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摘 要：由于我国对小学生的培养越发全面，所以对于音乐的培养也越发重视，乐器学习逐渐成为小学音乐课程中的重要一项，同时器乐学习对于刚刚音乐入门的学生来说，是一个非常重要手段和途径。小学生学习陶笛有助于培养学生的综合素质，同时也可以提高学生的审美水平。本文对如何完善陶笛教学课堂提出了相关的策略。
关键词：小学生;音乐课程;陶笛教学
引言：
我国自古以来都有各种各样的音乐艺术形式。其中陶笛就是一种十分优美的文化表现方式。学生学习陶笛不仅可以弘扬中华民族的传统文化，还可以提高学生的审美水平。陶笛不管是在古代还是如今，都非常受人们群众的喜爱，陶笛的外部形状比较小巧便于携带，它的音色十分的圆润干净，它的用途具有多元性，可以用在古典音乐上，也可以用在现代音乐上。所以，对于中小学学生来说，学习陶笛有很重要的意义，尤其在定音和定调方面。教师在教授陶笛时要对教学内容和教学方法两个方面极为重视。本文就此课程提出了一些教学策略。
一、提高自身素质
虽然小学生学习陶笛的难度比其他乐器难度较大，但学习该乐器会很好的提高自身素质，同时也会把音乐教师素质提高出来。教师的理念和素质表现在方方面面，优秀的教师会有意识或无意识地给学生树立榜样。所以音乐教师在有专业且扎实的基础上，还要在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。
从古至今，陶笛对操作者的要求是非常高的，若想创造出优美的音乐，则需要创作者富有非常丰富的情感。所以，教师在讲授陶笛时，应对曲子的创作背景和作者的生活经历进行了解，这样方能演奏出作者所要表达的情，以此同时，也会让学生对作品理解的更加深刻。
二、了解学生需求
教师可以利用小学生强烈的好奇心和求知欲，根据学生的特点和需求开展教学活动。教师在向学生讲授陶笛的操作时，要做好两方面的工作：其一是对二声部歌曲的学习，其二是将二声部与歌唱相互结合。让学生将音准正确把握并且仔细聆听曲子的节奏可以快速提高学生的演奏水平。兴趣是最好的老师，为了让学生增加学习陶笛的兴趣，教师可以用新颖的教学方式吸引学生的学习兴趣，这样他们的学习态度会发生了很大的转变，若可以成演奏曲子，不但学生的兴奋之情溢于言表，連学生在寻找到自己曲子的过程也是不亦乐乎，并且积极主动地反复练习，将成果展示给同学和教师。
三、扩充教学内容
在传统的音乐教学中，主要是围绕教科书而展开的，教师只是重视教学任务是否完成，却极少地关心学生的音乐素养如何。在传统课堂上，教师通过带领学生跟唱几遍后，再以鼓励同学一起唱的方式进行授课。这种教学模式长期持续会使学生对音乐的兴致降低，而将陶笛引入小学音乐课堂之后，教师可以将课堂时间与教学任务进行细分，例如将音乐课堂分解成课前欣赏、细心聆听、独立练习，整体练习等几个部分，在各个环节中，师生之间相互鼓励和相互带动，促进学生的参与度，在上课的过程中尽量减少学生走神的情况。
小学阶段的男生会进入变声期，其声音条件很容易导致学生不适合演唱歌曲，这样会使学生表现自我的热情和信心受到限制。而陶笛教学不仅可以避免学生的变声情况，还能更好地激发男生学习音乐的热情。所以，教师要根据学生的基础来明确教学内容以及教学的重难点。通过鼓励学生发掘好的曲子和积极寻找兴趣点以外，努力提高音乐学习的效率。
四、丰富教学形式
有教育学理论的研究表明，科学的教学方法会直接影响了学生学习的效果。陶笛教学的过程更是受到这种教学方法的影响。小学阶段的学生由于对新鲜事物充满好奇，科学的方法不但可以激起学生的学习兴趣，还能跟好的满足学生的求知欲。在教学的过程中，教师可以将学生分组，这样更加方便培养学生的团队意识。陶笛的表演形式有很多种，一般分为个人独奏和团队合奏。分组教学可以更好地培养学生之间的合作能力，也会让他们增加默契程度。其具体的细分标准为教师依据一定的标准将班级分为若干小组，一个小组在演奏时，另一个小组可以配合打节奏。在表演结束之后，教师应对小组成员的表現进行评价，若发现错误应及时纠正、以免让学生在演奏时形成习惯。
教师利用多媒体技术的可以使课堂形式更为丰富，其继续工作也更加顺利。因互联网提供了多种多样的资源，教师可以通过同一首曲子的不同演奏者向同学播放，多多鼓励学生将多种曲子进行对比，找出其优缺点，寻找出适合自己的表演风格。
结束语：
陶笛作为中华民族历史悠久的乐器之一，它的音色饱满、音域广阔，从古至今都赢得了大家的喜爱，它是古人智慧与灵魂的象征。让小学生学习陶笛不但很好地弘扬中华民族的优秀文明，还将学生的修养和品位进行了提高。所以在将陶笛引入小学音乐课堂的过程中，教师可以从以上方面切入，来进行丰富的教学形式。
参考文献：
[1]张彩霞.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨[J].学周刊，2019（30）：150.
