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【摘 要】在培养学生创新能力的过程中，首先需要让学生对于所学习的知识内容，进行深度的沟通与交流，在不同学习观点的碰撞下，学生的思维途径才可以得到有效的拓展，教师在创新课堂中教学策略的时候，也需要摒弃传统的教学思维，将创新的教学策略落实到实际的教学课堂中，通过激发学生的数学学习兴趣，可以培养学生正确的学习方式，提高数学素养，因此，本文就创新能力在小学数学教学中的培养研究，进行分析和总结，并提出建议。
【关键词】小学数学;创新能力;实践活动;创新兴趣;创新动机;教学氛围
在小学阶段，学生的思维是比较活跃的，教师如何让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，在设计教学活动的过程中，就需要从学生的角度出发，通过创设不同的教学氛围，也可以诱发学生的创新动机，让学生在理解知识内容的过程中，可以主动的突破思维定势所带来的影响，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，在培养学生创新学习能力的过程中，教师也可以开展教学实践活动，让学生运用所学习的知识内容，解决实际的问题，在小学数学教学中，教师需要引导学生从形象思维，逐渐的过渡到抽象思维，在讲解理论知识内容的过程中，也需要为学生传授一些学习的方式方法，这样才可以有效的提高学生的数学创新思维能力，让学生可以在思考的过程中，更加注重逻辑的严谨性。
一、开展创新实践活动
通过创新实践活动的开展，让学生在理解知识内容的过程中，有自主思维的意识，在这种教学环境下，教师在推进知识内容讲解进度的过程中，就会变得比较的容易，通过培养学生的创新学习能力，也可以让学生有一个充足的自主学习空间，小学生的有效学习时间是比较短暂的，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就可以从不同的教学角度，增加与学生沟通交流的次数，在这个过程中，抓住学生感兴趣的知识内容，并进行全面的讲解。
例如，在教授学生学习“圆柱”这一章节内容时，学生在对圆柱的定义进行预习的过程中，可以结合自己学习正方性或者是长方形的经验，从圆柱的定义特点进行全面的讨论与分析，这样可以有效的提高学生在课堂学习中的有效性，圆柱在生活的运用也是非常广泛的，比如茶瓶的形状就非常像是圆柱形，学生所使用的圆珠笔等，从外形上来看也是圆柱形，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就可以多引入一些生活化的教学案例，这样才可以对于学生的创新意识进行有效的培养，在开展教学活动的过程中，为了能够有效的提高学生的参与兴趣，教师也可以让学生自己动手制作圆柱物体，在根据圆柱的定义，进行相关图形制作的过程中，学生也可以对于圆柱的相关特点进行总结，圆柱的上底与下底是相同的，教师在与学生一起进行例题探讨的过程中，也需要创新实践活动的开展形式。
二、激发学生创新学习兴趣
在培养学生综合学习能力的过程中，教师也需要先对学生的认知学习特点进行了解，这样才可以以更加合理的教学方式，对于学生的创新学习兴趣进行有效的激发，在小学阶段，学生的学习时间虽然是比较充裕的，但是学生的学习能力却是非常薄弱的，这就要求教师提高学生对于时间的利用效率，在数学教学课堂中，通过培养学生的创新学习能力，也可以让学生对于数学公式的运用变得更加的熟练。
例如，在教授学生学习“统计图”这一章节内容时，可以先让学生根据自己所调研的统计活动，对于不同统计图的特点进行了解，从而选择合适的统计图，进行统计数据的展现，这样才可以有效的提高统计活动开展的必要性，学生在理解扇形统计图的相关知识内容的过程中，可以从圆的角度出发，对于扇形的定义进行复习与回顾，教师在讲解扇形统计图、条形统计图，以及折线统计图定义，还有特点的过程中，就可以运用智能化的教学设备，对于学生的学习能力进行有效的提高，通过将创新型的教学策略运用在课堂中，可以对于学生的创新学习兴趣进行有效的激发，对于一些理论概念内容进行深度的掌握。
三、诱发学生创新动机
