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摘要：随着新课改理念的普及，初中语文教师在开展教学工作时必须充分考虑学生的发展需求，在不断完善课内阅读教学内容的同时注重提高课外阅读的分量，通过二者的有效衔接来巩固学生的基础、提升其语文综合素养。对此，笔者围绕如何在初中语文教学中夯实课内阅读、拓展课外阅读进行了详细的分析，旨在为提高语文教学质量、促进学生全面发展提供强大的助力。
关键词：初中语文;阅读教学;课内外结合
阅读是初中学生学习各类语言文字知识、了解不同文学常识、积累各种作品素材的主要途径，且在语文考试中占据了极大的比重，与学生的语文素质发展息息相关。为了响应教育改革的号召，新时期的初中语文教师需要不断创新阅读教学的方法，将课内的阅读教学和引导工作结合起来辅助学生学习，从而打破课堂和课外的界限，为学生营造一个更加开阔的阅读学习平台，进一步提升教学的效果。
一、以语文教材为依据开展教学活动夯实学生的基础
（一）加强阅读方法指导，重视培养学生习惯
初中语文教师在指导学生学习课内文章时，可以通过为学生演示默读、精读、速读等不同的阅读方法来提升其阅读的质量，同时注重引导他们在阅读文章的过程中随手写下自己的感悟，便于其之后从多个角度对阅读文本进行分析和解读。与此同时，教师也要注重培养学生预习、复习和积累的习惯，由此为他们发现问题、解决问题提供契机，并不断增加其知识储备，最终不断增强其语文阅读学习的基础。
（二）运用灵活的教学手段增强学生阅读能力
1.借助生动情境辅助学生鉴赏文章
根据阅读文本的具体内容，初中语文教师还可以使用情境教学法来帮助学生进行理解和剖析，从而合理渗透各种细节对他们的阅读鉴赏能力进行训练。如，语文老师在指导学生赏析描写人物的相关语段时，就可以利用多媒体设备来播放生动的图片、动态的影视剧，然后引导学生在该情境中结合文章中的具体进行观察和思考，从语气、动作、神态等方面进行切入，让学生更加准确地把握其思想主题和情感内涵，进而在活跃课堂的教学气氛的同时，有效提高学生的阅读鉴赏能力。
2.开展合作学习完善学生阅读思维
结合初中学生的年龄特点和学习经验，语文教师可以安排他们合作学习教材中的阅读文本，让他们在开放式的学习环境中自觉打开思路，并主动与他人分享自己的阅读学习方法和心得体会，进而于思维的碰撞和交流中完善其学习认知、增强他们的阅读能力。此时，教师可以参照常规教学流程为学生展示合作学习的具体步骤和主要任务，然后让他们在组内合理分工、自由讨论，集众人之力总结出一份完整的学习成果，然后在最终环节展示出来供老师和其他小组评析，在接受他们提问和补充的过程中进一步完善本组的学习结果，不断增强他们的阅读学习水平。
3.实施读写结合提高学生语文素养
在阅读课上，初中语文教师也要设计读写结合的教学环节，让学生根据自己的阅读体会、运用所学知识通过写作来抒发内心的情感与看法，进而不断巩固其语文综合素养。在此期间，教师可以让学生为文章“补白”，也可以讓他们进行仿写、续写、改写等训练，由此引导他们将学过的知识反馈在练笔活动中，并同步加深其对于课文内容的印象，在吸收、迁移和应用的过程中提高其语文综合素养。
二、积极进行课外阅读拓展进一步提升学生语文素养
（一）根据语文课本内容为学生推荐合适的课外书
初中语文教材中的文章具有文质兼美的特点，具有十分深厚的意蕴和深刻的内涵。据此，教师可以依照课本中的文章或是名著学习主题来为他们推荐相应的课外书，由此使课内外阅读的内容有机结合起来，在增加学生阅读量的同时不断拓宽其知识面，促进他们积累更多的阅读素材、获得更加丰富的文学知识，推动其语文素养不断提升。
（二）组织交流分享会激发学生阅读课外书的兴趣
为了让学生保持对课外阅读的兴趣，初中语文教师还可以定期组织一些读书交流会，让学生互相推荐好书、分享阅读心得，在相对宽松的氛围中不断调动他们读书的积极性，使课外阅读教学真正发挥实效促进学生的良性发展。如，语文老师可以选择每周五的自习课时间让学生带上自己近期正在读的课外书到班内进行分享，鼓励他们自由结合、积极发言，通过讲解每一本书的主要情节来吸引其他人的注意力，也可以鼓励他们互换课外书进行阅读，以此督促他们主动参与到读书和分享活动中，不断增强他们的阅读能力和表达水平。
（三）举行趣味实践活动强化学生的课外阅读水平
初中语文教师还可以举行一些具有趣味的实践活动来调动学生的阅读兴趣，同时在拓展中不断强化他们的课外阅读能力。比如，教师可以让学生以自己读过的课外书为依据来设计读书卡片或是制作手抄报，也可以要求学生根据课外书的主题来绘画、作诗、制作手工艺品，从而在实践中不断激发他们的阅读热情，进一步增强其阅读的能力。
三、结语
阅读教学是构成语文教育工作的基础模块，在学生的整个学习生涯中扮演着十分重要的角色，能够为学生的发展与成长提供丰富的借鉴和明确的指导。在初中阶段，语文教师要有意识地将课内阅读和课外阅读教学工作整合起来，在互相促进、延伸拓展中不断提高学生的阅读水平，为其注入更多知识的源泉，从而辅助学生形成良好的语感、积累大量的文学知识，有效实现人文教育的目标。
参考文献：
[1]林洪业.初中语文课内外阅读衔接的探究[J].课外语文，2018（27）.
