为了使初中学生德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，根据“结合教学内容对学生进行思想品德教育”的教学要求，笔者对如何在物理教学中渗透思想品德教育作了一些探索。所谓渗透，就是把思想品德教育寓于知识教学之中，不讲空洞的道理，不强加于学生，顺乎自然地进行，使学生受到潜移默化的教育。笔者在教学实践中总结了“五有”：即有意、有机、有度、有序、有效。
　　一、有意
　　有意，即教师必须在准确领会教材内容的基础上有意识地进行思想品德教育，否则，就有可能忽略了应该渗透的思想品德教育的内容，而削弱了思想品德教育。因此，教师备课时应深入钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，设计好在什么时机，用什么方式对学生进行教育，这样在教学过程中才能顺乎自然地渗透德育。
　　在学习《功》的两个必要因素时，分析“劳而无功”，举出实例：有一位叔叔拉了很重的一车菜，上坡时无论他怎样用力车还是停在原处，没有移动距离。提问：“这位叔叔做功了吗？”“没有做功。”再追问：“如果这时你刚好路过，会怎么做？”“上去帮他推一下。”给予肯定：“很好！在你的帮助下车子拉动了，你们一起做了功。”通过创设问题情境，教育学生帮助有困难的人，也就是水到渠成了。
　　在《导体和绝缘体》的课堂教学中，介绍导体和绝缘体的应用时，首先引导学生观察一段导线，认识电线芯和芯外层的材料，分析各属于导体、绝缘体。再强调好的导体和好的绝缘体都是重要的电工材料。然后讲述长江三峡水电站，是一项伟大的工程，就是靠“导线”输送电能，为社会主义现代化建设贡献巨大的力量。这令我们十分振奋，为祖国的繁荣昌盛感到无比的自豪！
　　二、有机
　　有机，即思想品德教育过程必须和知识传授过程融为一体，有机地结合。思想品德教育的内容、观点必须是教材中内在的东西，而不是附加上去的。切不可脱离教材的本身去牵强附会地“穿鞋戴帽”，“贴标签”。要设法创造一个和谐、自然的德育渗透环境。让学生通过观察、参观、调查、考察、讨论等形式，增强直观感受，留下深刻印象。
　　在《声音的发生和传播》的教学中，讲授固体能传声时，请两名学生拿出课前准备好的“土电话”演示打电话小实验，同学们兴趣盎然。然后统计我们乡镇，各村庄家庭安装电话的数量，以及配有手机的数量。数据表明，我国通讯事业飞速发展，已经遍及农村，人们的生活水平正逐年提高。学生们切身感受到科技兴国的良好形势，体会到这都是党的英明领导和改革开放带来的结果。
　　三、有度
　　有度，即渗透分寸要恰当，做到恰到好处。在进行爱国主义思想教育时，要如实地反映国情，对一些事实材料的宣传应做到不偏、不倚，不扩大也不缩小，分析问题要一分为二，坚持辩证的观点。只有这样，才能使学生对国情有真正的了解，有利于树立社会责任感。
　　《密度知识的应用》新课引入时，可利用插图“人民英雄纪念碑”，告诉学生我们今天幸福安定的生活都是革命烈士用热血和生命换来的。增强学生的民族自尊心和自信心，激发爱国热情。同时，鼓舞学生勤奋学习，用优异的成绩和卓越的才干报效祖国。让学生讨论“如何计算出人民英雄纪念碑碑心石的质量？”然后引导学生只要认真学习这节课的内容，就能得到一种最有效的方法。短短几分钟的引入，既对学生进行了思想教育，又激发了学生的求知欲，为课堂教学的顺利完成奠定了的基础。
　　四、有序
　　有序，即在教学过程中进行思想品德教育必须符合认识规律，循序渐进。这就需要教师从学生的年龄特点，知识水平出发，精心拟定教学中要渗透思想教育的不同层次内容。
　　例如《噪声的危害和控制》的教学中，可引导学生阅读教材中声音的分贝数和人的感觉的图表，使学生认识到30-40分贝是较理想的安静环境；为了保护听力，应控制噪声不超过90分贝；为了保证工作和学习，应控制噪声不超过70分贝；为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50分贝。教育学生要增强环境保护意识，要维护一个良好的生活环境，安宁的家园必须从自身做起，从身边做。争取做一名文明的学生，当一名合格的公民。
　　五、有效
　　有效，即在教学中，应同时获得科学知识教育、科学方法教育和思想品德教育的效益。物理教学要从素质教育的整体出发，对德育、智育进行系统筹划，使之成为最优组合，充分发挥教学的整体功能。这样，才能使学生在知、情、意等方面获得协调发展。
　　学习《电能》时，知道了电能的单位“度”，强调学生不能小看1度电的作用，引导学生了解1度电在国民经济中的作用，使学生对节约用电有了进一步的认识。我国电力还不充裕，节约用电不仅是节省个人开支，更是支援國家建设。教育学生不管是在家，在学校，还是公共场所，都应该节约水电。只有从小事做起，将来才能干大事；只有从我做起，才能带动大家。生活在地球上的人们，要节约能源，保护好家园。我们的宗旨是：“节约光荣，浪费可耻。”
　　(责任编辑 易志毅)