小学生的学习动机和学习动力，都是非常单纯的，就是为了提高自身的学习成绩，教师在塑造学生学习品格的过程中，就需要对于学生的学习观念进行合理有效的了解，通过强化学生的自主学习意识，也可以引导学生对于知识内容进行合理有效的创新，教师在小学数学教学中，就可以对于学生的创新动机进行有效的激发。
例如，在教授学生学习“图形的变换”这一章节内容时，学生在对于图形的平移和旋轉进行了解的基础上，就需要对于教材中的例题进行分析学习，这样才可以提高学生自主学习的意识，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以对于学生的创新意识进行有效的培养，通过转变学生的学习思维，可以促进学生抽象思维模式的转变，让学生在进行图形变换的过程中，也能够掌握基础的要素，从而有效的提高学生的学习能力，学生在进行实际操作的过程中，也可以与自己的小组成员进行沟通与交流，以提高团队合作学习的效率和质量。
四、营造创新教学氛围
在根据实际的教学内容，营造不同教学氛围的过程中，就可以丰富学生的学习体验，让学生在课堂的学习中，可以对于知识内容的内涵理解的更加深刻，教师在小学数学教学中，通过培养学生的创新学习能力，也可以为学生营造良好的创新学习环境，推动数学高效教学课堂的构建。
例如，在教授学生学习“因数与倍数”这一章节内容时，学生在分解一个数字因数的过程中，就需要对于乘法口诀进行熟练的运用，无论是因数还是倍数，都是学生在以后学习的过程中，经常会使用到的一个知识内容，所以，教师在讲解的过程中，就需要先集中学生的学习精力，让学生意识到问题的严重性，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，学生在对于不同数字的倍数特点进行总结的过程中，就可以记忆比较特殊的公式，这样可以简化学生的学习步骤，通过营造创新教学的学习氛围，也可以提高学生的创新意识。
总而言之，在不同科目课堂的学习中，学生的课堂表现是所不同的，在运用所学习的知识内容，进行语言表达的过程中，教师就可以从中抓住学生学习中的弱势，从而为学生提供更加具有针对性的学习方案，在小学数学教学中，教师在落实不同教学策略的过程中，就可以为学生营造创新学习的课堂氛围，激发学生对于知识内容的探究学习能力，让学生在进行合作交流知识点的过程中，在不同思维观点的影响下，对于知识内容进行合理的创新理解。
参考文献：
[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）
（作者单位：德阳市实验小学校）
【关键词】小学数学;创新能力;实践活动;创新兴趣;创新动机;教学氛围
在小学阶段，学生的思维是比较活跃的，教师如何让学生对于知识内容的理解变得更加的深刻，在设计教学活动的过程中，就需要从学生的角度出发，通过创设不同的教学氛围，也可以诱发学生的创新动机，让学生在理解知识内容的过程中，可以主动的突破思维定势所带来的影响，这样才可以有效的提高学生的综合学习能力，在培养学生创新学习能力的过程中，教师也可以开展教学实践活动，让学生运用所学习的知识内容，解决实际的问题，在小学数学教学中，教师需要引导学生从形象思维，逐渐的过渡到抽象思维，在讲解理论知识内容的过程中，也需要为学生传授一些学习的方式方法，这样才可以有效的提高学生的数学创新思维能力，让学生可以在思考的过程中，更加注重逻辑的严谨性。
一、开展创新实践活动
通过创新实践活动的开展，让学生在理解知识内容的过程中，有自主思维的意识，在这种教学环境下，教师在推进知识内容讲解进度的过程中，就会变得比较的容易，通过培养学生的创新学习能力，也可以让学生有一个充足的自主学习空间，小学生的有效学习时间是比较短暂的，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就可以从不同的教学角度，增加与学生沟通交流的次数，在这个过程中，抓住学生感兴趣的知识内容，并进行全面的讲解。
例如，在教授学生学习“圆柱”这一章节内容时，学生在对圆柱的定义进行预习的过程中，可以结合自己学习正方性或者是长方形的经验，从圆柱的定义特点进行全面的讨论与分析，这样可以有效的提高学生在课堂学习中的有效性，圆柱在生活的运用也是非常广泛的，比如茶瓶的形状就非常像是圆柱形，学生所使用的圆珠笔等，从外形上来看也是圆柱形，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就可以多引入一些生活化的教学案例，这样才可以对于学生的创新意识进行有效的培养，在开展教学活动的过程中，为了能够有效的提高学生的参与兴趣，教师也可以让学生自己动手制作圆柱物体，在根据圆柱的定义，进行相关图形制作的过程中，学生也可以对于圆柱的相关特点进行总结，圆柱的上底与下底是相同的，教师在与学生一起进行例题探讨的过程中，也需要创新实践活动的开展形式。
