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摘 要：在一个班级中，学生的民主作用发挥得越强，学生的主人翁意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班級建设得更好。作为班主任，要想民主地管理好班集体，可以从树立现代教育理念、构建民主的班级管理系统、建立科学的评价机制等几个方面来做。本文结合本人在实际工作中的经验谈论怎样使班级管理民主化，让每一学生都成为班级的主人翁。
关键词：班级管理;民主;主人翁
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主人翁意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班级建设得更好。班级管理民主化，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，民主地管理班集体。
班级管理民主化是培养学生责任意识的基础，也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。陈旧的班级管理模式，是家长式的管理，班主任作为“一班之长”包办一切。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化，在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，而应把他们作为班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性。
那么，应该怎样使得班级管理民主化呢？以下是我的一些经验。
一、实行班委会的定期民主选举和干部轮换制
班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。
二、设立“值日班长”和“值周班委”
为了让每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，所以建立“值日班长”制度，“值日班长”按座位由每位学生轮流担任，负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位“值日班长“。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的“只要自由，不要组织纪律”、“只挑剔他人，不约束自己”的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。
当然，由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡，为维持班级正常稳定的秩序，在推行“值日班长”制度的同时，还由班委会轮流选派一名班干部担任“值周班委”协助工作。“值周班委”的职责范围包括：根据“值日班长”的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评;评议“值日班长”的工作情况并作记录;与有关学生、班干部进行交流与协商;上通下达，密切师生间的情息与沟通;做好工作总结，搞好交接班。
三、建立健全班级规章制度，依“法”治班
民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现“专制式”的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。
要制定好班规，班主任首先要做好动员工作，在为什么要制定，它应具备怎样的功能等方面讲清楚，激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度：包括纪律方面、卫生方面、作业方面、集会两操等方面。
制度一经生效就必须坚决贯彻执行，施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督，要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理，根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评，奖惩分明，对所有成员都应一视同仁。
制度实施后经检验不合格的要予以废止或修正，以收到管理的实效。
四、建立数个工作小组，使每位同学有组可归，发挥作用，承担责任
为使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等，让全班每个同学都有岗位，管理他人，为大家服务，形成“人人为我，我为人人”，人人被人管，人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小，但使每位学生都能有机会发挥自己的才干，真正成为班级的主人翁，班级工作也因此能很好地落到实处。
五、开展对话、讨论以及批评与自我批评
班级建立班群、班主任邮箱，让学生能畅所欲言，提意见、建议，班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合，让班主任与学生对话，班委与同学对话，同学与同学对话，促进彼此沟通，培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评，让学生在反思中自我管理，自我提升。
六、班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键
班主任是班级的“第一管理者”，民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想，并在班级管理中自觉贯彻;不居高临下，发号施令，能平等对待学生;能严格要求自己，有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉，承认自己的过错。不搞“家长制”，所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间，班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。
总的来说，一个团结向上的集体，是学校教育的有利助手，是促进学生成长的巨大力量。善于依靠学生、信赖学生并和他们同舟共济、同心同德的教师，一定会在民主管理的基础上，培养出具有丰富的科学文化知识，崇高的道德情操和优秀的思想品德的好学生来。希望越来越多的班级能使班级管理民主化，人人都是主人翁！
参考文献：
〔1〕杜威.《民主主义与教育》.王承绪译.〔M〕人民教育出版社，2001
〔2〕唐为民林兆森董延荣.《初中班主任工作精彩案例》.〔M〕开明出版社，2007
〔3〕赵国忠.《今天可以这样做教师》.〔M〕南京大学出版社，2013
作者简介：
有梦洋，女，27岁，二级教师，单位：襄阳市南漳县李庙镇李庙初级中学。
关键词：班级管理;民主;主人翁
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主人翁意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班级建设得更好。班级管理民主化，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，民主地管理班集体。
班级管理民主化是培养学生责任意识的基础，也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。陈旧的班级管理模式，是家长式的管理，班主任作为“一班之长”包办一切。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化，在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，而应把他们作为班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性。
那么，应该怎样使得班级管理民主化呢？以下是我的一些经验。
一、实行班委会的定期民主选举和干部轮换制
班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。
二、设立“值日班长”和“值周班委”
为了让每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，所以建立“值日班长”制度，“值日班长”按座位由每位学生轮流担任，负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位“值日班长“。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的“只要自由，不要组织纪律”、“只挑剔他人，不约束自己”的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。
当然，由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡，为维持班级正常稳定的秩序，在推行“值日班长”制度的同时，还由班委会轮流选派一名班干部担任“值周班委”协助工作。“值周班委”的职责范围包括：根据“值日班长”的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评;评议“值日班长”的工作情况并作记录;与有关学生、班干部进行交流与协商;上通下达，密切师生间的情息与沟通;做好工作总结，搞好交接班。
三、建立健全班级规章制度，依“法”治班
民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现“专制式”的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。
要制定好班规，班主任首先要做好动员工作，在为什么要制定，它应具备怎样的功能等方面讲清楚，激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度：包括纪律方面、卫生方面、作业方面、集会两操等方面。
制度一经生效就必须坚决贯彻执行，施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督，要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理，根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评，奖惩分明，对所有成员都应一视同仁。
制度实施后经检验不合格的要予以废止或修正，以收到管理的实效。
四、建立数个工作小组，使每位同学有组可归，发挥作用，承担责任
为使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等，让全班每个同学都有岗位，管理他人，为大家服务，形成“人人为我，我为人人”，人人被人管，人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小，但使每位学生都能有机会发挥自己的才干，真正成为班级的主人翁，班级工作也因此能很好地落到实处。
五、开展对话、讨论以及批评与自我批评
班级建立班群、班主任邮箱，让学生能畅所欲言，提意见、建议，班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合，让班主任与学生对话，班委与同学对话，同学与同学对话，促进彼此沟通，培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评，让学生在反思中自我管理，自我提升。
六、班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键
班主任是班级的“第一管理者”，民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想，并在班级管理中自觉贯彻;不居高临下，发号施令，能平等对待学生;能严格要求自己，有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉，承认自己的过错。不搞“家长制”，所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间，班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。
总的来说，一个团结向上的集体，是学校教育的有利助手，是促进学生成长的巨大力量。善于依靠学生、信赖学生并和他们同舟共济、同心同德的教师，一定会在民主管理的基础上，培养出具有丰富的科学文化知识，崇高的道德情操和优秀的思想品德的好学生来。希望越来越多的班级能使班级管理民主化，人人都是主人翁！
参考文献：
〔1〕杜威.《民主主义与教育》.王承绪译.〔M〕人民教育出版社，2001
〔2〕唐为民林兆森董延荣.《初中班主任工作精彩案例》.〔M〕开明出版社，2007
〔3〕赵国忠.《今天可以这样做教师》.〔M〕南京大学出版社，2013
作者简介：
有梦洋，女，27岁，二级教师，单位：襄阳市南漳县李庙镇李庙初级中学。