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摘 要：时代和社会生活信息化的迅猛发展，使得英语逐渐成为人类使用人数最多、使用领域最为广泛的一种语言。随着英语重要性的日益凸显，英语教学在我国更加备受人们重视。而小学作为英语教学的一个重要阶段，小学英语课堂教学中的重点莫过于激发和培养小学生对英语学习的兴趣。
关键词：游戏教学；小学英语；兴趣
一、 游戏教学的概念综述
固定思维模式下，人们习惯性地认为游戏仅仅只是日常生活中供人们娱乐消遣的一种方式，其实不然，如果把游戏与教学相结合的话则会发挥巨大的作用，小学英语课堂中教师实施的游戏教学就可见一斑。
所謂游戏教学，就是教师将作为古老社会文化现象的游戏巧妙地运用到课堂教学之中，通过一些生动活泼的游戏的设置与开展，营造出一种师生和谐而又融洽相处的教学环境，达到“游戏”与“教学”的完美统一，教师在悄无声息地培养了学生学习兴趣的同时，也让学生在不知不觉中学到了教师所传授的重要知识。
二、 小学英语课堂游戏教学的原则
1. 目的性原则。游戏教学是由游戏和教学两部分组成，不能侧重于游戏而忽略教学，否则会造成学生过分沉溺于游戏之中，而忽视了学习，既学不到教师所传授的知识，又浪费了课堂宝贵的时间；也不能只侧重于教学而忽略了游戏，否则教师与学生之间缺少互动，使得课堂氛围死气沉沉，易造成学生所学到知识少且掌握内容不扎实，趋近于灌输式教学。游戏教学的目的性很明确，就是要将游戏与教学紧密结合在一起，在游戏的同时让学生学习到教师所传授的知识，在教学的同时让教师与学生进行愉快的互动玩耍，实现“玩”与“学”的双向统一。
2. 面向全体学生的原则。游戏教学是由教师为主导，以学生为主体，面向全体学生而组织与开展的一种玩与学相结合的教学活动，增加课堂教学的趣味性，使得学习好的学生和学习差的学生都有机会参与其中，在增加学生团结合作的同时，发挥集体智慧的力量，使每一个学生都能够积极思考，于无形之中培养学生的学习兴趣。
3. 启发性原则。在课堂的游戏教学过程之中，无论是知识的传授与巩固，还是游戏难度的把握，亦或是课堂氛围的调节等，都少不了教师对学生的启发与引导。尤其是对于那些学习成绩差的学生，教师更应该适时地对其进行启发与提示，并积极鼓励他们参与到游戏教学之中，让他们在游戏教学之中体验到学习的乐趣。除此之外，教师还可以根据学生的个性与特点、智力与发展需求，为学生分别制定出不同的培养方案和学习策略。
4. 及时评价的原则。在游戏教学的过程之中，教师应该采取小组评价、自我评价和教师评价等多种评价方式，尤其是教师评价。小组评价有利于学生之间的团结协助和友好相处；自我评价有利于学生的自我认识；而教师评价对于学生来说则更为重要，不仅是因为它需要教师拥有敏锐的洞察力和准确的判断力，而且需要教师在学生回答完问题或完成相应的任务之后，能够对其做出及时、准确而又恰当的评价，教师评价对于学生而言不仅是一种肯定，更是一种激励。
三、 小学英语课堂中游戏教学的方法策略
1. 做好课前准备。通常教师要讲好一堂课，需要做好相应的课前准备。小学英语课堂游戏教学更是如此，不仅要求英语教师拥有专业化的知识和先进的教育理念，更需要英语教师在传授知识的同时调动学生的积极性、激发学生学习英语的兴趣。为了完成这一艰巨任务，英语教师更应做好英语课堂教学的课前准备，除了在熟悉教材的基础之上准备好课堂中所要向学生传授的教学内容之外，还要设置好英语课堂中游戏教学的游戏步骤。
2. 完善课堂操作。完善英语教学课堂操作，我们可以从这几个方面来入手：一是进行教学环境布置，比如教师可以和学生一起对教室环境进行整体的布置，在增加学生兴趣的同时，又提供了学生主动动手和思考的机会，便于师生之间的交流与互动，也活跃了教学气氛；二是建立和谐的师生关系，教师要不论成绩平等对待每一位学生，关心爱护以及尊重他们；三是教师时刻谨记教学目的，做到游戏时不忽略教学，教学时不忽略游戏，将“游戏”与“教学”相统一，促进学生的学习与发展。
