摘 要：“导学案教学模式”能够使学生的学习方式有所改变，提高学生自主学习的意识和能力。将对“导学案教学模式”对学生自主学习能力的作用进行探讨与分析。
　　关键词：导学案教学模式；自主学习能力；现状；对策
　　自主学习就是把学生作为课堂的主体，将关注点从“教”转移到“学”上，提高课堂的学习效率。提高自主学习能力是新课改的重要目标，也是学生和社会发展的共同需要。
　　一、课堂自主学习的现状
　　学生方面，很多学生没有自主学习的意识，对老师的依赖性很强；自主学习的能力较低，没有找到适合自己的自主学习模式。教师方面，对学生自主学习指导不力导致学生没有形成自主学习的意识和能力；整个课堂依旧以教师为中心，学生没有自主学习的时间、空间。
　　二、“导学案教学模式”对学生提高自主学习能力的作用
　　1.增强学生自主学习的意识
　　课堂上运用“导学案教学模式”使学生有了大量的时间和空间能够进行自主学习，让学生成为课堂的主体，教师的角色转变为引导和监督。课堂上进行了大量的学生之间、学生与老师之间的互动，能增强学生自主学习的意识。
　　2.转变了学生自主学习的方式
　　课堂上运用“导学案教学模式”能使学生对教师的依赖性降低，能通过自主、合作的方式参与到课堂中，使学生更加具有积极性和主动性，很大程度上对学生学习方式的改变起到了推动作用。
　　3.提高学生自主学习的效率
　　导学案教学模式能增强学生学习的积极性，提高学生的学习效率。而且，“导学案教学模式”对知识进行梳理后，更具有针对性，能够让学生自主思考和探究，提高学生学习的效率。
　　三、“导学案教学模式”中出现的问题及相关对策
　　1.“导学案教学模式”中出现的问题
　　学生的自主学习趋于形式化，并不能真正地发挥作用；自主学习模块化，学生自主学习的兴趣和积极性容易受到压抑；自主学习能使自主能力好和自主能力差的学生出现两极分化。
　　2.“导学案教学模式”中相关问题的建议
　　加大教师对于课堂的监管力度，引导学生树立自主学习意识和能力；教师根据实际需要设计导学案的内容，要摆脱统一模式的束缚；明确教师的角色，充分地发挥教师的作用。
　　“导学案教学模式”对提高学生的自主学习意识和能力有着积极的作用，但是也存在着缺陷，应该客观地看待“导学案教学模式”，不断完善和发展，使其发挥更大的作用。
　　参考文献：
　　[1]陆春芬.导学案的设计与实施研究[J].上海师范大学，2010.
　　[2]宋贵波.利用导学案培养高中生英语自主学习能力[J].山东师范大学，2012.
　　（作者单位 浙江省宁波市云龙镇中学）
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