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一、制度保证规范
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，规矩，对一个国家来说，是法律法规;对一个班级来说，是班规班纪。法律是维护国家统治的基础，小到一个班集体，也要有健全的制度才能让班级更团结，切实可行的班规是学生班级生活的尺度。没有制度，管理难与执行。但当前存在的问题是，班级制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低，事实上，学生并非不知道什么该做，什么不该做，而是没把这些规定放在心上，因为他们感觉到这些规定只是学校、老师强加给他们的，并不是他们内心真正认可的，所以不但不去认真贯彻，反而天生就有一种抵触心理。。因此，制定出一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”尤为重要。每新接一个班级，在开学的前两周，我总要带领学生学习《小学生守则》《小学生行为规范》以及学校的相关规章制度，让学生讨论班级中存在哪些违纪现象，该如何处理，同学的哪些表现可以奖励，怎樣奖励，在充分讨论的基础上由班长执笔形成这学年的班级制度。班规制定出来之后，还要让他们一一签名确认，从几次的实际情况看，最终形成的班级制度不但不会与学校的相违背，反而比学校的更为严格，用他们讨论出来并签了名的规章制度来要求他们，不仅对他们是个自我教育的过程，更重要的是他们认为这个班规是他们自己制定出来的，心理上就有种认同感。
二、管理体现自主
教育家苏赫姆林斯基说过：真正的教育是学生的自我教育。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我最大的理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
三、细节体现爱心
冰心说：“爱是教育的基础，是教育的源动力，有爱就有一切。”爱为师德之本，无爱则无教育，教师必须真心诚意地关爱每一名学生。我们不但要在学习上关心他们，更应该在生活上关心他们。我们班的杨东同学，上课经常迟到，批评了几次，却没有任何效果。家访后，才知道他的父母在很远的地方上班，早上出门早，不忍心把他早早的叫起来，可他一睡又总会睡过头。了解情况后，我买了一个小闹钟，在她生日那天送给她，看到闹钟，她的眼里流露出惊喜与感激，从那以后，原来经常迟到的他，再也没有迟到过。
自接班以来，我发现学生有做卫生的习惯，但保洁意识较差。针对这一情况，我每天进入教室的第一件事，总是低头看看地面有没有纸片，然后把它捡起。当我坚持一周后，我发现学生开始有意识低头看看，有纸屑就把它捡起。教室地面也干净多了。其实，有时老师一个不经意的动作，会对学生产生多么深远的影响。
开学第一周，我仔细观察每一个学生的特点，努力记住学生的名字。见面时我不等学生向我恭敬地问好，我会主动叫出他们的名字。让他们觉得，我是老师心目中的优秀学生，老师认得我。学生遇到这样的老师肯定会倍感亲切，愿意接近我。或许这样，我就已经推开了成为他们朋友的第一扇大门。
在开学第一节课，我就对同学们说：“我们班是个团结、向上，有爱心的班级。请同学们认真理解爱心的意义，不要辜负了学校对我们的期望，让和谐充满我们学校的每一个角落，让爱走进我们没个同学的心灵，我们在座的每一名同学都是传递爱心的天使，从我做起，从现在做起，只要人人都献出一点爱，世界将充满美好的人间。”我的话刚结束，教室里就响起了热烈的掌声。听到掌声，我明白，学生心里已经播下了爱的种子。
四、文化营造氛围
在当代，不仅企业文化蓬勃兴起，校园文化也在蓬勃兴起。“校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在学校，一切教育和教学活动都是通过最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。而班主任则是自己所在班的文化建设的主要设计者和实施者。在具体实施中我主要从班级文化的四个不同层面着手。班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，我们要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一扇扇窗户关好，把灯、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，规矩，对一个国家来说，是法律法规;对一个班级来说，是班规班纪。法律是维护国家统治的基础，小到一个班集体，也要有健全的制度才能让班级更团结，切实可行的班规是学生班级生活的尺度。没有制度，管理难与执行。但当前存在的问题是，班级制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低，事实上，学生并非不知道什么该做，什么不该做，而是没把这些规定放在心上，因为他们感觉到这些规定只是学校、老师强加给他们的，并不是他们内心真正认可的，所以不但不去认真贯彻，反而天生就有一种抵触心理。。