为构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育”。“五育”中，德育排在首位。
　　德育是学校教师创造条件，促进学生养成良好的行为习惯和思想道德品质，使学生成为热爱党和祖国、遵纪守法、自觉践行社会主义核心价值观的合格公民的教育。具体来说，德育是培养学生报效祖国的理想、服務社会的情怀、爱心与奉献精神、责任与担当意识、积极的人生态度、文明的行为习惯的教育。
　　笔者在多年的教育工作中深深感悟到，在德育方面，唯有深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，用智慧与汗水精耕细作，才能培育出绚丽的德育之花。
　　精磨细打，提升团队素质
　　德育是以人培养人的工程。德育工作者的专业素质如何，直接影响德育工作效果。因此，学校从办校伊始，就要注重德育团队的建设，提高班主任团队的专业水平。除了走出去学习和请专家进校讲学，学校还要自己精打细磨。
　　校本培训是提高德育团队水平的重要平台。一些学校定期举办“德育论坛”，让优秀班主任在论坛上交流班主任工作的经验做法，全体班主任参加学习，通过交流学习，有效促进了全校德育团队水平的提高。
　　“师徒结对”是加强对年轻班主任教师培养的一项重要举措。一些学校为了充分发挥校园名师、优秀班主任的“传、帮、带”作用，使青年教师尽快脱颖而出，每学年组织青年班主任与本校优秀班主任进行“师徒结对”活动。通过老班主任在工作上的具体指导，青年班主任迅速成长起来。
　　“主题班会课展示活动”是班主任学习、交流的又一个平台。主题班会是对学生进行主题思想教育的主要阵地。成功的主题班会课能够使学生在课堂上获得深刻难忘的思想教育。学校定期举行主题班会课展示活动，既给全体班主任提供了展示育人活动的机会，也优化了班级德育过程，提高了班主任队伍的专业水平和综合素质，增强了学校德育工作的实效性。
　　精细管理，抓好日常教育工作
　　养成教育是德育工作的起点和归宿。《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》集中体现了对中学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。
　　为了使学生养成良好的行为习惯，学校必须落实《中小学生守则》《中学生日常行为规范》的相关要求。一些学校把《中小学生守则》《中学生日常行为规范》的内容和本校的规范要求相结合，编写成《学生学习手册》，将其作为在校学生必须遵守的学习生活准则。为了使学生尽快适应学校的学习生活，新生入学第一周，这些学校就先让学生学习《学生学习手册》，使其将之内化为自己在校学习生活的习惯，效果良好。
　　“文明班级评比活动”是学校促进学生形成良好习惯的重要抓手。评比活动的内容涵盖各班一天学习生活的所有内容。其中，《学生学习手册》里的文明、纪律、卫生、学习等表现是量化评分的主要对象。学校可以对一周中表现优秀的班级进行表彰，由政教处、年级部领导共同给获奖班级颁发流动红旗。文明班级评比活动能促进学生形成良好习惯。
　　精心设计活动，打造德育大课堂
　　孩子的成长本质上是在活动和体验中成长。一次深刻体验、一次触动灵魂的感受远胜于教师课堂上的苦口说教。为了打造德育大课堂，学校每学期要设计好系列德育活动，除了每个月的“主题班会”“道德讲堂”，还可以设计“向国旗敬礼和国旗下讲话活动”“每日一歌活动”“学雷锋活动”“国防教育宣讲活动”“国学经典诵读活动”“诚信考试宣誓活动”“礼仪展示活动”“文明之星评选活动”“法制教育宣讲活动”“校园好少年评选活动”“生命安全教育活动”“户外综合实践活动”等若干个活动，融入爱国主义、集体主义、诚实守信、理想信念、行为规范等教育元素，让学生在活动中体验，在体验中领悟，在领悟中成长。
　　大树之所以能成为大树，是因为脚下有深层的沃土。要想学校德育获得良好成效，教育者需要用心地耕耘。一些学校绿树成荫，处处鸟语花香、干净整洁，每一间教室里都能感受到浓厚的学习氛围，校园的每一个角落里都能见到孩子们和谐相处的欢声笑语。在这些校园，学生彬彬有礼，思想积极上进，校园里好人好事层出不穷，讲文明、守纪律蔚然成风。
　　德国著名教育家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”培养心灵的工作艰巨而复杂，它绝不是简单的说教，不是笼统的灌输，更不是严厉的惩罚，因为德育无法速成。
　　为了把德育工作做得更好，为了培养新时代合格的建设者和接班人，教育阵地上的园丁需不断地精耕细作。只有教育者把手中的工作做精、做细、做专业，才真正无愧于党和人民的教育事业。
　　（作者单位系广西壮族自治区来宾市第六中学）