二、激发学生创新学习兴趣
在培养学生综合学习能力的过程中，教师也需要先对学生的认知学习特点进行了解，这样才可以以更加合理的教学方式，对于学生的创新学习兴趣进行有效的激发，在小学阶段，学生的学习时间虽然是比较充裕的，但是学生的学习能力却是非常薄弱的，这就要求教师提高学生对于时间的利用效率，在数学教学课堂中，通过培养学生的创新学习能力，也可以让学生对于数学公式的运用变得更加的熟练。
例如，在教授学生学习“统计图”这一章节内容时，可以先让学生根据自己所调研的统计活动，对于不同统计图的特点进行了解，从而选择合适的统计图，进行统计数据的展现，这样才可以有效的提高统计活动开展的必要性，学生在理解扇形统计图的相关知识内容的过程中，可以从圆的角度出发，对于扇形的定义进行复习与回顾，教师在讲解扇形统计图、条形统计图，以及折线统计图定义，还有特点的过程中，就可以运用智能化的教学设备，对于学生的学习能力进行有效的提高，通过将创新型的教学策略运用在课堂中，可以对于学生的创新学习兴趣进行有效的激发，对于一些理论概念内容进行深度的掌握。
三、诱发学生创新动机
小学生的学习动机和学习动力，都是非常单纯的，就是为了提高自身的学习成绩，教师在塑造学生学习品格的过程中，就需要对于学生的学习观念进行合理有效的了解，通过强化学生的自主学习意识，也可以引导学生对于知识内容进行合理有效的创新，教师在小学数学教学中，就可以对于学生的创新动机进行有效的激发。
例如，在教授学生学习“图形的变换”这一章节内容时，学生在对于图形的平移和旋轉进行了解的基础上，就需要对于教材中的例题进行分析学习，这样才可以提高学生自主学习的意识，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以对于学生的创新意识进行有效的培养，通过转变学生的学习思维，可以促进学生抽象思维模式的转变，让学生在进行图形变换的过程中，也能够掌握基础的要素，从而有效的提高学生的学习能力，学生在进行实际操作的过程中，也可以与自己的小组成员进行沟通与交流，以提高团队合作学习的效率和质量。
四、营造创新教学氛围
在根据实际的教学内容，营造不同教学氛围的过程中，就可以丰富学生的学习体验，让学生在课堂的学习中，可以对于知识内容的内涵理解的更加深刻，教师在小学数学教学中，通过培养学生的创新学习能力，也可以为学生营造良好的创新学习环境，推动数学高效教学课堂的构建。
例如，在教授学生学习“因数与倍数”这一章节内容时，学生在分解一个数字因数的过程中，就需要对于乘法口诀进行熟练的运用，无论是因数还是倍数，都是学生在以后学习的过程中，经常会使用到的一个知识内容，所以，教师在讲解的过程中，就需要先集中学生的学习精力，让学生意识到问题的严重性，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识，学生在对于不同数字的倍数特点进行总结的过程中，就可以记忆比较特殊的公式，这样可以简化学生的学习步骤，通过营造创新教学的学习氛围，也可以提高学生的创新意识。
总而言之，在不同科目课堂的学习中，学生的课堂表现是所不同的，在运用所学习的知识内容，进行语言表达的过程中，教师就可以从中抓住学生学习中的弱势，从而为学生提供更加具有针对性的学习方案，在小学数学教学中，教师在落实不同教学策略的过程中，就可以为学生营造创新学习的课堂氛围，激发学生对于知识内容的探究学习能力，让学生在进行合作交流知识点的过程中，在不同思维观点的影响下，对于知识内容进行合理的创新理解。
参考文献：
[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（01）
[2]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014（05）
（作者单位：德阳市实验小学校）