔细分析，认真研究，反复思考，探索出以下努力的方向与方法。
　　一、让“偶然者”成为偶然
　　这次考试，同以前的多次考试一样，都有“偶然失手”的情况，几个平时学习很踏实、很努力的学生，这次的成绩却很不理想，尤其是语文课代表。看到分数——她居然未达优分标准。凭她的学习态度与学习基础，我相信：她的这个成绩纯属偶然。除她之外，文晨、淑静等学生也是如此。偶然失手并不可怕，怕的是一贯成功的他们经受不住失利的考验，心态失常，影响到以后的正考，那就是大问题了。
　　下面我要做的事情是找他们交流：查原因，找问题，定方法。对于学习好的学生而言，知识点的缺漏不多，很可能出现在心理紧张和看题出错上——考前曾说过，这次一模考得好的学生就可以直接跟好高中签约了。也许他们太注重这次考试了，在紧张的心理状态下会出现一些意外失误，主要是阅读理解部分。知识扎实者一定胸有成竹。万事俱备，则百战不殆。那么，这次的偶然必将成为偶然。
　　二、让“偶然者”成为必然
　　考试如同比赛，免不了会有“黑马”杀出，给人惊喜，这次也不例外。原来我非常担心的小学同学，这次却超出均分七八分，着实让我欣喜。
　　从这份令人惊喜的成绩中，我看到了他良好的知识基础，只是由于以前学习态度不端正，给家长、老师带来了深深的忧虑。回想考试前几天他主动到办公室进行背诵过关的情形，就觉得他取得这个成绩也有一定道理，更主要的是我从中看到了他的巨大潜力和爆发力，这正是“黑马”所具备的良好条件。
　　下面，我要努力做的是给他鼓励、指导和督促，让他保持这种激情；帮他查找知识的空白，弥补漏洞，每天给他专门的作业——主要是字词、背诵、文言文实词与虚词的含义用法、现代文阅读技巧指导——及时检查订正，扬长补短，促使其把这次偶然变成必然。
　　三、让“必然者”依然必然
　　对于优秀学生，他们平时学习态度端正，知识点扎实，考试成绩一直良好，是老师比较放心的学生，我从来不为他们担心。也正是这些好成绩成为必然的学生，老师从不担心，还不断“激励”，家长也积极“鼓励”“助威”，殊不知这种激励与鼓励在某种程度上会转变成学生无形的心理压力，弄不好就会出现本次考试中偶然失手的情况，那将会比这次失手更加可怕。
　　对待这些优秀学生，我们既要给予他们鼓励与鞭策，又要时刻关注他们的心理状态，课外与他们聊聊天、散散步，陪他们做做练习——他们的字词基础已经不成问题了，主要是阅读技法与写作提优指导，要以优分的标准要求他们，适时进行面批，尤其注重整体构思与开头结尾的训练，以在不疏忽、不懈怠（学生会自觉做到这一点的）的前提下，一如既往地坚持下去，使这种优势的必然性一直保持下去，则必然者依旧必然。
　　四、让“必然者”出现偶然
　　常胜将军是有的，长处劣势的学生也是客观存在的。这类同学每次考试后都是阴云笼罩，拿到试卷后习惯性地直往桌肚里塞。他们对于考试，是既期待又厌恶：期待能够出现奇迹，厌恶每次都没有奇迹出现。等待成绩的忐忑，拿到试卷的失望，似乎是一种无止境的折磨与伤害。每次发试卷以后，我最关注的不是优秀学生，而是低分学生。而这次就更为重要了——因为以后连转变的机会都没有了。
　　我该怎么做呢？
　　谈心或家访：既做任课教师又做心理教师。了解他的想法，找到他的困难，解决他的困惑，寻求解决办法；搜索他的亮点，点燃他的信心。在短暂的时间里，只要有良好的心态、积极的态度，就能以一当十。关注与督促，特别的爱给特别的他。
　　反面激将：沉疴要用猛药医。十五六岁的孩子很自尊，很要强，在不伤害孩子自尊、不会出现不良后果的前提下，可以使用激将法，让他的“成人”意识化为成长行动，以切实的成绩来证明他的“成熟”，偶然的奇迹也许就会出现。
　　在复习迎考的最后阶段，一定不忘以真心、真情去感动学生、帮助学生。优秀学生也好，低分学生也好，关注的眼神都要投注到；偶然失手也好，偶然出彩也好，或是必然优秀和必然劣势也罢，都要想办法努力实现效果最优化。
　　其实，不止语文学科如此，也不止初三某班如此，各学科、各班级、各年级都适合这样。
　　最后，我以教师的身份对所有学生说：我们的目标是——
　　让偶然失利者的偶然成为偶然！
　　让偶然出彩者的偶然成为必然！
　　让必然优秀者的必然依旧必然！
　　让必然劣势者的必然出现偶然！
　　作者简介：江苏省南京市旭东中学语文教师。