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识字教学中有一个认字与写字关系的问题，“只认不写，先认后写，多认少写，识写分流”的教学形式极大地丰富了识字教学的内涵。然而，构建科学高效的识字教学体系，探究适合学生“多识字，快识字，识好字”的识字教学模式却是首要任务。
低年级有效识字教学的策略
【摘 要】
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识字教学中有一个认字与写字关系的问题，“只认不写，先认后写，多认少写，识写分流”的教学形式极大地丰富了识字教学的内涵。然而，构建科学高效的识字教学体系，探究适合学生“多识字
【机 构】
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贺州市建设路小学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2010年22期
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