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摘 要:音乐课程标准提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求,将新课标与“以人为本、以学定教”的教学理念相結合,突出培养学生的自主学习、乐于实践等能力,将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中,形成“创设生动活泼的音乐,让学生用自己的方式感受音乐”。
关键词:音乐;新理念
1 以审美为核心、以兴趣爱好为动力的音乐教学
1.1 淡化识谱,引发兴趣
在识谱教学中,要采用多样化的教学法,将视唱与听唱相结合,力求学生在不知不觉中提高识谱能力,改过去枯燥乏味的干唱为多媒体上活泼跳跃的音符。此外,我们还应用自己的魅力感染学生、激发兴趣,如甜美的微笑、优美的姿态、生动的语言、标准的范唱、熟练的伴奏、灵活的教法、无私的关爱等。
1.2 因材施教,互相共进
针对新生入校时音乐基础差异较大的实际情况(因为他们来自不同的乡镇),笔者特别注重根据每一个学生的不同程度,采取切实可行的方法,以激发兴趣、培养能力出发,发挥每个学生的主动性和积极性,并且引导他们参与、互助。
1.3 加强渗透,积极展示
第一,积极收集各种资料,如音乐家的故事、图像资料、乐器挂图、音乐知识卡片、音乐格言、音乐时事动态等,并长期坚持出黑板报,适时为学生开放,让其利用课余时间多了解、多接触、多体验、多提高。
第二,合理利用校园广播,经常播放各种不同题材,积极向上的音乐以及各种音乐评论等,并鼓励学生多发表自己的感受与见解,积极互动。全面参与感受、体验、讨论、交流,扩大学生的音乐视野,形成良好的校园文化氛围。
第三,适时开展各类特长展示,利用学校大型的公共场所,举办歌咏比赛,文艺汇演、师生音乐会和音乐讲座;结合各种节日、纪念日、为学生创设自我展示的舞台,让学生在活跃音乐生活的同时接受思想品德及人格教育,以达到巩固美育的根本目标。
2 面向全体学生,注重个性发展,鼓励音乐创造
在音乐教学中,即兴表演更多地被采用。随着优美的音乐,学生自编自演,乐在其中,这种教学方式使学生的学习变得丰富多彩。使课堂显出勃勃生机、焕发出生命的活力。根据新课程标准核心大纲为本课特制定以下目标:
第一,学生能够根据歌曲的不同特点和风格采用“组合”的形式创造性地表现歌曲。
第二,能有自信、有表情地当众表演。
第三,在演唱过程中,能对自己、他人的演唱能作简单的评价。
本节课的重点在于如何让学生充分地表现歌曲,获得丰富的个性体验。充分激发每一个学生主动参与的意识,为了达到目的,在本课中笔者主要采用了分组讨论、分小组竞赛的方法激发学生的潜能,同时注重和运用电教手段辅助教学,从而使教学方法达到优化。步骤如下:
第一,笔者首先用多媒体播放了一些具有青春活力的动感组合演唱,激发起学生的兴趣。他们个个兴趣盎然,不由自主地随着音乐哼唱起来。当笔者问他们知道这种演唱形式叫什么时,他们异口同声地告诉说叫“组合”。笔者接着又问:“你们还知道哪些演唱组合?”他们纷纷举手回答:“零点组合、水叮当、八只眼、千斤组合”等等。他们还说,“八只眼组合”是因为演唱者4个人都戴着眼镜,“千斤组合”是因为他们5个演唱者的体重加起来超过了千斤,所以叫“千斤组合”。通过以上例子,从而总结出“组合”的特点:音乐与舞蹈相结合,边唱边跳,2~5人或3~8人,都有一个响亮的名字。最后笔者又问:“今天同学们想不想来尝试一下呢?”他们回答:“行”。