[2]林红.如何提高初中语文阅读教学的有效性[A]，2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].2018.
[3]张玉珍.初中语文课内外阅读教学初探[A]，教师教育论坛（第一辑）[C].2019.
关键词：初中语文;阅读教学;课内外结合
阅读是初中学生学习各类语言文字知识、了解不同文学常识、积累各种作品素材的主要途径，且在语文考试中占据了极大的比重，与学生的语文素质发展息息相关。为了响应教育改革的号召，新时期的初中语文教师需要不断创新阅读教学的方法，将课内的阅读教学和引导工作结合起来辅助学生学习，从而打破课堂和课外的界限，为学生营造一个更加开阔的阅读学习平台，进一步提升教学的效果。
一、以语文教材为依据开展教学活动夯实学生的基础
（一）加强阅读方法指导，重视培养学生习惯
初中语文教师在指导学生学习课内文章时，可以通过为学生演示默读、精读、速读等不同的阅读方法来提升其阅读的质量，同时注重引导他们在阅读文章的过程中随手写下自己的感悟，便于其之后从多个角度对阅读文本进行分析和解读。与此同时，教师也要注重培养学生预习、复习和积累的习惯，由此为他们发现问题、解决问题提供契机，并不断增加其知识储备，最终不断增强其语文阅读学习的基础。
（二）运用灵活的教学手段增强学生阅读能力
1.借助生动情境辅助学生鉴赏文章
根据阅读文本的具体内容，初中语文教师还可以使用情境教学法来帮助学生进行理解和剖析，从而合理渗透各种细节对他们的阅读鉴赏能力进行训练。如，语文老师在指导学生赏析描写人物的相关语段时，就可以利用多媒体设备来播放生动的图片、动态的影视剧，然后引导学生在该情境中结合文章中的具体进行观察和思考，从语气、动作、神态等方面进行切入，让学生更加准确地把握其思想主题和情感内涵，进而在活跃课堂的教学气氛的同时，有效提高学生的阅读鉴赏能力。
2.开展合作学习完善学生阅读思维
结合初中学生的年龄特点和学习经验，语文教师可以安排他们合作学习教材中的阅读文本，让他们在开放式的学习环境中自觉打开思路，并主动与他人分享自己的阅读学习方法和心得体会，进而于思维的碰撞和交流中完善其学习认知、增强他们的阅读能力。此时，教师可以参照常规教学流程为学生展示合作学习的具体步骤和主要任务，然后让他们在组内合理分工、自由讨论，集众人之力总结出一份完整的学习成果，然后在最终环节展示出来供老师和其他小组评析，在接受他们提问和补充的过程中进一步完善本组的学习结果，不断增强他们的阅读学习水平。
3.实施读写结合提高学生语文素养
在阅读课上，初中语文教师也要设计读写结合的教学环节，让学生根据自己的阅读体会、运用所学知识通过写作来抒发内心的情感与看法，进而不断巩固其语文综合素养。在此期间，教师可以让学生为文章“补白”，也可以讓他们进行仿写、续写、改写等训练，由此引导他们将学过的知识反馈在练笔活动中，并同步加深其对于课文内容的印象，在吸收、迁移和应用的过程中提高其语文综合素养。
二、积极进行课外阅读拓展进一步提升学生语文素养
（一）根据语文课本内容为学生推荐合适的课外书
初中语文教材中的文章具有文质兼美的特点，具有十分深厚的意蕴和深刻的内涵。据此，教师可以依照课本中的文章或是名著学习主题来为他们推荐相应的课外书，由此使课内外阅读的内容有机结合起来，在增加学生阅读量的同时不断拓宽其知识面，促进他们积累更多的阅读素材、获得更加丰富的文学知识，推动其语文素养不断提升。
（二）组织交流分享会激发学生阅读课外书的兴趣
为了让学生保持对课外阅读的兴趣，初中语文教师还可以定期组织一些读书交流会，让学生互相推荐好书、分享阅读心得，在相对宽松的氛围中不断调动他们读书的积极性，使课外阅读教学真正发挥实效促进学生的良性发展。如，语文老师可以选择每周五的自习课时间让学生带上自己近期正在读的课外书到班内进行分享，鼓励他们自由结合、积极发言，通过讲解每一本书的主要情节来吸引其他人的注意力，也可以鼓励他们互换课外书进行阅读，以此督促他们主动参与到读书和分享活动中，不断增强他们的阅读能力和表达水平。
（三）举行趣味实践活动强化学生的课外阅读水平
初中语文教师还可以举行一些具有趣味的实践活动来调动学生的阅读兴趣，同时在拓展中不断强化他们的课外阅读能力。比如，教师可以让学生以自己读过的课外书为依据来设计读书卡片或是制作手抄报，也可以要求学生根据课外书的主题来绘画、作诗、制作手工艺品，从而在实践中不断激发他们的阅读热情，进一步增强其阅读的能力。
三、结语
阅读教学是构成语文教育工作的基础模块，在学生的整个学习生涯中扮演着十分重要的角色，能够为学生的发展与成长提供丰富的借鉴和明确的指导。在初中阶段，语文教师要有意识地将课内阅读和课外阅读教学工作整合起来，在互相促进、延伸拓展中不断提高学生的阅读水平，为其注入更多知识的源泉，从而辅助学生形成良好的语感、积累大量的文学知识，有效实现人文教育的目标。
参考文献：
[1]林洪业.初中语文课内外阅读衔接的探究[J].课外语文，2018（27）.
[2]林红.如何提高初中语文阅读教学的有效性[A]，2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].2018.
[3]张玉珍.初中语文课内外阅读教学初探[A]，教师教育论坛（第一辑）[C].2019.