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"以学定教"已成为当前小学数学教学改革的主流趋势,教师在教学中有效把握学生的学习起点,充分挖掘课堂生本资源,促进学生能力发展,这成为了衡量课堂教学有效性的重要标志。以"不规则图形面积解决问题"的前置教学尝试为例,教师可以让学生经历"不会估算"到"创造性估算",从"不愿估算"到"喜欢估算",注重强化儿童对知识应用与拓展的过程体验,以实现教学创新和学生能力的培养。