第二,奇思妙想、尝试组合。在这个环节,笔者首先提出几点要求;一是2~5人或3~8人坐在一起自由组合,商定曲目及表演形式。二是以海报的形式给组合起个名字,开始分组、讨论、组合,教师巡回指导。这些要求的提出极大地提高了学生的积极性,他们乐意并主动参与,而且竞争激烈。在这个过程中,学生是活动的主体,教师只起一个组织者、引导者的作用。表演过后,笔者首先作出鼓励性的评价,激发每一组学生的积极性和自信心,并委婉地提出了以后注意的方向,让学生跟笔者一起评价,使每一个组都能获得一份鼓励,使每个学生脸上都洋溢着喜悦,使每一个学生心头都放飞希望的梦想。
3 以人为本、以学定教、创设生动活泼的音乐,让学生用自己的方式感受音乐
第一,课前布置学生在生活中寻找音乐。学生课下积极地收集资料,有的学生说:“就拿我们的校园来说吧,音乐无处不在,早晨我们伴着优美的音乐起床;踏着《运动员进行曲》来到操场;随着韵律做着体操;唱着《国歌》,注视着国旗冉冉升起;音乐铃声提醒我们上下课等等,音乐和我们处处相伴。”还有的学生说:“社会在发展,时代在进步,就连网络也与音乐相伴,最常见的手机,来电时音乐响起来提醒人们,有的还是和弦音呢,真是酷毙了,更别说网络了。”通过以上学生收集的资料,学生真正体会到了音乐与人们的生活关系非常密切,任何有生命的地方,必然也有音乐,音乐将伴随人们终身。
第二,课堂上,笔者引导学生考察和探究自己收集的音乐资料,来讨论音乐与生活的关系。在这个过程中要注重锻炼学生的观察能力,要给予学生更多的思考机会与空间,使学生在观察的过程中积极地动脑思考,发挥学生的想象力和创造力,培养学生对音乐的艺术欣赏和感悟能力。例如,在欣赏学生收集到的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》后,笔者就让学生分组讨论交流,谈谈自己欣赏后的感受,然后根据对音乐作品的理解提升自己对音乐的感受然后进行创编。几分钟过后,笔者引导学生展示各人的探索成果。
第三,课后,笔者要求学生在日常生活中多收集一些优秀的音乐作品,为丰富自己的音乐生活打下基础,树立终身学习的愿望。
总之,新理念指导下的音乐教学,教师要以学生为主体,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,创设生动活泼的音乐环境,让学生在音乐活动中用自己的方式感受音乐,并获得美感与享受。
关键词:音乐;新理念
1 以审美为核心、以兴趣爱好为动力的音乐教学
1.1 淡化识谱,引发兴趣
在识谱教学中,要采用多样化的教学法,将视唱与听唱相结合,力求学生在不知不觉中提高识谱能力,改过去枯燥乏味的干唱为多媒体上活泼跳跃的音符。此外,我们还应用自己的魅力感染学生、激发兴趣,如甜美的微笑、优美的姿态、生动的语言、标准的范唱、熟练的伴奏、灵活的教法、无私的关爱等。
1.2 因材施教,互相共进
针对新生入校时音乐基础差异较大的实际情况(因为他们来自不同的乡镇),笔者特别注重根据每一个学生的不同程度,采取切实可行的方法,以激发兴趣、培养能力出发,发挥每个学生的主动性和积极性,并且引导他们参与、互助。
1.3 加强渗透,积极展示
第一,积极收集各种资料,如音乐家的故事、图像资料、乐器挂图、音乐知识卡片、音乐格言、音乐时事动态等,并长期坚持出黑板报,适时为学生开放,让其利用课余时间多了解、多接触、多体验、多提高。
第二,合理利用校园广播,经常播放各种不同题材,积极向上的音乐以及各种音乐评论等,并鼓励学生多发表自己的感受与见解,积极互动。全面参与感受、体验、讨论、交流,扩大学生的音乐视野,形成良好的校园文化氛围。
第三,适时开展各类特长展示,利用学校大型的公共场所,举办歌咏比赛,文艺汇演、师生音乐会和音乐讲座;结合各种节日、纪念日、为学生创设自我展示的舞台,让学生在活跃音乐生活的同时接受思想品德及人格教育,以达到巩固美育的根本目标。
2 面向全体学生,注重个性发展,鼓励音乐创造
