【摘 要】
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伴随着全球化的进程,两岸三地在本世纪初不约而同地启动了大规模系统性课程改革,且采取了一些十分相似的改革理念与措施。十五年后,两岸三地又几乎同时启动了新一轮的大规模
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伴随着全球化的进程,两岸三地在本世纪初不约而同地启动了大规模系统性课程改革,且采取了一些十分相似的改革理念与措施。十五年后,两岸三地又几乎同时启动了新一轮的大规模系统性课程改革。然而,在这一波改革浪潮中,三地的改革步调不再一致。具体来说,中国内地和台湾的政策制定明显受到了当前以"核心素养"为主题词的全球教育改革趋势的影响,而香港并未紧跟这股全球化教育改革的潮流,而是对过往改革经验加以扬弃,提出了"学会学习2.0"。基于对近二十年来两岸三地课程改革路径的比较,在改革路向和政策设计方面,这次看不到"核心素养"的香港课程改革可能做出了更为适切的选择。
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