【摘 要】
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Because of the high speed of the development of technology,the traditional way to transmit information through language is gradually replaced by the newly appeared multimodal way of analyzing.This paper takes one cosmetic advertisement of STEERO-REAR as a
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初夏的屋檐下，满镇盛开着桔梗花，蒲公英飞得比石榴树还高，一直飘进山脚的稻海。 一张老旧的竹榻静静放置在室内，原木色的外衣褪去了鲜亮的色彩，一坐上就响起一阵“咯吱咯吱”的声音，仿佛是谁在无病呻吟。倏地，一股竹林间的清新气息扑面而来，光滑的表面一碰到皮肤，冰凉的触感就让我仿佛寄身于山野。微风拂过脸颊，在山川的海洋中激起一阵涟漪，一股清凉之感漫过全身。 乡下的夏天总是闷热难挡，蝉鸣像浪潮，把我当做一
雨落在广阔无垠的原野上，落在葱葱茏茏的稻田里，击打在红砖白瓦的屋檐上，击打在烟波浩渺的湖面上，纷纷扬扬地坠落在我们生命的长河中，飘飘洒洒地笼罩在中国辽阔连绵的土地上。雨就这样连绵地下着，从盘古一直延伸到现在。没有一棵树先于雨而存在，没有一条河先于雨而出现。历史的尘埃溶解在雨当中，并在雨中沉淀集结。雨容纳了亿万年的时空，渗透在每一方水土当中，却永不老去地活了那么久。 但是雨，久违了。 从谷雨到雨
Face is a concept much cared about and delicately disposed among Chinese people, especially with the presence of a third party. Unfortunately so far substantial
特殊时期的线上教学为各学科教学理论研究的推进与创新实践相结合创造了新的历史机遇。该文以英语学科“内涵式”发展问题为研究对象,总结回顾了改革开放以来英语学科专业建设与发展的主要矛盾,提出了英语学科的“内涵式”发展需要回归英语学科属性的观点,并以《批判性阅读与写作》系列课程改革为例,尝试探讨了线上教学手段与英语专业课程的融合,为英语学科“内涵式”发展提供了重要参考。
除夕团圆宴开启前，我与小伙伴在小区楼下放烟花，噼里啪啦的响声十分热闹。看着天空中散开的烟花模样，我想这大概就是年的味道。 “吃饭喽！”听着外婆的呼喊，我蹦蹦跳跳地往家里跑，肚子咚咚响，仿佛已经嗅到了晚餐的丰盛。推门而入，却发现大厅里净是那些早已被手机支配的人。 “这是你们最爱吃的酱油肉，饿了的可以先尝尝。”外婆慈祥地对大家说。“酱油肉有啥好吃的，太油腻了。”舅舅不屑地应和了一句，随后继续刷微博
小学生正处在一个比较独特的年龄阶段,具有爱玩爱闹的特点,所以小学语文教师在阅读教学之中应该提高学生阅读的兴趣,并以此为前提去改变教学观念,不断探索新的教学方式,给课
2020年底《大秦赋》热播，这是系列小说《大秦帝国》改编剧的最后一部，讲的是秦始皇统一天下的故事。那段历史我其实很熟，可还是饶有兴趣地看了下去。 从初中到高中，我们学习的很多古文，都涉及春秋战国的历史。高一的时候，我看了冯梦龙的《东周列国志》，这本通俗的历史小说，让我对春秋战国的历史有了了解。从此，高中课堂上所有关于春秋战国的典故，我都是最响应老师的那一个。高中毕业后，我又看了《史记》。这两本书
高校阶段的英语教学本身具有综合性的特征,随着新课改的全面推动,高校英语也开始逐步渗透学科与理论应用。虽然传统的高校英语过于注重语法和词汇知识的应用教学,对于综合性知识教学则没有太高关注度。但新时期的高校英语则开始改变这一状态,加强了对语篇分析的运用,全面推动着高校英语教学改革,也生成了良好的教学效果。该文主要对语篇分析在高校英语阅读教学中的应用展开了研究,并提出了相应的实践策略。
处于数字化教育的5G时代背景之下,在线教学成为现代教学的新模式。大学英语课堂实行线上线下混合教学模式的目的是为学生提供了一个自主学习的新途径。该文以大学英语云课堂内容为切入点开始论述,探求大数据统计的意义功能所在,接着深入介绍大学英语线上平台的设计理念与平台的类型特点,旨在通过对比传统线下教学与线上教学区别,探索线上线下混合教学模式的具体实施措施,并根据之前的实施经验研究混合教学模式对教学质量影响。
本研究通过问卷调查方法对国际政治概论双语课程的教学实践进行了探索。研究发现多数学生认为应该在二三年级开设国际政治概论双语课程;开课之初英文比例不应过高,应该循序渐进地慢慢提高英文比例,最终达到全英授课;课程教材应该选取具备中文翻译的原版教材;考试方式应该采用中英文相结合的方式;授课方式应该以教师授课为主。虽然学生英语能力参差不齐但大多对双语课程持积极态度。