中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0129-01
　　 作为一名小学英语教师，我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论，但是由于经验缺乏和能力有限，有些问题一直困扰着我们，使我们无从下手。本周，我们又对英语教学工作中遇到的问题进行了总结：
　　日常教学方面：
　　 一、如何在教学中提高学生单词学习的能力？
　　小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严重影响了学生今后英语的学习。
　　 二、英语教师工作量繁重,班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，那怎么才能更好地处理好这一关系呢？
　　 三、如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流是一个比较有难度的课题。
　　在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。
　　 四、如何提高后半节课的效果？
　　低年级学生注意力持续性差，后半节课老师更多的精力忙于管纪律较多，所以，教学效果开始下降。
　　五、低段年级学生回答问题容易出现人云亦云，有时师生互动难以开展，特别是小组活动的效果难以实施，那怎样才能逐步改变学生这样的学习状态呢？
　　 六、四年级的字母书写教学虽然教师也很重视，不断采用各种方法，但是部分学生的书写作业还是不太理想，如何改变这种教学现状？
　　 七、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？
　　八、高段学生对英语的兴趣随着内容难度的增加在一点点减少，我们应考虑怎样保持学生对英语学习的兴趣
　　 九、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？
　　 十、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？
　　 十一、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，特别是高年段的学生如何提高这些学生作业质量？
　　 十二、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习，如何能更好、有效地解决这一矛盾？
　　 十三、英语除了写，读、听也是十分重要的。因此教师们也十分重视课后听磁带跟读这样的作业，但是听磁带跟读作业难以落实与检查，如何调动家长对对学生学习英语进行督促？
　　 课外辅导及活动方面
　　 一、培优辅差，但是一个老师5、6个班的优差生，该怎么分配时间去辅导？虽然我们开展了“一对一”、优生帮扶学困生的相关措施，但是收效甚微，主要是有些学困生基础实在太差，“小老师”多半产生抵触心里不愿去帮扶，该怎么解决个问题呢？
　　 二、小学生由于语言知识还学得不够多，语言能力还不强，学校只能开展英语书写、英语知识报、英语黑板报、单词拼写大王等活动，但是时间久了，学生好像也没有什么新鲜感了，怎么办？其实，问题还有很多，只是需要我们只实践中去总结，去发现，并且解决。