论文部分内容阅读
摘要：高职院校普通机床加工课堂教学在高职众多课程里面是非常重要的，在高等教育日益发展的今天，高职院校为社会培养输送了大批高素质应用人才，高职院校的课程中，普通機床加工课堂对于学生而言是具有实践意义层面的课堂，在教育改革的大背景之下，高职院校的课程也在不断地进行变革和创新，本文基于高职院校普通机床加工课堂教学改革为主要对象，分析背后的原因，为广大研究者提供新的研究视角。
关键词：机床加工课堂;高职院校;教学改革
引言：
高等职业教育主要是以培养学生的生产技术、职业道德知识为主，基于这样的教育理念，高职院校的普通机床加工课堂的实践教学，就显得很关键，普通机床加工技术课程是机械设计与制造专业学生的实践课程，在课堂教学改革的理论层面可以提供相应地理论知识，但是落实到具体实践当中或许有一定困难，针对这些困难，如何去解决则是教学的重点。
一、高职院校普通机床加工课堂教学现状
（一）教师队伍不足
在高职院校课堂教学过程中，师资力量不足是一个比较突出的问题，尤其在普通机床加工实践教学里面，好的具有专业水准的教师，可以引导学生进行普通机床加工实践层面的操作，从理论上给学生讲清楚普通机床加工是如何进行实践上的应用的，到了实践操作的时候，教师率先示范，给予学生好的示范效果，让学生可以更好地动手操作。除此之外，随着社会的不断发展变化，对于机床加工领域越来越精细化、专业化，对教师提出了更高的要求。
（二）教学方法落后
高职院校普通机床加工课堂由于缺乏相应地教学方法，导致学生在上课的时候，缺乏学习兴趣，教师只注重将普通机床加工知识原汁原味地传授给学生，在课堂中也不与学生互动[1]，，长此以往，必将对学生的创造力和想象力形成束缚。由于普通机床加工具有实践性，对于教师在课堂当中需要将相关知识讲深讲透，让学生掌握基础的机床加工知识，以便后续实践课程的开展。
（三）教学内容复杂，课时少
如机械设计与制造专业学生的《普通机床的零件加工》教材，里面的知识点非常多，要将这些知识点全部让学生掌握，有不小的难度，在内容庞杂的基础上，培养学生加工操作、钳工操作的能力对于现阶段的教师而言，是一个很大的挑战，教学内容的庞杂使得教师在上课的时候，会过于关注上课进度，从而导致对教学内容的忽略。此外，高职院校在安排相关实训课的时候，没有考虑到学生的接受知识的能力的强弱，安排的课的课时比较少，在这种情况下，学生的普通机床加工的学习在时间上就显得很不足。
二、高职院校普通机床加工课堂教学改革方案
（一）改革教学方法
在高职院校普通机床加工课堂教学活动中，教师只是把教学内容和考试内容为学生做了系统的讲解和传授，这种教学方式只是能够将课程内容按规定的时间完成，但是不能保证学生对知识的理解和掌握的情况，尤其在普通机床加工的学习和实践当中[2]。在《普通机床的零件加工》的学习过程中，主要的学习内容包括与机床切削加工的基础知识，表面精加工、内孔加工、外圆表面加工、平面加工以及其他加工等等，要让学生掌握到位，就需要教师用不同的教学方法开展教学，可以用案例分析法进行教学活动，将于普通机床相关的加工知识，通过用相关的案例进行深入浅出的分析，可以极大地调动学生的学习积极性，有利于学生普通加工机床的理论性学习和实践性操作。
（二）培养学生的职业拓展能力
