【摘 要】
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学业薄弱这一类学生我们通俗的讲也可以称之为“学业薄弱型学生”,也可以说是学习成绩不良,学习成绩表现不佳的学生,每一学科的学业薄弱型学生都是教育一直是学校及班级教育的重
【基金项目】
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本文系中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题“高中化学学业薄弱生的学习行为案例研究”(编号:KYT2017-531)
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学业薄弱这一类学生我们通俗的讲也可以称之为“学业薄弱型学生”,也可以说是学习成绩不良,学习成绩表现不佳的学生,每一学科的学业薄弱型学生都是教育一直是学校及班级教育的重点和难点,也是教师在教育教学工作当中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。但是长期以来我们在学科教学中又常常忽视学业薄弱型学生,如在高中化学的实际教学中,教学目标的制定、教学方法的选择、教学内容的选取等,往往以接受能力较强的学生为参照对象,结果在初中升学考中本来差距不大的学生在高一就过早地出现了两极分化,其结果,必然是强势群体和弱势群体的出
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