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【摘要】新世纪以来，随着科技的不断进步和信息化的不断发展，微阅读开始走入人们的日常生活中，碎片化的阅读和对知识的快速输入对高中学生来说有好的一面，同时也有弊端。在高中的语文教学中，提高高中生的阅读和写作能力是极其困难却又是极为重要的，这同样也是高中阶段对高中生能力的检验的要求。所以，在高中语文教学的过程中，教师应当在全面的检测现代社会的微阅读对高中生语文水平的影响下，还需要改进语文阅读教学的方式及策略，运用新颖的、有趣的以及具有引导作用的教学手段，保证学生恰当的进行微阅读的同时，还可以对高中所需要掌握的阅读能力和写作能力进行培养，促进学生的高效全面发展。
【关键词】微阅读;高中语文;课堂教学;影响;对策
引言：
当今高中生作为一批与时代发展同步且联系最为密切的人群，对获取碎片化信息和迅速接收爆炸化信息有些密不可分的联系。高中生，作为祖国发展中的先进力量，有着良好先进的价值观，肩上承担着祖国发展振兴的重任，虽然在当前碎片化信息的极速发展中，高中生获得了更多的汲取信息的渠道，方便了获取更多的信息。但各个渠道的碎片化的信息也蕴藏着很大的隐患，它的无确定性、无过滤性、多样性等等都给筛选能力和选择能力较弱的高中生带来了不利的影响。所以高中语文更重要的是为了应对微阅读，给高中生带来的这些不良的影响而采取相应的纠正和应对措施。本文则是对微阅读对语文阅读教学产生的影响以及应对措施进行讨论。
一、微阅读对高中语文阅读教学产生的影响
（一）对微阅读的理解
微阅读，通俗易懂的解释就是浅阅读，与深阅读相反的一种阅读方式，它是当前信息爆炸下对碎片化信息的一种拾取方式，它可以通过微博、论坛、新闻等各种手机应用软件作为载体，进行大量扩散式的传播，无法遏制的出现在人们生活的方方面面。微阅读大多采用引人注目的标题和话题，以及简短的文章，让读者在简单浏览的过程中快速的获取大量信息，并且让读者沉迷其中无法自拔。但是微阅读并不会依据读者的需求进行合理的对信息的过滤，需要读者自身保持理智的头脑进行甄选。微阅读大多数以娱乐消遣为主要传播内容，来使现代化发展下的人群能够通过简单的阅读来得到片刻的放松，调整自己的紧绷的情绪，微阅读是时代发展的一种必要产物，它已经不可控的出现在人们生活的每一处。
（二）微阅读对高中阅读教学所带来的积极层面
微阅读是现代社会发展的产物，已经在社会上广为流行，也不可避免的渗透进高中生的生活当中，成为高中生获取信息的重要渠道。如今的高中生被赋予太多期望，家庭以及社会、国家都对它们做出要求，课业压力以及社会压力很大，于是课外的微阅读则成为它们对外界的唯一观察渠道，也同时成为一种奢望。高中生在这一阶段又是对社会对世界充满好奇的阶段，所以高中生渴求通过快速和多方面的阅读来获取信息并发表看法。高中生可以通过这种方式来了解国内国外许许多多的大事，同时又不占用它们过多的学习时间，也可以理性的在网络上与具有相同观点的网友进行有价值的沟通。在微阅读的过程中，高中生也能通过该方式获取有用和新鲜的信息作为写作的素材库。从以上的各个角度来观察，微阅读对高中生在语文阅读教学上起到良好的影响[1]。
（三）微阅读对高中阅读教学带来的消极层面
微阅读作为当今社会的产物，在高中生的领域不断扩散。虽然高中生的心理素养和心理发展已经较为成熟，对社会对世界的看法以及价值观也已经发展健全，但碎片化的不经筛选和为了吸睛的目的，仍然对高中生造成了不良的消极的影响。由于微阅读的简短和快捷，让高中生对深层次的阅读失去了耐心和兴趣，在微阅读的影响下，高中生的心态和心理状况会渐渐变得浮躁，无法沉下心来做一件事情。另外，微阅读中也存在着大量的不适于高中阶段阅读的范畴，能够在一定程度上对价值观建立不完善的学生造成影响，无法做到对微阅读的合理运用，使得高中生的阅读能力下降，对写作能力的偏斜，不利于高中生的学习和进步。从这些方面来看，微阅读对高中教学存在着许许多多的消极影响。
二、引导高中生进行微阅读合理的应对措施