[2]李献献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育，2018（22）：98.
关键词：小学生;音乐课程;陶笛教学
引言：
我国自古以来都有各种各样的音乐艺术形式。其中陶笛就是一种十分优美的文化表现方式。学生学习陶笛不仅可以弘扬中华民族的传统文化，还可以提高学生的审美水平。陶笛不管是在古代还是如今，都非常受人们群众的喜爱，陶笛的外部形状比较小巧便于携带，它的音色十分的圆润干净，它的用途具有多元性，可以用在古典音乐上，也可以用在现代音乐上。所以，对于中小学学生来说，学习陶笛有很重要的意义，尤其在定音和定调方面。教师在教授陶笛时要对教学内容和教学方法两个方面极为重视。本文就此课程提出了一些教学策略。
一、提高自身素质
虽然小学生学习陶笛的难度比其他乐器难度较大，但学习该乐器会很好的提高自身素质，同时也会把音乐教师素质提高出来。教师的理念和素质表现在方方面面，优秀的教师会有意识或无意识地给学生树立榜样。所以音乐教师在有专业且扎实的基础上，还要在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。
从古至今，陶笛对操作者的要求是非常高的，若想创造出优美的音乐，则需要创作者富有非常丰富的情感。所以，教师在讲授陶笛时，应对曲子的创作背景和作者的生活经历进行了解，这样方能演奏出作者所要表达的情，以此同时，也会让学生对作品理解的更加深刻。
二、了解学生需求
教师可以利用小学生强烈的好奇心和求知欲，根据学生的特点和需求开展教学活动。教师在向学生讲授陶笛的操作时，要做好两方面的工作：其一是对二声部歌曲的学习，其二是将二声部与歌唱相互结合。让学生将音准正确把握并且仔细聆听曲子的节奏可以快速提高学生的演奏水平。兴趣是最好的老师，为了让学生增加学习陶笛的兴趣，教师可以用新颖的教学方式吸引学生的学习兴趣，这样他们的学习态度会发生了很大的转变，若可以成演奏曲子，不但学生的兴奋之情溢于言表，連学生在寻找到自己曲子的过程也是不亦乐乎，并且积极主动地反复练习，将成果展示给同学和教师。
三、扩充教学内容
在传统的音乐教学中，主要是围绕教科书而展开的，教师只是重视教学任务是否完成，却极少地关心学生的音乐素养如何。在传统课堂上，教师通过带领学生跟唱几遍后，再以鼓励同学一起唱的方式进行授课。这种教学模式长期持续会使学生对音乐的兴致降低，而将陶笛引入小学音乐课堂之后，教师可以将课堂时间与教学任务进行细分，例如将音乐课堂分解成课前欣赏、细心聆听、独立练习，整体练习等几个部分，在各个环节中，师生之间相互鼓励和相互带动，促进学生的参与度，在上课的过程中尽量减少学生走神的情况。
小学阶段的男生会进入变声期，其声音条件很容易导致学生不适合演唱歌曲，这样会使学生表现自我的热情和信心受到限制。而陶笛教学不仅可以避免学生的变声情况，还能更好地激发男生学习音乐的热情。所以，教师要根据学生的基础来明确教学内容以及教学的重难点。通过鼓励学生发掘好的曲子和积极寻找兴趣点以外，努力提高音乐学习的效率。
四、丰富教学形式
有教育学理论的研究表明，科学的教学方法会直接影响了学生学习的效果。陶笛教学的过程更是受到这种教学方法的影响。小学阶段的学生由于对新鲜事物充满好奇，科学的方法不但可以激起学生的学习兴趣，还能跟好的满足学生的求知欲。在教学的过程中，教师可以将学生分组，这样更加方便培养学生的团队意识。陶笛的表演形式有很多种，一般分为个人独奏和团队合奏。分组教学可以更好地培养学生之间的合作能力，也会让他们增加默契程度。其具体的细分标准为教师依据一定的标准将班级分为若干小组，一个小组在演奏时，另一个小组可以配合打节奏。在表演结束之后，教师应对小组成员的表現进行评价，若发现错误应及时纠正、以免让学生在演奏时形成习惯。
教师利用多媒体技术的可以使课堂形式更为丰富，其继续工作也更加顺利。因互联网提供了多种多样的资源，教师可以通过同一首曲子的不同演奏者向同学播放，多多鼓励学生将多种曲子进行对比，找出其优缺点，寻找出适合自己的表演风格。
结束语：
陶笛作为中华民族历史悠久的乐器之一，它的音色饱满、音域广阔，从古至今都赢得了大家的喜爱，它是古人智慧与灵魂的象征。让小学生学习陶笛不但很好地弘扬中华民族的优秀文明，还将学生的修养和品位进行了提高。所以在将陶笛引入小学音乐课堂的过程中，教师可以从以上方面切入，来进行丰富的教学形式。
参考文献：
[1]张彩霞.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略探讨[J].学周刊，2019（30）：150.
[2]李献献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育，2018（22）：98.