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摘 要 结合中职教学实际情况，对自制教具在中职数学中的教学应用进行深入探究。
关键词 自制教具；中职；数学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）15-0139-02
1 前言
在中职教学中，数学是非常重要的一个学科，对学生的发展有着非常大的意义。但是在中职数学教学中，由于数学知识的逻辑性与抽象性都比较强，使得学生在学习过程中不能够全面理解数学知识，从而找不到适合自己的学习方法。数学教师为了提高数学教学的质量和学生数学水平，就应该在数学教学中应用自制教具进行辅助教学。自制教具能够锻炼学生的创造能力与动手操作能力，让学生在教具的自制过程中了解数学知识，从而得到全面发展。因此，数学教师在进行教学时，必须重视自制教具在数学教学中的应用。
2 自制教具能够激发学生学习数学的兴趣
学习兴趣是学生学好数学的关键，只有对数学产生浓厚的兴趣之后，才能够积极主动地进行数学学习。兴趣是学生学习过程中最重要的导师，在数学教学中为了激发学生的学习兴趣，数学教师可以通过自制教具来辅助教学。在中职数学教学中，通过自制教具的应用能够给激发学生强烈的学习欲望，并且让学生对数学知识产生很大的兴趣，从而给予学生动力去进行努力学习。自制教具在中职数学教学中的应用能够促进数学教学的顺利进行，并且使得数学知识更加生动形象，有利于学生的学习[1]。随着课程的不断改变，在中职数学教学中，数学教师应该结合数学教材选择合适的教学方法进行教学，从而使得学生能够更容易掌握数学知识，不断培养学生的各项能力。
自制教具在数学教学中是非常重要的，数学教师能够结合自制教具开展教学内容，从而在数学教学中培养学生的逻辑思维能力、创造能力等。在教学过程中，教师应该重视学生的情感，不断激发学生的学习兴趣，使得学生能够在教学中提高数学水平。在中职数学教学中，教师可以应用自制教具进行教学，通过自制教具创设相关的学习氛围，让学生自己动手进行教具的制作，从而能够活跃数学课堂氛围，让学生在教具的自制过程中不断锻炼创造能力。
如教学“多边形”，数学教师可以组织学生动手制作教具。数学教师应该对这节教材的内容进行仔细研究，结合内容的特点选择合理的教具，让学生动手制作。数学教师可以让学生制作多边形模型，并且是形式不一样的多边形教具，之后让学生根据这些多边形教具进行分类，并且通过自制的教具来分析多边形的特点。学生可以利用自制教具进行多边形对角线和边数之间关系的分析，用笔与尺子在多边形教具上进行绘画，从而进行思考。结合多边形教具进行不断的思考分析之后，就能够得出边数和对角线数的关系为（n-3）。通过自制教具的辅助教学，能够激发学生的学习热情，使得教学能够更加顺利进行[2]。在这种高涨的学习氛围下，数学教师可以对学生进行适当的引导，从而帮助学生总结出多边形全部边数和对角线间的关系为n（n一3）/2。
3 自制教具能够促进学生主体意识的发展
在中职数学教学中，学生的主体性应该被数学教师所重视，并且应用自制教具不断引导学生积极主动参加到数学课堂的教学活动中来。在自制教具的教学活动中，教师应该作为活动的中心，对学生进行合理引导，使得他们的主体性能够得到充分体现，从而积极主动进行数学知识的学习。因此，数学教师就应该在数学课堂中为学生创建一个平台，让学生能够充分发挥自己能力，从而在教学中培养学生的自主学习意识。为了更好地开展数学教学，数学教师应该结合数学内容进行教具的自制，并且结合自制教具对数学知识进行深入的分析，在教学过程中合理应用自制教具进行教学，不断活跃课堂氛围，让学生能够在自制教具应用的教学中掌握数学知识。自制教具在数学教学中的应用能够有效调动学生的积极性，让学生通过各个感觉器官理解数学知识，通过自制教具不断进行数学知识的探究。
中职数学自制教具非常多，并且应用也非常普遍。如在进行“三视图”的学习时，由于中职生还没有一个健全的立体感，从而对这部分知识的学习有着很大的困难。为了帮助学生更容易地理解这部分知识内容，数学教师可以通过自制立体模型辅助教学。对于这样的教具而言，数学教师可以使用橡皮泥制作一些相关的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等。在课堂教学中，通过自制教具让学生对立体图形进行观察，并且不断调整自制教具的位置，通过不同的角度仔细观察。学生通过对自制教具的观察，对每一个角度的平面图形进行绘画，并且完成每一个角度的观察绘画之后，结合自制教具进行知识点的探究。学生通过自制教具能够清楚地了解到三视图的知识，提高学习水平，使得学生的主体意识在自制教育应用的数学教学中更好地得到发展，取得很好的教学效果。
4 遵循简化教学原则，用自制教具帮助学生
