【摘 要】
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"有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。"苏霍姆林斯基说过的话生动地揭示了学生之间所存在着的差异性,其本质还是提倡因材施教的个别化教育。同样,《数学课程标准》也明
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"有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。"苏霍姆林斯基说过的话生动地揭示了学生之间所存在着的差异性,其本质还是提倡因材施教的个别化教育。同样,《数学课程标准》也明确提出:小学数学教学要面向全体学生,实现"不同的人学不同的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。"学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"因此,作为新时代的教师仍然应当践行这一理念,要尽可能地让每一个学生在有限的教学时空内,有选择自己学习方式和行为的机会,"会飞的"让其飞,"会跑的"助其跑,"会走的"促其走。回顾几年的教学研究历程,我们有所得:
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