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【摘要】图片资源是英语教学中非常重要的一种教学材料，不但可以将教学内容变的更加形象化与直观化，还可以激发学生的学习兴趣。但很多高中英语老师在开发与运用教学资料时常常会忽略图片资源，在老师看来，图片并不是一种教学资源。这样的看法是错误的，与文本资源一样，图片资源是一类应用价值非常高的教学资源，但其没有得到足够的重视，所以并没有得到广泛的应用。本文主要分析了图片资源在高中英语教学应用中存在的问题，并结合问题，研究了在高中英语教学中加强图片资源运用的措施。
【关键词】高中英语 英语教学 图片资源 资源运用
高中英语教学不但重视学生基础知识的掌握能力，还注重在教学中培养学生的感知能力、想象能力与创造能力。图片资源与其他教学资源相比，具有形象性与生动性的特点，运用图片资源进行教学，可以有效培养学生的感知能力、创造能力与想象能力，进而实现学生的全面发展。但当下高中英语教学中，却存在一些问题，严重影响了图片资源的运用效果，对此，必须找到正确的处理方法，从而加强图片资源在高中英语教学中的运用。
一、图片资源在高中英语教学运用中存在的问题
1.英语老师对图片资源认识不够充分。图片资源在高中英语教学运用中有一个非常严重的问题，那就是英语老师对图片资源的认识不够充分，没有发现图片资源在高中英语教学中的重要性。这就导致很多高中英语老师教学中，既没有充分利用教材中的图片资源，也没有搜集运用课外图片资源。一些老师错误的认为图片是小学教学中才会用到的资源，高中教学中已经不再适合运用图片资源，致使很多好的图片资源被浪费。比如，在英语写作中，有很多是结合图片来进行写作，这个时候就要求老师与学生注意观察图片的内容，如果英语老师过于重视文字要求，忽略图片信息，那么学生的写作就会出现偏差。
2.英语老师没有合理运用图片资源。图片资源的运用会影响课堂的教学效果，如果老师对图片资源进行了合理运用，不但可以提高学生学习的兴趣，还可以促进学生自主学习。但现实情况是，很多高中英语老师在运用图片资源时，既没有明确运用目标也没有考虑运用手段。在运用过程中，不过是在提到图片内容时，给学生展示了一下图片，并没有结合图片进行讲解，导致学生对图片提不起任何兴趣。另外，一些老师在教学前准备了很多图片资源，但是在教学中却一带而过，并没有充分的发挥出图片的作用，致使图片的运用效果十分不理想。
3.运用方式过于单一。图片的运用方式直接关系着其运用效果，如果图片的运用方式不对，那么图片就不会取得其预设的运用效果。如果图片运用方式十分合适，那么将会起到事半功倍的效果。一些高中英语老师在运用图片时，每次都运用多媒体来展示的方式来运用图片，开始时，学生还会对展示的图片感兴趣，长此以往，学生的兴趣会逐渐被磨掉，展示的效果也越来越差。因此，要想保证图片的运用效果，英语老师一定要注意创新图片的运用方式。
二、加强高中英语教学中图片资源的运用
1.加强英语老师对图片资源的认识。要加强图片资源在高中英语教学中的运用，就必须要加强高中英语老师对图片资源的认识。首先，要让老师认识图片的特点。图片是一种信息载体，具有具象性。另外，图片还可以体现出一定的情景、气氛，呈现事件、人物、地点等要素，所以图片又具有情境化特征。此外，图片不同于文字，其所表达的内容具有无限的延伸性，因此，图片还具有开放性的特征。其次，英语老师应明确图片资源对教学工作的重要性，了解图片资源不仅可以丰富老师的教学内容，还可以激发学生学习的热情。
2.结合教学内容，合理运用图片资源。英语老师在运用图片资源时，不能盲目进行运用，在具体运用前，要结合教学内容，有针对性的运用图片。高中教材经过改革后，图片内容有了极大的改善，在课本中有很多图片资源，老师在教学中，可以充分利用这部分图片资源。如果觉得教材上的图片资源不够，还可以搜集一些课外图片资源来辅助教学。
案例：某高中英语老师为了提高英语教学效果，在“Earthquakes”这节课中使用了很多图片。在备课时，老师发现课本上已经有一些图片，不过地震后的图片较少，于是老师搜集了一些这方面的图片。在正式上课时，老师先用课本上的图片来引起学生的兴趣，并展开教学，然后通过展示自己搜集的图片让学生认识到地震的危害性，从而促使学生认识学习在地震中如何保护自己这部分知识。
3.创新运用方式，提高运用效果。图片的运用方式不是只有一种，老师应结合教学内容与学生的学习特点，创新运用方式。比如，简单的图片运用，可以通过直观的展示方式。要想深入的运用图片，可以根据教学内容，让学生自己来制作图片，然后在课堂上运用学生自己的图片来进行教学。
图片资源对高中英语教学工作具有非常重要的作用，英语老师必须对其进行充分的认识，在教学过程中，创新运用方法，结合教学内容，科学合理的运用图片资料。
参考文献：
[1]孙越.高中英语教学中图片资源的运用[J].新课程（教师版）， 2007（04）.