3. 帮助学生进行课后巩固。通常小学生的自制力很低，内在学习动机不强，为了使学生彻底掌握课堂所学知识，除了课堂上进行的有效教学之外，课外还需要英语教师适当的帮助学生进行课后巩固。英语教师帮助学生进行课后巩固的目的主要有两个：第一个目的是促使学生对课堂所学知识加深印象，从而彻底掌握变为自己的知识；第二个目的也是最重要的目的，是激发学生的内在学习动机。要想做到这一点，教师只有在让学生自身明白学习英语的价值和重要性的基础之上，才能去慢慢激发学生学习英语的积极性和主动性，进而培养他们对英语学习的兴趣。
4. 教师课后反思。小学英语课堂中的游戏教学并不只是简单的“游戏”与“教学”相加，而是需要考虑到多方因素、注意更多方面，比如游戏是否过于简单或过于复杂以致不适合小学阶段的学生，所采取的此项游戏是否能够引起学生的兴趣、调动学生学习的积极性，游戏是否能够让教师和全体学生都能参与其中……由此可见，小学英语课堂中的游戏教学实施起来并不简单，需要注意的地方也有很多，这就要求教师在英语课堂游戏教学之后能够适时地进行课后反思，反思此次英语课堂中游戏教学都有哪些不足、下次要如何改进、都有哪些做得好的值得下次继续沿用的地方等。只有这样，小学英语课堂中游戏教学才能得到不断的提升与发展。
四、 小结
在素质教育的教育理念和“以人为本”的教育思想之下，小学英语课堂教学应该更加注重学生学习兴趣和语言实践能力的培养，而非简单的机械的英语知识牢记。而游戏教学刚好符合这一需求，相信在小学英语课堂中运用游戏教学，会使小学生对英语学习逐渐变得“乐学”，进而“好学”。
参考文献：
[1]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，23（2）：109-112.
[2]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊：外语教育教学，2015（2）：175-176.
[3]韩月莲.小学英语游戏教学的研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（10）：244-244.
[4]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（6）：79-79.
作者简介：
刘颖，江苏省昆山市，昆山市玉山镇同心小学。
关键词：游戏教学；小学英语；兴趣
一、 游戏教学的概念综述
固定思维模式下，人们习惯性地认为游戏仅仅只是日常生活中供人们娱乐消遣的一种方式，其实不然，如果把游戏与教学相结合的话则会发挥巨大的作用，小学英语课堂中教师实施的游戏教学就可见一斑。
所謂游戏教学，就是教师将作为古老社会文化现象的游戏巧妙地运用到课堂教学之中，通过一些生动活泼的游戏的设置与开展，营造出一种师生和谐而又融洽相处的教学环境，达到“游戏”与“教学”的完美统一，教师在悄无声息地培养了学生学习兴趣的同时，也让学生在不知不觉中学到了教师所传授的重要知识。
二、 小学英语课堂游戏教学的原则
1. 目的性原则。游戏教学是由游戏和教学两部分组成，不能侧重于游戏而忽略教学，否则会造成学生过分沉溺于游戏之中，而忽视了学习，既学不到教师所传授的知识，又浪费了课堂宝贵的时间；也不能只侧重于教学而忽略了游戏，否则教师与学生之间缺少互动，使得课堂氛围死气沉沉，易造成学生所学到知识少且掌握内容不扎实，趋近于灌输式教学。游戏教学的目的性很明确，就是要将游戏与教学紧密结合在一起，在游戏的同时让学生学习到教师所传授的知识，在教学的同时让教师与学生进行愉快的互动玩耍，实现“玩”与“学”的双向统一。
2. 面向全体学生的原则。游戏教学是由教师为主导，以学生为主体，面向全体学生而组织与开展的一种玩与学相结合的教学活动，增加课堂教学的趣味性，使得学习好的学生和学习差的学生都有机会参与其中，在增加学生团结合作的同时，发挥集体智慧的力量，使每一个学生都能够积极思考，于无形之中培养学生的学习兴趣。