高职院校就业率的高低是学生选择高职院校是否良好的试金石，也是高职院校与其他高职院校竞争的强力武器。在高职院校普通机床加工课堂教学改革当中，要努力培养学生的职业拓展能力，以学生的就业为目的，将理论学习与实践操作高度结合在一起，为学生的就业奠定良好的基础[3] 。大学生职业赛，近几年受到国家有关部门的重视和支持，为了能够培养学生的综合能力，有关部门不仅在国内举办了高规模的赛事活动，而且在国外也与国外的高校进行合作，如果学生参加了如此高规模的赛事活动，有利于学生高质量的就业。
（三）建立科学的考核标准
课堂教学改革过程中，建立科学的考核标准，以此标准作为评价学生普通加工机床理论知识和实践操作上的测评，有利于调动学生普通机床加工学习的积极性。考核主要包括三方面，一方面是课堂纪律，学生如果在课堂上发言积极，不迟到、不早退，按时完成作业，在实践操作上不违反相关规程，佩戴相关的机床加工服饰等等，做到这些就可以打个高分;另一方面，是学生的平时成绩，学生保质保量完成加床加工实习报告、作业等，教师就可以适当地为学生加分;最后，则是整个普通机床加工的考试，通过考试，让学生认识到自己在机床加工方面的优势和不足，如何保持自己的优势，弥补自己的不足，是学生需要考虑的问题。总而言之，建立科学的考核标准可以使高职院校普通机床加工课堂教学改革更有现实意义。
三、结束语
高职院校普通机床加工课堂教学改革是一项长期而且艰巨的任务，要将普通机床加工课堂教学改革到适合学生学习、社会应用，需要很多时间来进行全方位改革，对于高职院校而言，还需要考虑到学生的就业，培养学生的机床加工综合能力，随着时代的不断发展，机床加工技术会越来越受到社会欢迎和使用，改革普通机床加工课堂的重要性不言自明。
参考文献：
[1] 冯辰， 洪婷婷， 于洋洋. 高职院校基于“蓝墨云”平台“机床夹具设计与应用”教学实证研究[J]. 职业技术， 2019.
[2] 刘昌鹏. 高档数控机床领域高职院校人才培养路径研究[J]. 中外交流， 2019， 000（009）：66-67.
[3] 樊世伟. 基于微课的翻转课堂教学模式在数控车床加工实训课程教学改革中的探索和实践[J]. 丝路视野， 2019， 000（031）：P.76-77.
浙江汽车职业技术学院 陈军
关键词：机床加工课堂;高职院校;教学改革
引言：
高等职业教育主要是以培养学生的生产技术、职业道德知识为主，基于这样的教育理念，高职院校的普通机床加工课堂的实践教学，就显得很关键，普通机床加工技术课程是机械设计与制造专业学生的实践课程，在课堂教学改革的理论层面可以提供相应地理论知识，但是落实到具体实践当中或许有一定困难，针对这些困难，如何去解决则是教学的重点。
一、高职院校普通机床加工课堂教学现状
（一）教师队伍不足
在高职院校课堂教学过程中，师资力量不足是一个比较突出的问题，尤其在普通机床加工实践教学里面，好的具有专业水准的教师，可以引导学生进行普通机床加工实践层面的操作，从理论上给学生讲清楚普通机床加工是如何进行实践上的应用的，到了实践操作的时候，教师率先示范，给予学生好的示范效果，让学生可以更好地动手操作。除此之外，随着社会的不断发展变化，对于机床加工领域越来越精细化、专业化，对教师提出了更高的要求。
（二）教学方法落后
高职院校普通机床加工课堂由于缺乏相应地教学方法，导致学生在上课的时候，缺乏学习兴趣，教师只注重将普通机床加工知识原汁原味地传授给学生，在课堂中也不与学生互动[1]，，长此以往，必将对学生的创造力和想象力形成束缚。由于普通机床加工具有实践性，对于教师在课堂当中需要将相关知识讲深讲透，让学生掌握基础的机床加工知识，以便后续实践课程的开展。
（三）教学内容复杂，课时少