第一个层面，微阅读已经成为高中生学习和生活中不可避免的一种阅读方式，我们不可能完全让微阅读离开高中生的學习生活中。所以，高中教师应该做的就是尽最大可能的对高中生进行引导，通过在阅读教学的课堂上放大微阅读的积极影响，从而提高课堂的教学质量，促进高中生的阅读和写作水平。在高中语文教师的日常教学中，教育和引导学生在进行微阅读时要进行对内容的甄选和择取，通过辩证的思维去吸取微阅读中的信息，来保证高中生价值观的正确建立[2]。
第二个层面，高中教师自身也需要跟随时代发展的步伐，了解高中生所了解的，尽可能的融入到高中生的阅读范畴之内。这样，对高中生为何沉迷微阅读以及微阅读对高中生造成的消极影响等等，教师就能够对症下药，帮助学生树立正确的价值观。在日常学习中，教师可以主动的将自己在微阅读中获取的信息与学生分享，使微阅读在高中阅读中变得更加有意义。同时，教师也可以适当的举办关于微阅读的课外实践教学活动，来解决学生在微阅读中的困惑，帮助学生更有效、更有价值的吸取微阅读中的良好信息。微阅读实际上是浅层次的阅读，而通过教师的参与和引导，帮助学生吸取和积累微阅读中的信息，微阅读一定层次的成为深阅读，提高了学生的阅读和写作能力。
第三个层面，要想提升语文的阅读效率，有效的进行微阅读是最好的方法，例如在统编版高二文学必修3中的《祝福》、《老人与海》、《范进中举》中，教师可以安排学生利用课下时间阅读相关类作品，了解作者生平事迹和简介，在阅读课内文章的同时，在微阅读当中吸取和接触类似形式的文学作品。教师也可以推荐学生一些杂志文学和经典文学赏析的微信公众号，帮助学生率先筛选微阅读的碎片化，避免学生阅读的盲目性。
三、结束语
综上所述，微阅读作为当今社会上正在流行的潮流方式，对高中的语文阅读教学产生了有利也有弊的影响。高中教师首先应该全面了解微阅读在班级里的扩散情况，通过不断的对教学方式的改良，引导学生能够更有效的汲取微阅读当中的有效信息。在不强制学生的前提下，培养学生的阅读能力进而提高其写作能力，提高语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]曹剑[1].谈微阅读对高中语文教学的影响与对策[J].中学生作文指导，2019（7）：64-65.
[2]刘莉瑛.微阅读对高中语文教学的影响分析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）.
重庆市涪陵高级中学校 重庆 涪陵 408000
【关键词】微阅读;高中语文;课堂教学;影响;对策
引言：
当今高中生作为一批与时代发展同步且联系最为密切的人群，对获取碎片化信息和迅速接收爆炸化信息有些密不可分的联系。高中生，作为祖国发展中的先进力量，有着良好先进的价值观，肩上承担着祖国发展振兴的重任，虽然在当前碎片化信息的极速发展中，高中生获得了更多的汲取信息的渠道，方便了获取更多的信息。但各个渠道的碎片化的信息也蕴藏着很大的隐患，它的无确定性、无过滤性、多样性等等都给筛选能力和选择能力较弱的高中生带来了不利的影响。所以高中语文更重要的是为了应对微阅读，给高中生带来的这些不良的影响而采取相应的纠正和应对措施。本文则是对微阅读对语文阅读教学产生的影响以及应对措施进行讨论。
一、微阅读对高中语文阅读教学产生的影响
（一）对微阅读的理解
微阅读，通俗易懂的解释就是浅阅读，与深阅读相反的一种阅读方式，它是当前信息爆炸下对碎片化信息的一种拾取方式，它可以通过微博、论坛、新闻等各种手机应用软件作为载体，进行大量扩散式的传播，无法遏制的出现在人们生活的方方面面。微阅读大多采用引人注目的标题和话题，以及简短的文章，让读者在简单浏览的过程中快速的获取大量信息，并且让读者沉迷其中无法自拔。但是微阅读并不会依据读者的需求进行合理的对信息的过滤，需要读者自身保持理智的头脑进行甄选。微阅读大多数以娱乐消遣为主要传播内容，来使现代化发展下的人群能够通过简单的阅读来得到片刻的放松，调整自己的紧绷的情绪，微阅读是时代发展的一种必要产物，它已经不可控的出现在人们生活的每一处。
（二）微阅读对高中阅读教学所带来的积极层面
