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本研究选取留守儿童问题行为这一视角，以宜昌市夷陵区为例，采用文献法、访谈法、问卷调查法、观察法，对留守儿童隔代教育的现状进行了调查，旨在发现存在的问题以及进行原因分析，同时提出一些改善留守儿童问题行为的教育对策。
一、留守儿童概念界定
本次研究的留守儿童特指父母双方经常外出打工（3个月以上），而被留在家乡，由其他亲人或委托人照顾的3-6岁的学龄前儿童。
二、留守儿童的问题行为
（一）心理发展存在偏差
由于隔代教育自身的特点，留守儿童易形成自私、冷漠、叛逆等性格;另一方面，由于祖辈的过分溺爱又易造成幼儿任性、蛮不讲理的个性。隔代教育对幼儿心理、性格方面的影响最令人关注。
（二）认知发展滞后
第一，知识面较窄。留守儿童由于长期由文化素养并不高的祖辈抚养，而祖辈除了照顾幼儿外，还要做家务、干农活等，很难给予幼儿好的课外知识教导。第二，思维能力贫乏。留守儿童思维能力的欠缺与祖辈的教育理念老化密切相关。祖辈们对幼儿的探知行为存在着排斥感，久而久之就磨灭了幼儿天性中的创新意识，其思维能力也就不能得到好的发展。第三，注意力不易集中。留守儿童的注意力相对而言是容易分散的，一旦有其他事物的吸引或受到阻礙，都会导致其放弃正在进行的活动而改做其他事情，也间接体现出留守儿童意志力持久性的薄弱。第四，缺乏好奇心。好奇心是每个幼儿所特有的天性，但是留守儿童从小与文化水平不高的祖辈们一起生活，祖辈们又因为自身条件的限制长期采取了并不正确的教育方式、教育方法、教育内容以及并不科学的教育理念。受此影响，幼儿的好奇心就如同创造性一样被磨灭殆尽。
（三）人际交往较为被动
父母不在身边，祖辈的言行潜移默化中都会对幼儿产生影响，很多祖辈也没有培养幼儿良好人际交往能力的意识，更不用说在日常生活中进行基本的人际交往技巧训练。对于留守儿童来说，亲子关系的疏远，家庭教育功能的缺失，使他们很难得到父母在人际交往方面的榜样示范与帮助作用。造成了他们不良人际交往关系发生的可能性。
三、留守儿童问题行为的原因分析
（一）家庭方面的原因
1.家庭教育的缺失。如果父母双方外出打工，就将打破原本的家庭结构格局，成为隔代家庭，在一定程度上幼儿成为被遗落在家的“孤儿”。留守儿童远离父母，得不到父母的关心、爱护，亦得不到思想观念上的引导与教育，家庭教育功能存在较大缺失，致使一些留守儿童存在相关心理、认知、情感道德方面的问题。
2.祖辈自身条件的限制。留守儿童大多托付给年迈的祖辈照顾，但是祖辈们最多负责看管之责，难当教育大任。而文化水平低下又引发了一些列的问题，祖辈教育孩子的教育方式单一，教育理念落后，教育方法呆板，教育内容片面等。这些既是隔代教育问题的表现，也是导致问题产生的原因。
（二）幼儿园方面的原因
1.家园联系没有侧重点。家园联系、沟通甚是重要，能够帮助家长时刻了解幼儿在园的表现与成长，同样教师也能得到幼儿在家表现的信息反馈，家长、教师共同致力于幼儿身心的全面和谐健康成长。但笔者从夷陵幼儿园的几位园长处了解到，园内家园联系已经建立，但是专门为留守儿童开设的家园联系却难以建立，园方也无法完善园内留守儿童的信息。
2.教师关注度有误。由于隔代教育中的种种不足导致一些留守儿童在心理、情感、道德、行为方面存在着一定的问题，而本该更加受到关注并给予帮助的留守儿童，由于教师重视度不高，往往被错误地视为“问题幼儿”，被忽视或被冷落。
四、留守儿童问题行为的教育对策
要解决隔代教育的问题仅靠单方面的努力是不可能实现的，这需要家庭、幼儿园、社会三方面共同作用。为此，笔者结合留守儿童隔代家庭特点及所处环境的特点提出了一些建议。