在音乐教学中,即兴表演更多地被采用。随着优美的音乐,学生自编自演,乐在其中,这种教学方式使学生的学习变得丰富多彩。使课堂显出勃勃生机、焕发出生命的活力。根据新课程标准核心大纲为本课特制定以下目标:
第一,学生能够根据歌曲的不同特点和风格采用“组合”的形式创造性地表现歌曲。
第二,能有自信、有表情地当众表演。
第三,在演唱过程中,能对自己、他人的演唱能作简单的评价。
本节课的重点在于如何让学生充分地表现歌曲,获得丰富的个性体验。充分激发每一个学生主动参与的意识,为了达到目的,在本课中笔者主要采用了分组讨论、分小组竞赛的方法激发学生的潜能,同时注重和运用电教手段辅助教学,从而使教学方法达到优化。步骤如下:
第一,笔者首先用多媒体播放了一些具有青春活力的动感组合演唱,激发起学生的兴趣。他们个个兴趣盎然,不由自主地随着音乐哼唱起来。当笔者问他们知道这种演唱形式叫什么时,他们异口同声地告诉说叫“组合”。笔者接着又问:“你们还知道哪些演唱组合?”他们纷纷举手回答:“零点组合、水叮当、八只眼、千斤组合”等等。他们还说,“八只眼组合”是因为演唱者4个人都戴着眼镜,“千斤组合”是因为他们5个演唱者的体重加起来超过了千斤,所以叫“千斤组合”。通过以上例子,从而总结出“组合”的特点:音乐与舞蹈相结合,边唱边跳,2~5人或3~8人,都有一个响亮的名字。最后笔者又问:“今天同学们想不想来尝试一下呢?”他们回答:“行”。
第二,奇思妙想、尝试组合。在这个环节,笔者首先提出几点要求;一是2~5人或3~8人坐在一起自由组合,商定曲目及表演形式。二是以海报的形式给组合起个名字,开始分组、讨论、组合,教师巡回指导。这些要求的提出极大地提高了学生的积极性,他们乐意并主动参与,而且竞争激烈。在这个过程中,学生是活动的主体,教师只起一个组织者、引导者的作用。表演过后,笔者首先作出鼓励性的评价,激发每一组学生的积极性和自信心,并委婉地提出了以后注意的方向,让学生跟笔者一起评价,使每一个组都能获得一份鼓励,使每个学生脸上都洋溢着喜悦,使每一个学生心头都放飞希望的梦想。
3 以人为本、以学定教、创设生动活泼的音乐,让学生用自己的方式感受音乐
第一,课前布置学生在生活中寻找音乐。学生课下积极地收集资料,有的学生说:“就拿我们的校园来说吧,音乐无处不在,早晨我们伴着优美的音乐起床;踏着《运动员进行曲》来到操场;随着韵律做着体操;唱着《国歌》,注视着国旗冉冉升起;音乐铃声提醒我们上下课等等,音乐和我们处处相伴。”还有的学生说:“社会在发展,时代在进步,就连网络也与音乐相伴,最常见的手机,来电时音乐响起来提醒人们,有的还是和弦音呢,真是酷毙了,更别说网络了。”通过以上学生收集的资料,学生真正体会到了音乐与人们的生活关系非常密切,任何有生命的地方,必然也有音乐,音乐将伴随人们终身。
第二,课堂上,笔者引导学生考察和探究自己收集的音乐资料,来讨论音乐与生活的关系。在这个过程中要注重锻炼学生的观察能力,要给予学生更多的思考机会与空间,使学生在观察的过程中积极地动脑思考,发挥学生的想象力和创造力,培养学生对音乐的艺术欣赏和感悟能力。例如,在欣赏学生收集到的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》后,笔者就让学生分组讨论交流,谈谈自己欣赏后的感受,然后根据对音乐作品的理解提升自己对音乐的感受然后进行创编。几分钟过后,笔者引导学生展示各人的探索成果。
第三,课后,笔者要求学生在日常生活中多收集一些优秀的音乐作品,为丰富自己的音乐生活打下基础,树立终身学习的愿望。
总之,新理念指导下的音乐教学,教师要以学生为主体,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,创设生动活泼的音乐环境,让学生在音乐活动中用自己的方式感受音乐,并获得美感与享受。