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摘要：大多数人都认为法制教育與数学教学互不达界，认为前者是自然科学，而法制教育属于社会科学。从而也认为数学教师无法承担法制方面的教育。事实上，数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。如今，犯罪呈现学生化，现浅谈一些如何更好地在数学教学中开展法制教育。
关键词：数学;渗透;法制教育
学校是人群密集、进行疏导教育的地方，因此对初中学生开展普法教育有着重要的意义和必要性：一方面初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。另一方面，他们的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。且当前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。广播、电视等媒体的资料表明，近年来青少年犯罪总体呈上升趋势，这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。因此，数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高他们的法律意识。数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何使法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名数学教师，承担着增强青少年法制意识的培养教育的历史使命和责任。那么在初中数学教育教学中如何才能有效地渗透法制教育呢？我从以下四个方面谈谈如何在数学教学中渗透法制教育：
一、找准“渗透点”
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。数学教师要结合教材所学内容，抓住有利时机，把初中数学教学与法制教育有机地结合起来，实现法制教育在初中数学教育教学中的慢慢渗透。我在上七年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。我在讲八年级上册中的《从分式到分数》时，讲到计算土地的面积，我渗透了《土地管理法》。初中数学就是一门科学性、逻辑性、原则性很强的科目，教师可以把数学中的每一个公式、法则、定理看成每一个小小的法律条规，学生只有遵循了这些“法律条规”才能够合法地解题，从而得出正确的结果。又如：“正数和负数”这一节就可以渗透《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》;“用坐标表示地理位置”可以渗透《气象法》;“二元一次方程组”可以渗透《烟草专卖法》;“科学计数法”这一节可以渗透《人口和计划生育法》和《土地管理法》;“统计调查”和“从数据谈节水”这两节都可以渗透《统计法》;“一次函数”、“函数图象”和“统计图”这些知识点可以渗透《人口与计划生育法》与《教育法》等等。
教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。
二、情境中渗透，使法制教学潜移默化，水到渠成
在教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围中，在数学课堂教学中让法制教育进入学生的头脑，让学生在数学课堂中加深对法律的了解。例如，在教学“折线统计图”一课时，我设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题目，对学生进行环境保护意识的渗透。在教完例题后，我说到“我市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕脑涨，黄河水越来越黄”等等。而导致这种现象的根本原因都是人为因素对自然环境的破坏，从而让学生树立自然的保护意识，从我做起，从身边的一点一滴做起，为环境保护贡献自己的微薄之力。这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制教学进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。
三、 讲究“渗透”方法
教师不仅可以利用上课的40分钟进行渗透，还可以通过以下渠道进行渗透：（1）利用课外活动。社会是一个大家庭，让学生在课外活动中体验法制的必要性，凡事都要遵循的游戏规则。（2）利用作业设计。如在判断对错的作业中，可以换成我是小法官这样的题号，进而可以激发学生的法律意识和觉悟。（3）在教案中渗透。教师在课堂教学中渗透法制教育利用的就是课堂教学中的40分钟，如果在备课与教案中都没有体现法制教育，那么在课堂上渗透法制教育就只能变成了一句空话。（4）通过教学活动。教师在对学生进行提问时，回答结果对与错自己不作直接的回答，可以交给班上的小法官们，让他们作出合理的裁决。
四、抓住“渗透”时机
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
总之，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在数学教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。所以，法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。
关键词：数学;渗透;法制教育
学校是人群密集、进行疏导教育的地方，因此对初中学生开展普法教育有着重要的意义和必要性：一方面初中生正处在身心迅速发展阶段，模仿性强，可塑性大，是形成法律意识、培养高尚道德情操和良好行为习惯的最佳时期。另一方面，他们的情绪易偏激、冲动，容易意气用事。且当前学校学生违纪现象突出，校园暴力事件时有发生。广播、电视等媒体的资料表明，近年来青少年犯罪总体呈上升趋势，这些充分说明提高初中生的法律意识迫在眉睫。因此，数学教师就应该充分利用数学课，根据学生的实际，多形式、多渠道、灵活多样地进行法制教育，以提高他们的法律意识。数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源。关键是如何使法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名数学教师，承担着增强青少年法制意识的培养教育的历史使命和责任。那么在初中数学教育教学中如何才能有效地渗透法制教育呢？我从以下四个方面谈谈如何在数学教学中渗透法制教育：
一、找准“渗透点”
要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。数学教师要结合教材所学内容，抓住有利时机，把初中数学教学与法制教育有机地结合起来，实现法制教育在初中数学教育教学中的慢慢渗透。我在上七年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对平面图形的认识，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育。我在讲八年级上册中的《从分式到分数》时，讲到计算土地的面积，我渗透了《土地管理法》。初中数学就是一门科学性、逻辑性、原则性很强的科目，教师可以把数学中的每一个公式、法则、定理看成每一个小小的法律条规，学生只有遵循了这些“法律条规”才能够合法地解题，从而得出正确的结果。又如：“正数和负数”这一节就可以渗透《中华人民共和国产品质量法》和《中华人民共和国计量法》;“用坐标表示地理位置”可以渗透《气象法》;“二元一次方程组”可以渗透《烟草专卖法》;“科学计数法”这一节可以渗透《人口和计划生育法》和《土地管理法》;“统计调查”和“从数据谈节水”这两节都可以渗透《统计法》;“一次函数”、“函数图象”和“统计图”这些知识点可以渗透《人口与计划生育法》与《教育法》等等。
教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。
二、情境中渗透，使法制教学潜移默化，水到渠成
在教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围中，在数学课堂教学中让法制教育进入学生的头脑，让学生在数学课堂中加深对法律的了解。例如，在教学“折线统计图”一课时，我设计了“城区大气中二氧化硫和烟尘监测结果统计情况”的题目，对学生进行环境保护意识的渗透。在教完例题后，我说到“我市城区空气中的二氧化硫严重超标，气味让人头晕脑涨，黄河水越来越黄”等等。而导致这种现象的根本原因都是人为因素对自然环境的破坏，从而让学生树立自然的保护意识，从我做起，从身边的一点一滴做起，为环境保护贡献自己的微薄之力。这样既完成了数学教学目标，又把教学内容与法制教学进行了有机的整合，起到了事半功倍的作用。
三、 讲究“渗透”方法
教师不仅可以利用上课的40分钟进行渗透，还可以通过以下渠道进行渗透：（1）利用课外活动。社会是一个大家庭，让学生在课外活动中体验法制的必要性，凡事都要遵循的游戏规则。（2）利用作业设计。如在判断对错的作业中，可以换成我是小法官这样的题号，进而可以激发学生的法律意识和觉悟。（3）在教案中渗透。教师在课堂教学中渗透法制教育利用的就是课堂教学中的40分钟，如果在备课与教案中都没有体现法制教育，那么在课堂上渗透法制教育就只能变成了一句空话。（4）通过教学活动。教师在对学生进行提问时，回答结果对与错自己不作直接的回答，可以交给班上的小法官们，让他们作出合理的裁决。
四、抓住“渗透”时机
在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能抓住时机进行法制教育，净化学生心灵。对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。
总之，在对学生法制教育中，不仅要向他们传授法律知识，更重要的是培养他们的法律观念，所以在数学教学这个主阵地上进行法制教育内容就显得尤为必要。所以，法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。教师要把法制教育与各学科教学相结合，渗透到相关的学科教学中。在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。