（一）家庭教育方面的举措
1.提高祖辈隔代教育质量。第一，提高自身文化素养，改变育儿观念。祖辈要改变自己原先陈旧的育儿观念，寻找多渠道学习育儿经验，同时明确自己的责任意识，养育幼儿不仅仅只重视“养”，更要重视“育”，这不单单是幼儿园教师的责任，更是监护人的职责所在。第二，正确的教育方式。祖辈们在教育幼儿时必须把握一个度，恩威并重，既不过于溺爱也不过于严厉。第三，改掉陋习，做好榜样。祖辈们在生活中也要时时注意自己的言行，让幼儿从小养成良好的行为礼仪。同时在幼儿有不良行为萌芽时就应加以指出，并坚决制止，使其扼杀在摇篮中。
2.家长重视家庭教育。家长要认识到当前留守儿童问题的严重性，给予幼儿高质量的家庭教育。尽量做到双方不同时外出，即使双方外出，也要增加回家的频率。第一，加强与子女的联系。让他们深切感受到家庭带来的温暖与关怀。第二，加强与祖辈的联系。加强与祖辈的联系能够保证家长及时了解幼儿的发展状况，并与祖辈共同探讨教育幼儿的方法，以改善祖辈育儿方面的不足与缺乏。
（二）幼儿园方面的举措
1.建立记录档案。建立留守儿童记录档案以保证更好地管理留守儿童，并根据每个幼儿的特点采取不同的教育方式。档案内容应包括三个方面的情况：一是幼儿的基本情况;二是幼儿监护人祖辈的基本情况;三是父母的基本情况;2.加强辅导，开展教育。面对隔代教育存在的问题以及留守儿童的“亲情饥渴”现象，幼儿园可根据自身的条件与优势，面向留守儿童的隔代监护人开展一系列的讲座、培训活动;3.教师提高重视，加强教育。
（三）社会方面的举措
1.加快制度改革，消除壁垒。留守儿童的大量存在与现行的各种制度有着莫大的联系，城乡二元经济体制、户籍制度、入学制度等都使幼儿无法与父母生活在一起的阻碍，父母与幼儿分隔两地也是无奈之举。要从根本上解决留守儿童问题，必须从户籍制度以及与其相关的体制入手。改革户籍制度的核心并不是完全消除户籍管理制度，而是逐步弱化与户籍相关的城乡隔离的各种制度。
一、留守儿童概念界定
本次研究的留守儿童特指父母双方经常外出打工（3个月以上），而被留在家乡，由其他亲人或委托人照顾的3-6岁的学龄前儿童。
二、留守儿童的问题行为
（一）心理发展存在偏差
由于隔代教育自身的特点，留守儿童易形成自私、冷漠、叛逆等性格;另一方面，由于祖辈的过分溺爱又易造成幼儿任性、蛮不讲理的个性。隔代教育对幼儿心理、性格方面的影响最令人关注。
（二）认知发展滞后
第一，知识面较窄。留守儿童由于长期由文化素养并不高的祖辈抚养，而祖辈除了照顾幼儿外，还要做家务、干农活等，很难给予幼儿好的课外知识教导。第二，思维能力贫乏。留守儿童思维能力的欠缺与祖辈的教育理念老化密切相关。祖辈们对幼儿的探知行为存在着排斥感，久而久之就磨灭了幼儿天性中的创新意识，其思维能力也就不能得到好的发展。第三，注意力不易集中。留守儿童的注意力相对而言是容易分散的，一旦有其他事物的吸引或受到阻礙，都会导致其放弃正在进行的活动而改做其他事情，也间接体现出留守儿童意志力持久性的薄弱。第四，缺乏好奇心。好奇心是每个幼儿所特有的天性，但是留守儿童从小与文化水平不高的祖辈们一起生活，祖辈们又因为自身条件的限制长期采取了并不正确的教育方式、教育方法、教育内容以及并不科学的教育理念。受此影响，幼儿的好奇心就如同创造性一样被磨灭殆尽。
（三）人际交往较为被动
父母不在身边，祖辈的言行潜移默化中都会对幼儿产生影响，很多祖辈也没有培养幼儿良好人际交往能力的意识，更不用说在日常生活中进行基本的人际交往技巧训练。对于留守儿童来说，亲子关系的疏远，家庭教育功能的缺失，使他们很难得到父母在人际交往方面的榜样示范与帮助作用。造成了他们不良人际交往关系发生的可能性。