3. 启发性原则。在课堂的游戏教学过程之中，无论是知识的传授与巩固，还是游戏难度的把握，亦或是课堂氛围的调节等，都少不了教师对学生的启发与引导。尤其是对于那些学习成绩差的学生，教师更应该适时地对其进行启发与提示，并积极鼓励他们参与到游戏教学之中，让他们在游戏教学之中体验到学习的乐趣。除此之外，教师还可以根据学生的个性与特点、智力与发展需求，为学生分别制定出不同的培养方案和学习策略。
4. 及时评价的原则。在游戏教学的过程之中，教师应该采取小组评价、自我评价和教师评价等多种评价方式，尤其是教师评价。小组评价有利于学生之间的团结协助和友好相处；自我评价有利于学生的自我认识；而教师评价对于学生来说则更为重要，不仅是因为它需要教师拥有敏锐的洞察力和准确的判断力，而且需要教师在学生回答完问题或完成相应的任务之后，能够对其做出及时、准确而又恰当的评价，教师评价对于学生而言不仅是一种肯定，更是一种激励。
三、 小学英语课堂中游戏教学的方法策略
1. 做好课前准备。通常教师要讲好一堂课，需要做好相应的课前准备。小学英语课堂游戏教学更是如此，不仅要求英语教师拥有专业化的知识和先进的教育理念，更需要英语教师在传授知识的同时调动学生的积极性、激发学生学习英语的兴趣。为了完成这一艰巨任务，英语教师更应做好英语课堂教学的课前准备，除了在熟悉教材的基础之上准备好课堂中所要向学生传授的教学内容之外，还要设置好英语课堂中游戏教学的游戏步骤。
2. 完善课堂操作。完善英语教学课堂操作，我们可以从这几个方面来入手：一是进行教学环境布置，比如教师可以和学生一起对教室环境进行整体的布置，在增加学生兴趣的同时，又提供了学生主动动手和思考的机会，便于师生之间的交流与互动，也活跃了教学气氛；二是建立和谐的师生关系，教师要不论成绩平等对待每一位学生，关心爱护以及尊重他们；三是教师时刻谨记教学目的，做到游戏时不忽略教学，教学时不忽略游戏，将“游戏”与“教学”相统一，促进学生的学习与发展。
3. 帮助学生进行课后巩固。通常小学生的自制力很低，内在学习动机不强，为了使学生彻底掌握课堂所学知识，除了课堂上进行的有效教学之外，课外还需要英语教师适当的帮助学生进行课后巩固。英语教师帮助学生进行课后巩固的目的主要有两个：第一个目的是促使学生对课堂所学知识加深印象，从而彻底掌握变为自己的知识；第二个目的也是最重要的目的，是激发学生的内在学习动机。要想做到这一点，教师只有在让学生自身明白学习英语的价值和重要性的基础之上，才能去慢慢激发学生学习英语的积极性和主动性，进而培养他们对英语学习的兴趣。
4. 教师课后反思。小学英语课堂中的游戏教学并不只是简单的“游戏”与“教学”相加，而是需要考虑到多方因素、注意更多方面，比如游戏是否过于简单或过于复杂以致不适合小学阶段的学生，所采取的此项游戏是否能够引起学生的兴趣、调动学生学习的积极性，游戏是否能够让教师和全体学生都能参与其中……由此可见，小学英语课堂中的游戏教学实施起来并不简单，需要注意的地方也有很多，这就要求教师在英语课堂游戏教学之后能够适时地进行课后反思，反思此次英语课堂中游戏教学都有哪些不足、下次要如何改进、都有哪些做得好的值得下次继续沿用的地方等。只有这样，小学英语课堂中游戏教学才能得到不断的提升与发展。
四、 小结
在素质教育的教育理念和“以人为本”的教育思想之下，小学英语课堂教学应该更加注重学生学习兴趣和语言实践能力的培养，而非简单的机械的英语知识牢记。而游戏教学刚好符合这一需求，相信在小学英语课堂中运用游戏教学，会使小学生对英语学习逐渐变得“乐学”，进而“好学”。
参考文献：
[1]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院学报，2013，23（2）：109-112.
[2]鲍艳辉.小学英语游戏教学的研究[J].语文学刊：外语教育教学，2015（2）：175-176.
[3]韩月莲.小学英语游戏教学的研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（10）：244-244.
[4]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015（6）：79-79.
作者简介：
刘颖，江苏省昆山市，昆山市玉山镇同心小学。