在中职数学教学中，只有帮助学生不断地对数学知识进行感知，培养学生的思维能力，才能有效地提高学生的学习水平，从而提高数学教学效率。自制教具是数学教学中非常重要的辅助手段，在课堂教学中使用自制教具进行教学，能够让学生在课堂活动中体会到动手操作的快乐，并且不断激发学生的创造能力，帮助学生更加轻松地理解数学知识。自制教具的应用能够让学生在数学学习过程中全面理解所学知识，并且通过动手实践将所学知识变为解决问题的重要方法，不断促进学生的思维发展。只有在中职数学课堂中合理应用自制教具，才能够有效地将那些抽象的、复杂的数学知识转变成形象、简单的知识，让学生能够更加容易地掌握数学知识。自制教具在中职数学教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂的氛围，让学生在自制教具的教学中不断产生学习的动力。在自制教具应用下的数学教学应该遵循简化的教学原则，通过自制教具帮助学生学好数学。
如在教学“位似图形”时，数学教师可以结合教材内容制作两个相似三角形，并且让学生根据自己的喜好进行两个相似图形的制作。在进行课堂教学时，数学教师可以通过自制教具进行位似条件的研究，通过自制教具的不断摆放，来对构成位似图形的条件进行分析，之后让学生结合自己制作的教具进行实际动手操作，通过实际的操作来对位似条件进行分析思考。通过自制教具的应用，能够帮助学生更加容易地寻找到数学知识的要点，从而增强教学的效果[3]。
5 结语
综上所述，自制教具的应用对中职数学教学有着非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中提高学生的创新能力和逻辑思维能力，从而取得更好的数学教学效果。自制教具是辅助数学教学进行的重要手段，数学教师应该结合数学教材的内容对教具进行设计制作，通过自制教具的应用使得数学教学能够更顺利地进行下去。自制教具的形式非常多，数学教师应该选择合理的教具进行制作，这样才能够有利于教学的进行。因此，必须加强自制教具应用下的中职数学教学研究。
参考文献
[1]马淑莲.简述自制教具在中职数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2014（11）：129-130.
[2]阮志.自制中职数学教具例谈[J].中小学实验与装备，2011（6）：23-24.
[3]白彬.浅谈自制教具在农村中职数学教学中的作用[J].文理导航，201l（6）：23-24.
作者：王瑞峰，沧县职业技术教育中心（061723）。
关键词 自制教具；中职；数学
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）15-0139-02
1 前言
在中职教学中，数学是非常重要的一个学科，对学生的发展有着非常大的意义。但是在中职数学教学中，由于数学知识的逻辑性与抽象性都比较强，使得学生在学习过程中不能够全面理解数学知识，从而找不到适合自己的学习方法。数学教师为了提高数学教学的质量和学生数学水平，就应该在数学教学中应用自制教具进行辅助教学。自制教具能够锻炼学生的创造能力与动手操作能力，让学生在教具的自制过程中了解数学知识，从而得到全面发展。因此，数学教师在进行教学时，必须重视自制教具在数学教学中的应用。
2 自制教具能够激发学生学习数学的兴趣
学习兴趣是学生学好数学的关键，只有对数学产生浓厚的兴趣之后，才能够积极主动地进行数学学习。兴趣是学生学习过程中最重要的导师，在数学教学中为了激发学生的学习兴趣，数学教师可以通过自制教具来辅助教学。在中职数学教学中，通过自制教具的应用能够给激发学生强烈的学习欲望，并且让学生对数学知识产生很大的兴趣，从而给予学生动力去进行努力学习。自制教具在中职数学教学中的应用能够促进数学教学的顺利进行，并且使得数学知识更加生动形象，有利于学生的学习[1]。随着课程的不断改变，在中职数学教学中，数学教师应该结合数学教材选择合适的教学方法进行教学，从而使得学生能够更容易掌握数学知识，不断培养学生的各项能力。
自制教具在数学教学中是非常重要的，数学教师能够结合自制教具开展教学内容，从而在数学教学中培养学生的逻辑思维能力、创造能力等。在教学过程中，教师应该重视学生的情感，不断激发学生的学习兴趣，使得学生能够在教学中提高数学水平。在中职数学教学中，教师可以应用自制教具进行教学，通过自制教具创设相关的学习氛围，让学生自己动手进行教具的制作，从而能够活跃数学课堂氛围，让学生在教具的自制过程中不断锻炼创造能力。