三、留守儿童问题行为的原因分析
（一）家庭方面的原因
1.家庭教育的缺失。如果父母双方外出打工，就将打破原本的家庭结构格局，成为隔代家庭，在一定程度上幼儿成为被遗落在家的“孤儿”。留守儿童远离父母，得不到父母的关心、爱护，亦得不到思想观念上的引导与教育，家庭教育功能存在较大缺失，致使一些留守儿童存在相关心理、认知、情感道德方面的问题。
2.祖辈自身条件的限制。留守儿童大多托付给年迈的祖辈照顾，但是祖辈们最多负责看管之责，难当教育大任。而文化水平低下又引发了一些列的问题，祖辈教育孩子的教育方式单一，教育理念落后，教育方法呆板，教育内容片面等。这些既是隔代教育问题的表现，也是导致问题产生的原因。
（二）幼儿园方面的原因
1.家园联系没有侧重点。家园联系、沟通甚是重要，能够帮助家长时刻了解幼儿在园的表现与成长，同样教师也能得到幼儿在家表现的信息反馈，家长、教师共同致力于幼儿身心的全面和谐健康成长。但笔者从夷陵幼儿园的几位园长处了解到，园内家园联系已经建立，但是专门为留守儿童开设的家园联系却难以建立，园方也无法完善园内留守儿童的信息。
2.教师关注度有误。由于隔代教育中的种种不足导致一些留守儿童在心理、情感、道德、行为方面存在着一定的问题，而本该更加受到关注并给予帮助的留守儿童，由于教师重视度不高，往往被错误地视为“问题幼儿”，被忽视或被冷落。
四、留守儿童问题行为的教育对策
要解决隔代教育的问题仅靠单方面的努力是不可能实现的，这需要家庭、幼儿园、社会三方面共同作用。为此，笔者结合留守儿童隔代家庭特点及所处环境的特点提出了一些建议。
（一）家庭教育方面的举措
1.提高祖辈隔代教育质量。第一，提高自身文化素养，改变育儿观念。祖辈要改变自己原先陈旧的育儿观念，寻找多渠道学习育儿经验，同时明确自己的责任意识，养育幼儿不仅仅只重视“养”，更要重视“育”，这不单单是幼儿园教师的责任，更是监护人的职责所在。第二，正确的教育方式。祖辈们在教育幼儿时必须把握一个度，恩威并重，既不过于溺爱也不过于严厉。第三，改掉陋习，做好榜样。祖辈们在生活中也要时时注意自己的言行，让幼儿从小养成良好的行为礼仪。同时在幼儿有不良行为萌芽时就应加以指出，并坚决制止，使其扼杀在摇篮中。
2.家长重视家庭教育。家长要认识到当前留守儿童问题的严重性，给予幼儿高质量的家庭教育。尽量做到双方不同时外出，即使双方外出，也要增加回家的频率。第一，加强与子女的联系。让他们深切感受到家庭带来的温暖与关怀。第二，加强与祖辈的联系。加强与祖辈的联系能够保证家长及时了解幼儿的发展状况，并与祖辈共同探讨教育幼儿的方法，以改善祖辈育儿方面的不足与缺乏。
（二）幼儿园方面的举措
1.建立记录档案。建立留守儿童记录档案以保证更好地管理留守儿童，并根据每个幼儿的特点采取不同的教育方式。档案内容应包括三个方面的情况：一是幼儿的基本情况;二是幼儿监护人祖辈的基本情况;三是父母的基本情况;2.加强辅导，开展教育。面对隔代教育存在的问题以及留守儿童的“亲情饥渴”现象，幼儿园可根据自身的条件与优势，面向留守儿童的隔代监护人开展一系列的讲座、培训活动;3.教师提高重视，加强教育。
（三）社会方面的举措
1.加快制度改革，消除壁垒。留守儿童的大量存在与现行的各种制度有着莫大的联系，城乡二元经济体制、户籍制度、入学制度等都使幼儿无法与父母生活在一起的阻碍，父母与幼儿分隔两地也是无奈之举。要从根本上解决留守儿童问题，必须从户籍制度以及与其相关的体制入手。改革户籍制度的核心并不是完全消除户籍管理制度，而是逐步弱化与户籍相关的城乡隔离的各种制度。