[2]徐相国.论高中英语教学的文化渗透[D].苏州大学，2008.
[3]石初琴.浅谈高中英语教学中文本资源的优化[J].中国校外教育，2010（21）.
[4]韩晓云.浅谈多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].才智， 2014（13）.
【关键词】高中英语 英语教学 图片资源 资源运用
高中英语教学不但重视学生基础知识的掌握能力，还注重在教学中培养学生的感知能力、想象能力与创造能力。图片资源与其他教学资源相比，具有形象性与生动性的特点，运用图片资源进行教学，可以有效培养学生的感知能力、创造能力与想象能力，进而实现学生的全面发展。但当下高中英语教学中，却存在一些问题，严重影响了图片资源的运用效果，对此，必须找到正确的处理方法，从而加强图片资源在高中英语教学中的运用。
一、图片资源在高中英语教学运用中存在的问题
1.英语老师对图片资源认识不够充分。图片资源在高中英语教学运用中有一个非常严重的问题，那就是英语老师对图片资源的认识不够充分，没有发现图片资源在高中英语教学中的重要性。这就导致很多高中英语老师教学中，既没有充分利用教材中的图片资源，也没有搜集运用课外图片资源。一些老师错误的认为图片是小学教学中才会用到的资源，高中教学中已经不再适合运用图片资源，致使很多好的图片资源被浪费。比如，在英语写作中，有很多是结合图片来进行写作，这个时候就要求老师与学生注意观察图片的内容，如果英语老师过于重视文字要求，忽略图片信息，那么学生的写作就会出现偏差。
2.英语老师没有合理运用图片资源。图片资源的运用会影响课堂的教学效果，如果老师对图片资源进行了合理运用，不但可以提高学生学习的兴趣，还可以促进学生自主学习。但现实情况是，很多高中英语老师在运用图片资源时，既没有明确运用目标也没有考虑运用手段。在运用过程中，不过是在提到图片内容时，给学生展示了一下图片，并没有结合图片进行讲解，导致学生对图片提不起任何兴趣。另外，一些老师在教学前准备了很多图片资源，但是在教学中却一带而过，并没有充分的发挥出图片的作用，致使图片的运用效果十分不理想。
3.运用方式过于单一。图片的运用方式直接关系着其运用效果，如果图片的运用方式不对，那么图片就不会取得其预设的运用效果。如果图片运用方式十分合适，那么将会起到事半功倍的效果。一些高中英语老师在运用图片时，每次都运用多媒体来展示的方式来运用图片，开始时，学生还会对展示的图片感兴趣，长此以往，学生的兴趣会逐渐被磨掉，展示的效果也越来越差。因此，要想保证图片的运用效果，英语老师一定要注意创新图片的运用方式。
二、加强高中英语教学中图片资源的运用
1.加强英语老师对图片资源的认识。要加强图片资源在高中英语教学中的运用，就必须要加强高中英语老师对图片资源的认识。首先，要让老师认识图片的特点。图片是一种信息载体，具有具象性。另外，图片还可以体现出一定的情景、气氛，呈现事件、人物、地点等要素，所以图片又具有情境化特征。此外，图片不同于文字，其所表达的内容具有无限的延伸性，因此，图片还具有开放性的特征。其次，英语老师应明确图片资源对教学工作的重要性，了解图片资源不仅可以丰富老师的教学内容，还可以激发学生学习的热情。
2.结合教学内容，合理运用图片资源。英语老师在运用图片资源时，不能盲目进行运用，在具体运用前，要结合教学内容，有针对性的运用图片。高中教材经过改革后，图片内容有了极大的改善，在课本中有很多图片资源，老师在教学中，可以充分利用这部分图片资源。如果觉得教材上的图片资源不够，还可以搜集一些课外图片资源来辅助教学。
案例：某高中英语老师为了提高英语教学效果，在“Earthquakes”这节课中使用了很多图片。在备课时，老师发现课本上已经有一些图片，不过地震后的图片较少，于是老师搜集了一些这方面的图片。在正式上课时，老师先用课本上的图片来引起学生的兴趣，并展开教学，然后通过展示自己搜集的图片让学生认识到地震的危害性，从而促使学生认识学习在地震中如何保护自己这部分知识。
3.创新运用方式，提高运用效果。图片的运用方式不是只有一种，老师应结合教学内容与学生的学习特点，创新运用方式。比如，简单的图片运用，可以通过直观的展示方式。要想深入的运用图片，可以根据教学内容，让学生自己来制作图片，然后在课堂上运用学生自己的图片来进行教学。
图片资源对高中英语教学工作具有非常重要的作用，英语老师必须对其进行充分的认识，在教学过程中，创新运用方法，结合教学内容，科学合理的运用图片资料。
参考文献：
[1]孙越.高中英语教学中图片资源的运用[J].新课程（教师版）， 2007（04）.
[2]徐相国.论高中英语教学的文化渗透[D].苏州大学，2008.
[3]石初琴.浅谈高中英语教学中文本资源的优化[J].中国校外教育，2010（21）.
[4]韩晓云.浅谈多媒体技术在高中英语教学中的运用[J].才智， 2014（13）.