【教学片段】摘自张齐华老师“交换律”一课。
　　师：同学们，你们知道张老师是哪个学校的吗？
　　生：（结合屏幕提示）知道。你是江苏省南京市北京东路小学的。
　　师：关于张老师的学校，有一个有趣的故事，你们想听吗？
　　生：想。
　　师：我有一个朋友，有一天，他非说我调到北京去工作了。他说他在网上看到的我在北京市南京东路小学。原来，他把“北京”和“南京”两个词调换了，大家说，可以调换吗？
　　生：不可以。
　　师：看来啊，有些时候位置不能任意调换，看屏幕上这句话：我骑着马儿跑，“马儿”和“我”可以调换位置吗？
　　生（笑）：不能。
　　师：再看，小明在钓鱼，“小明”和“鱼”可以调换吗？
　　生（笑）：不能。
　　师：25这个数中的“2”和“5”可以调换吗？
　　生：也不可以。
　　师：但是，在数学中有些情况是可以交换的。今天这节课我们就来研究数学中有关交换的问题。
　　【赏析】有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与。教师要信任学生，鼓励学生参与交往，这就需要教师适时为学生提供充分的时间和空间，引导其找到解决问题的方法。一个成功的课堂导入可以马上引起学生注意，激起他们的兴趣，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。张老师利用自己的学校名称，以幽默的方式让学生先体会有时候位置是不能调换的，交换“我骑着马儿跑”“小明在钓鱼”这两句话中的个别词语，成了“马儿骑着我跑”“鱼在钓小明”，课堂气氛活泼而有序，学生兴致勃勃地参与了数学活动。这样看似简单而随意的设计，不仅激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望，还牵动了学生对新知的向往。这样的设计，注重在教学思想方法和解决问题的策略上为学生铺路搭桥，有目的地引导学生的思维方向。这种表达方式为课堂创设出轻松和谐的氛围，从而充分地调动了学生的思维，为探寻学习内容的数学本质做好准备。
　　（作者单位：安徽省灵璧县实验小学责任编辑：王彬）