微阅读是现代社会发展的产物，已经在社会上广为流行，也不可避免的渗透进高中生的生活当中，成为高中生获取信息的重要渠道。如今的高中生被赋予太多期望，家庭以及社会、国家都对它们做出要求，课业压力以及社会压力很大，于是课外的微阅读则成为它们对外界的唯一观察渠道，也同时成为一种奢望。高中生在这一阶段又是对社会对世界充满好奇的阶段，所以高中生渴求通过快速和多方面的阅读来获取信息并发表看法。高中生可以通过这种方式来了解国内国外许许多多的大事，同时又不占用它们过多的学习时间，也可以理性的在网络上与具有相同观点的网友进行有价值的沟通。在微阅读的过程中，高中生也能通过该方式获取有用和新鲜的信息作为写作的素材库。从以上的各个角度来观察，微阅读对高中生在语文阅读教学上起到良好的影响[1]。
（三）微阅读对高中阅读教学带来的消极层面
微阅读作为当今社会的产物，在高中生的领域不断扩散。虽然高中生的心理素养和心理发展已经较为成熟，对社会对世界的看法以及价值观也已经发展健全，但碎片化的不经筛选和为了吸睛的目的，仍然对高中生造成了不良的消极的影响。由于微阅读的简短和快捷，让高中生对深层次的阅读失去了耐心和兴趣，在微阅读的影响下，高中生的心态和心理状况会渐渐变得浮躁，无法沉下心来做一件事情。另外，微阅读中也存在着大量的不适于高中阶段阅读的范畴，能够在一定程度上对价值观建立不完善的学生造成影响，无法做到对微阅读的合理运用，使得高中生的阅读能力下降，对写作能力的偏斜，不利于高中生的学习和进步。从这些方面来看，微阅读对高中教学存在着许许多多的消极影响。
二、引导高中生进行微阅读合理的应对措施
第一个层面，微阅读已经成为高中生学习和生活中不可避免的一种阅读方式，我们不可能完全让微阅读离开高中生的學习生活中。所以，高中教师应该做的就是尽最大可能的对高中生进行引导，通过在阅读教学的课堂上放大微阅读的积极影响，从而提高课堂的教学质量，促进高中生的阅读和写作水平。在高中语文教师的日常教学中，教育和引导学生在进行微阅读时要进行对内容的甄选和择取，通过辩证的思维去吸取微阅读中的信息，来保证高中生价值观的正确建立[2]。
第二个层面，高中教师自身也需要跟随时代发展的步伐，了解高中生所了解的，尽可能的融入到高中生的阅读范畴之内。这样，对高中生为何沉迷微阅读以及微阅读对高中生造成的消极影响等等，教师就能够对症下药，帮助学生树立正确的价值观。在日常学习中，教师可以主动的将自己在微阅读中获取的信息与学生分享，使微阅读在高中阅读中变得更加有意义。同时，教师也可以适当的举办关于微阅读的课外实践教学活动，来解决学生在微阅读中的困惑，帮助学生更有效、更有价值的吸取微阅读中的良好信息。微阅读实际上是浅层次的阅读，而通过教师的参与和引导，帮助学生吸取和积累微阅读中的信息，微阅读一定层次的成为深阅读，提高了学生的阅读和写作能力。
第三个层面，要想提升语文的阅读效率，有效的进行微阅读是最好的方法，例如在统编版高二文学必修3中的《祝福》、《老人与海》、《范进中举》中，教师可以安排学生利用课下时间阅读相关类作品，了解作者生平事迹和简介，在阅读课内文章的同时，在微阅读当中吸取和接触类似形式的文学作品。教师也可以推荐学生一些杂志文学和经典文学赏析的微信公众号，帮助学生率先筛选微阅读的碎片化，避免学生阅读的盲目性。
三、结束语
综上所述，微阅读作为当今社会上正在流行的潮流方式，对高中的语文阅读教学产生了有利也有弊的影响。高中教师首先应该全面了解微阅读在班级里的扩散情况，通过不断的对教学方式的改良，引导学生能够更有效的汲取微阅读当中的有效信息。在不强制学生的前提下，培养学生的阅读能力进而提高其写作能力，提高语文阅读教学的质量。
参考文献：
[1]曹剑[1].谈微阅读对高中语文教学的影响与对策[J].中学生作文指导，2019（7）：64-65.
[2]刘莉瑛.微阅读对高中语文教学的影响分析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）.
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