如教学“多边形”，数学教师可以组织学生动手制作教具。数学教师应该对这节教材的内容进行仔细研究，结合内容的特点选择合理的教具，让学生动手制作。数学教师可以让学生制作多边形模型，并且是形式不一样的多边形教具，之后让学生根据这些多边形教具进行分类，并且通过自制的教具来分析多边形的特点。学生可以利用自制教具进行多边形对角线和边数之间关系的分析，用笔与尺子在多边形教具上进行绘画，从而进行思考。结合多边形教具进行不断的思考分析之后，就能够得出边数和对角线数的关系为（n-3）。通过自制教具的辅助教学，能够激发学生的学习热情，使得教学能够更加顺利进行[2]。在这种高涨的学习氛围下，数学教师可以对学生进行适当的引导，从而帮助学生总结出多边形全部边数和对角线间的关系为n（n一3）/2。
3 自制教具能够促进学生主体意识的发展
在中职数学教学中，学生的主体性应该被数学教师所重视，并且应用自制教具不断引导学生积极主动参加到数学课堂的教学活动中来。在自制教具的教学活动中，教师应该作为活动的中心，对学生进行合理引导，使得他们的主体性能够得到充分体现，从而积极主动进行数学知识的学习。因此，数学教师就应该在数学课堂中为学生创建一个平台，让学生能够充分发挥自己能力，从而在教学中培养学生的自主学习意识。为了更好地开展数学教学，数学教师应该结合数学内容进行教具的自制，并且结合自制教具对数学知识进行深入的分析，在教学过程中合理应用自制教具进行教学，不断活跃课堂氛围，让学生能够在自制教具应用的教学中掌握数学知识。自制教具在数学教学中的应用能够有效调动学生的积极性，让学生通过各个感觉器官理解数学知识，通过自制教具不断进行数学知识的探究。
中职数学自制教具非常多，并且应用也非常普遍。如在进行“三视图”的学习时，由于中职生还没有一个健全的立体感，从而对这部分知识的学习有着很大的困难。为了帮助学生更容易地理解这部分知识内容，数学教师可以通过自制立体模型辅助教学。对于这样的教具而言，数学教师可以使用橡皮泥制作一些相关的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体等。在课堂教学中，通过自制教具让学生对立体图形进行观察，并且不断调整自制教具的位置，通过不同的角度仔细观察。学生通过对自制教具的观察，对每一个角度的平面图形进行绘画，并且完成每一个角度的观察绘画之后，结合自制教具进行知识点的探究。学生通过自制教具能够清楚地了解到三视图的知识，提高学习水平，使得学生的主体意识在自制教育应用的数学教学中更好地得到发展，取得很好的教学效果。
4 遵循简化教学原则，用自制教具帮助学生
在中职数学教学中，只有帮助学生不断地对数学知识进行感知，培养学生的思维能力，才能有效地提高学生的学习水平，从而提高数学教学效率。自制教具是数学教学中非常重要的辅助手段，在课堂教学中使用自制教具进行教学，能够让学生在课堂活动中体会到动手操作的快乐，并且不断激发学生的创造能力，帮助学生更加轻松地理解数学知识。自制教具的应用能够让学生在数学学习过程中全面理解所学知识，并且通过动手实践将所学知识变为解决问题的重要方法，不断促进学生的思维发展。只有在中职数学课堂中合理应用自制教具，才能够有效地将那些抽象的、复杂的数学知识转变成形象、简单的知识，让学生能够更加容易地掌握数学知识。自制教具在中职数学教学中的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够活跃课堂的氛围，让学生在自制教具的教学中不断产生学习的动力。在自制教具应用下的数学教学应该遵循简化的教学原则，通过自制教具帮助学生学好数学。
如在教学“位似图形”时，数学教师可以结合教材内容制作两个相似三角形，并且让学生根据自己的喜好进行两个相似图形的制作。在进行课堂教学时，数学教师可以通过自制教具进行位似条件的研究，通过自制教具的不断摆放，来对构成位似图形的条件进行分析，之后让学生结合自己制作的教具进行实际动手操作，通过实际的操作来对位似条件进行分析思考。通过自制教具的应用，能够帮助学生更加容易地寻找到数学知识的要点，从而增强教学的效果[3]。
5 结语
综上所述，自制教具的应用对中职数学教学有着非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中提高学生的创新能力和逻辑思维能力，从而取得更好的数学教学效果。自制教具是辅助数学教学进行的重要手段，数学教师应该结合数学教材的内容对教具进行设计制作，通过自制教具的应用使得数学教学能够更顺利地进行下去。自制教具的形式非常多，数学教师应该选择合理的教具进行制作，这样才能够有利于教学的进行。因此，必须加强自制教具应用下的中职数学教学研究。
参考文献
[1]马淑莲.简述自制教具在中职数学教学中的作用[J].中国教育技术装备，2014（11）：129-130.
[2]阮志.自制中职数学教具例谈[J].中小学实验与装备，2011（6）：23-24.
[3]白彬.浅谈自制教具在农村中职数学教学中的作用[J].文理导航，201l（6）：23-24.
作者：王瑞峰，沧县职业技术教育中心（061723）。