如机械设计与制造专业学生的《普通机床的零件加工》教材，里面的知识点非常多，要将这些知识点全部让学生掌握，有不小的难度，在内容庞杂的基础上，培养学生加工操作、钳工操作的能力对于现阶段的教师而言，是一个很大的挑战，教学内容的庞杂使得教师在上课的时候，会过于关注上课进度，从而导致对教学内容的忽略。此外，高职院校在安排相关实训课的时候，没有考虑到学生的接受知识的能力的强弱，安排的课的课时比较少，在这种情况下，学生的普通机床加工的学习在时间上就显得很不足。
二、高职院校普通机床加工课堂教学改革方案
（一）改革教学方法
在高职院校普通机床加工课堂教学活动中，教师只是把教学内容和考试内容为学生做了系统的讲解和传授，这种教学方式只是能够将课程内容按规定的时间完成，但是不能保证学生对知识的理解和掌握的情况，尤其在普通机床加工的学习和实践当中[2]。在《普通机床的零件加工》的学习过程中，主要的学习内容包括与机床切削加工的基础知识，表面精加工、内孔加工、外圆表面加工、平面加工以及其他加工等等，要让学生掌握到位，就需要教师用不同的教学方法开展教学，可以用案例分析法进行教学活动，将于普通机床相关的加工知识，通过用相关的案例进行深入浅出的分析，可以极大地调动学生的学习积极性，有利于学生普通加工机床的理论性学习和实践性操作。
（二）培养学生的职业拓展能力
高职院校就业率的高低是学生选择高职院校是否良好的试金石，也是高职院校与其他高职院校竞争的强力武器。在高职院校普通机床加工课堂教学改革当中，要努力培养学生的职业拓展能力，以学生的就业为目的，将理论学习与实践操作高度结合在一起，为学生的就业奠定良好的基础[3] 。大学生职业赛，近几年受到国家有关部门的重视和支持，为了能够培养学生的综合能力，有关部门不仅在国内举办了高规模的赛事活动，而且在国外也与国外的高校进行合作，如果学生参加了如此高规模的赛事活动，有利于学生高质量的就业。
（三）建立科学的考核标准
课堂教学改革过程中，建立科学的考核标准，以此标准作为评价学生普通加工机床理论知识和实践操作上的测评，有利于调动学生普通机床加工学习的积极性。考核主要包括三方面，一方面是课堂纪律，学生如果在课堂上发言积极，不迟到、不早退，按时完成作业，在实践操作上不违反相关规程，佩戴相关的机床加工服饰等等，做到这些就可以打个高分;另一方面，是学生的平时成绩，学生保质保量完成加床加工实习报告、作业等，教师就可以适当地为学生加分;最后，则是整个普通机床加工的考试，通过考试，让学生认识到自己在机床加工方面的优势和不足，如何保持自己的优势，弥补自己的不足，是学生需要考虑的问题。总而言之，建立科学的考核标准可以使高职院校普通机床加工课堂教学改革更有现实意义。
三、结束语
高职院校普通机床加工课堂教学改革是一项长期而且艰巨的任务，要将普通机床加工课堂教学改革到适合学生学习、社会应用，需要很多时间来进行全方位改革，对于高职院校而言，还需要考虑到学生的就业，培养学生的机床加工综合能力，随着时代的不断发展，机床加工技术会越来越受到社会欢迎和使用，改革普通机床加工课堂的重要性不言自明。
参考文献：
[1] 冯辰， 洪婷婷， 于洋洋. 高职院校基于“蓝墨云”平台“机床夹具设计与应用”教学实证研究[J]. 职业技术， 2019.
[2] 刘昌鹏. 高档数控机床领域高职院校人才培养路径研究[J]. 中外交流， 2019， 000（009）：66-67.
[3] 樊世伟. 基于微课的翻转课堂教学模式在数控车床加工实训课程教学改革中的探索和实践[J]. 丝路视野， 2019， 000（031）：P.76-77.
浙江汽车职业技术学院 陈军