摘要：学生与学生之间是存在性格差异的，因为每一个学生的家庭环境和所处社会地位都是不同的，而这些因素的存在会直接拉开学生与学生之间的差距，而不同的家庭教育也会导致不同的学生的性格不同，有部分学生因为家长过于溺爱而总是以自我为中心，还有部分学生则过于在意别人的感受，而因为这些，使得学生与学生之间或者学生与父母之间，又或是学生与教师之间，存在很多矛盾，而如果让学生进入角色互换的环境，那么学生就更容易体会到别人的感受。本文就主要围绕在角色互换环境下，学生的德育教育进行分析和研究。
　　关键词：角色互换;成长;初中班主任;德育;管理方法;探微
　　1 创设角色互换机会，引导学生学会倾听
　　初中阶段有很多学生的思想都非常叛逆，经常会出现上课扰乱纪律，不遵守校纪校规的情况，而这些自然也影响了班主任对班级进行管理。即使班主任对学生讲道理，想要说服学生，但是对于学生而言，班主任一直是对立面，无论班主任说什么学生都不会理会，也说明学生对这些话没有太深刻的感受。而为了提高班级管理的有效性，班主任必须采取创新措施，力图改变学生的思想觉悟，让学生能够看到自己的问题，体谅别人的感受，学会换位思考。在角色互换环境下，学生就能够充分体会到别人的感受，并且看到自己的问题，加深对自己的了解，也能更加理智的处理生活中出现的问题。因此当班主任在进行德育时，可以让学生进入角色，互换环境，例如，采取班干部轮流制，又或是固定的小老师日，这样能够使学生更懂得班干部和教师的感受，自然就能够做到换位思考，当别人处于班主任或是教师的地位时，做到遵守纪律，不给别人添麻烦。无论是让学生暂时替代班干部的职位，还是教师的职位，本质并不是为了让学生更加了解这些职位的日常工作，而是让学生能够学会换位思考，明白别人的辛苦。例如班主任可以让学生轮流当班长，对班级进行管理，那么在学生对班级进行管理的过程中，学生就能感觉到班级管理的不易，也自然能够认识到自己的问题。而当学生们认识到自己的问题之后，班级管理的难度也会有所降低。
　　2 丰富角色互换交流，教会学生换位思考
　　学生在每一次角色互换中，都能够对自己有更深一层的了解，并且也能够从中得到很多感悟，而教师应该利用学生的感悟，引导学生往好的方向发展。所以，为了强化学生换位思考的意识，激励学生保持形成的良好道德品质，班主任在每次学生角色互换后，都应该设立丰富多彩的交流平台，留给学生充足的时间谈感受。在交流过程中，学生的情感得到深化，班主任德育成效更加显著。如“小小老师日”之后，班主任抽出班会时间，让学生谈体会，同时也鼓励学生把自己切身体会写出来，和全班学生分享。参与角色互换的学生说：“老师真不好当啊！由于我重视度不够，备课不充分，上课根本不知道讲什么，还出现不认识的字，其他学生提问题我更不会解答。所以我日后一定好好听讲！”在教师进行讲课的过程中，课堂秩序是非常重要的，因为如果课堂秩序不够严谨，那么教师的讲课节奏很容易被打乱，而初中阶段的教学课堂秩序很难得到稳定。因此通过角色互换，学生也能够换位思考，设身处地的了解教师的感受，也就能够更加克制自己，也更加尊重教师。
　　3 优化角色互换活动，鼓励学生换位体验
　　角色互换活动并不并不仅仅指学生与班干部之间的角色互换，或是学生与教师之间的角色互换，学生与父母之间的角色互换也是非常重要的，因为现在有很多学生都过于依赖父母，无论是任何事情，都交由父母去办理，并不理解和体谅父母的辛苦。而很多学生因为缺乏社会经验，不了解生活的艰难，因此不会珍惜幸福。而由于学生对这些的不了解，也会导致学生和家长之间的摩擦更大，甚至产生非常大的矛盾。班主任就可以利用角色互换，让学生通过周末的时间和父母互换角色，而这个角色互换的过程，其实就是让学生体验一下父母的一天。而学生在这个过程中自然而然能够体会到父母的辛苦，也自然能够学会珍惜父母的劳动成果。而当学生体会到父母的辛苦之后，学生自然会对父母产生感恩之情。因此角色互换不仅仅是一种交流手段，也是一种德育措施。通过角色互换，学生和父母又或是班主任之間的关系都会有所缓和，而在此过程中，学生也能够学会，换位思考，体谅别人，尊重别人，学生的道德品质也会有所提升，而同时，学生也能够学会倾听别人的想法，对父母怀抱感恩之心。与此同时，德育的有效性自然也会不断提高，而班级管理的难度也会有所下降。
　　结语：
　　学生通过角色互换，能够更加体谅和尊重别人的辛苦，也能够更深的认识到自己的不足，并据此完善自己，提升自己，所以在初中德育中，实施角色互换是非常有必要的。而且利用角色互换，班主任能够更好的对班级进行管理。
　　文献：
　　[1]让阳光洒满学生的心扉——浅谈初中班主任的德育管理策略[J]. 李高宏.  新课程（中）. 2019（08）
　　[2]初中班主任德育中角色互换的整合应用尝试[J]. 秦志英.  新课程（中学）. 2019（04）