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医学常用学术名词新旧对照表（二）
【出 处】
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华北煤炭医学院学报
【发表日期】
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2004年5期
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在课堂教学中，学生经常会出现大量的错误：对解法的混淆运用；对结论的以偏概全；对概念理解的一知半解……其中，许多的错误真实记录了学生数学思维的过程.教师若能随机应变，巧妙地利用这些“错误”，变废为宝，则不仅可以帮助学生从错误中走出来，更能引导学生积极进行自我反思与归类，从而有效提高数学学习能力.本文结合笔者在课堂教学中遇到学生出现错误时的处理方法加以阐述. 1 将错就错——让错误彰显精彩 科学家