因此，制定出一套人性化的班级管理制度，让班级管理充满“人情味”尤为重要。每新接一个班级，在开学的前两周，我总要带领学生学习《小学生守则》《小学生行为规范》以及学校的相关规章制度，让学生讨论班级中存在哪些违纪现象，该如何处理，同学的哪些表现可以奖励，怎樣奖励，在充分讨论的基础上由班长执笔形成这学年的班级制度。班规制定出来之后，还要让他们一一签名确认，从几次的实际情况看，最终形成的班级制度不但不会与学校的相违背，反而比学校的更为严格，用他们讨论出来并签了名的规章制度来要求他们，不仅对他们是个自我教育的过程，更重要的是他们认为这个班规是他们自己制定出来的，心理上就有种认同感。
二、管理体现自主
教育家苏赫姆林斯基说过：真正的教育是学生的自我教育。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我最大的理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。我以人人有机会，人人得到锻炼为指针，不断更新优化竞选方式，形成了一套班级选举的制度。学生参与积极，能力得到了很大的提高。更重要的是学生在竞选中懂得了竞争与团结的关系，明白了荣誉与付出的关系。学生们在竞选演说中说道：“我明白只要有一个人来和我竞争，我就会落选，但我不怕，因为我想为大家服务”，“我知道小组长不是一个职位，而是一个服务的岗位”。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，我充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
三、细节体现爱心
冰心说：“爱是教育的基础，是教育的源动力，有爱就有一切。”爱为师德之本，无爱则无教育，教师必须真心诚意地关爱每一名学生。我们不但要在学习上关心他们，更应该在生活上关心他们。我们班的杨东同学，上课经常迟到，批评了几次，却没有任何效果。家访后，才知道他的父母在很远的地方上班，早上出门早，不忍心把他早早的叫起来，可他一睡又总会睡过头。了解情况后，我买了一个小闹钟，在她生日那天送给她，看到闹钟，她的眼里流露出惊喜与感激，从那以后，原来经常迟到的他，再也没有迟到过。
自接班以来，我发现学生有做卫生的习惯，但保洁意识较差。针对这一情况，我每天进入教室的第一件事，总是低头看看地面有没有纸片，然后把它捡起。当我坚持一周后，我发现学生开始有意识低头看看，有纸屑就把它捡起。教室地面也干净多了。其实，有时老师一个不经意的动作，会对学生产生多么深远的影响。
开学第一周，我仔细观察每一个学生的特点，努力记住学生的名字。见面时我不等学生向我恭敬地问好，我会主动叫出他们的名字。让他们觉得，我是老师心目中的优秀学生，老师认得我。学生遇到这样的老师肯定会倍感亲切，愿意接近我。或许这样，我就已经推开了成为他们朋友的第一扇大门。
在开学第一节课，我就对同学们说：“我们班是个团结、向上，有爱心的班级。请同学们认真理解爱心的意义，不要辜负了学校对我们的期望，让和谐充满我们学校的每一个角落，让爱走进我们没个同学的心灵，我们在座的每一名同学都是传递爱心的天使，从我做起，从现在做起，只要人人都献出一点爱，世界将充满美好的人间。”我的话刚结束，教室里就响起了热烈的掌声。听到掌声，我明白，学生心里已经播下了爱的种子。
四、文化营造氛围
在当代，不仅企业文化蓬勃兴起，校园文化也在蓬勃兴起。“校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。”在学校，一切教育和教学活动都是通过最基本的活动单位——班级进行的。班级的文化建设对于学生的教育和学习，成长和成才起着重要的不可估量的作用。学生对集体的归属感、凝聚力首先是表现在自己所在的班级里。因而班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。而班主任则是自己所在班的文化建设的主要设计者和实施者。在具体实施中我主要从班级文化的四个不同层面着手。班干部是班级文化建设的主力军和带头人。要形成一个好的文化氛围，并形成管理上的面，必须建设一支强有力的班干部队伍。为了充分调动班干部的积极性，我是这样给他们打比方的。班长就好比是总经理，其他班干部就好比是部门经理，时间长了就会觉得很累，有点力不从心，我们要做管理型的，把各项事务都布置下去，自己检查督促，其实班主任也要做管理型的，如果事事到场，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如安全委员每天同学们走后再留下来把一扇扇窗户关好，把灯、电源等关好，然后再锁门，这需要很长时间，能够坚持一个学期，这样的班干部确实工作认真负责，值得表扬，但我不提倡这种做法，因为他完全可以提高效率，安排靠窗的同学关好窗，自己检查督促，自己不会那么累，也有利于加强同学们的集体意识。