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摘 要：紧随新课程改革的潮流以及当今社会的不断发展，高中政治作为一门基础学科，在学生高中学习的生涯中起着至关重要的作用。此外，高中政治教材上的知识对于提升学生的个人素质以及丰富学生的知识储备有一定的作用，因此，高中政治教师在教学过程中应积极创设合理的教学目标，在政治教学过程中不断提升学生的学习水平和学习能力，并运用高效的教学方法，克服以往的教学弊端，从而激发学生的学习热情，使“目标化”教学策略在高中政治中的应用达到良好的效果。
关键词：目标化策略;高中教学;政治学科
引言：
在高中政治的教学过程中，有许多高效的教学方法对于提升学生的成绩以及培养学生的核心素养有一定影响，其中，目标化教学策略在此过程中发挥着重要作用，其能够使教师在教学过程中做到“心里有数”。另外，教师如果能够设置科学合理的教学目标，那么在一定程度上能够使学生在高中政治的学习过程中@能够，多余。提升学习效果，树立@改为培养。核心素养和正确的三观，并掌握基本的解题方法和解题技巧（@，以提升自己的政治成绩，这句不要）。在下文中，笔者将针对教师如何在高中政治教学过程中利用目标化教学策略达到良好的教学效果展开研究讨论。
一、解决学生的疑难问题
教师在高中政治的教学过程中应及时解决学生的疑难问题，使学生在高中政治的学习过程中学到更多的政治知识，从容面对今后的政治考试。我们可以以人教版高中政治教材为例，老师在讲课过程中可以积极运用“目标化”教学策略，在课堂讲解之前准备好有关本节课的导学案，做好充分的课上准备工作，并在讲解知识过后鼓励学生提出自己的问题，从而调动学生的学习积极性[1]。例如：老师在讲解高一政治“经济生活”必修1第一单元第二课《多变的价格》中《影响价格的因素》这节课时，应先讲解本节课基本的知识点，给学生讲授“影响价格的因素”中的主要经济因素以及客观的外在因素，比如，消费者的当前收入和他们的预期收入都对消费者的消费能力起着重要作用，这在一定程度上影响着需求的变化，使价格也随之变动，就形成了影响价格的因素。与此同时，教师应关心学生的学习状况，鼓励学生在课上或者在课下积极提出自己的疑难点，教师要及时给学生解答问题，使学生在高中政治的学习过程中充分理解教材上的知识，從而使教师达到良好的教学目标。
二、适当地进行达标测验，检测学生的学习效果
处在高中学习阶段的学生面临着今后的高考，在学习过程中注重“三大主科”的复习，而认为作为“文综”之一的政治学科所占分值较少，常常会减少自己在政治学习上的时间，这样的学习方法@（长久一来，这四个字不要）会导致学生出现偏科状况，不利于学生提高自己的总体学习成绩。因此，面对这样的教学状况教师应将“目标化”教学策略运用其中，减少学生在学习政治学科时的盲目性。那么老师如何将“目标化”运用于政治教学中呢？这就需要教师灵活创新教学方法，比如，可以在讲解完教材上的知识后进行课堂检测，让同学们完成本节课的知识测验，从而通过测验的成绩评定学生在本节课学习过程中的效果，在此之后，教师应针对学生的学习“漏洞”给学生讲解测试中的正确答案，从而确保学生的学习效果，提升他们的学习效率[2]。与此同时，老师在教学过程中可以适当地进行课堂提问，以了解学生的学习效果，并针对学生的学习情况制定有针对性的教学计划，完成目标的教学方案，从而使教师运用“目标化”教学策略提升工作效率，实现高效的教学目标。
三、教师应树立目标化教学理念，优化教学方法
高中政治的目标化教学在一定程度上能够提升学生的积极性。我们纵观以往传统的教学方法可以发现，老师在高中政治的讲解过程中运用“填鸭式”教学方法，将教材上的知识单方面灌输给学生，这在一定程度上难以调动学生的学习兴趣，会使学生感觉到高中政治的课堂过于枯燥，不利于使学生全神贯注地投入于老师的教学课堂中。因此，老师应积极更新自身的教育理念，改进教学方法，将目标化教学策略的基本运用方法加以分析，并积极@讲，“讲”这个字改为“将”。“目标化”教学方法与高中政治知识相结合，使学生在不断的学习过程中体会到政治学科的乐趣，能够更加积极主动地投入于老师的教学课堂中[3]。由此可见，教师利用“目标化”教学策略进行教学对于学生的学习有着关键性作用，所以老师应积极树立“目标化”教学理念，实现高效的教学目标。
结束语：
综上所述，结合上文所阐述的有关教师如何在高中政治的教学过程中灵活运用目标化策略提升教学效率的探讨可知，高中政治作为一门基础学科，对于学生今后的学习发展起着至关重要的作用，“目标化”策略在一定程度上能够适应当今新课程改革的潮流，对于提升学生的成绩有至关重要的作用。与此同时，老师在此过程中应树立良好的目标教学，不断在教学过程中解决学生的疑难问题，并适当地进行课堂测验，检测学生的学习效果是否已达到预期的教学目标。另外，老师应不断在学习过程中提升自己的专业素养，确保政治教学的可行性和高效性，使学生在政治的学习过程中不仅能够学到知识，而且能够促进自己养成良好的学习习惯，进一步为学生营造一个良好的教学环境。我相信在广大教育工作者的不断探索下， “目标化”教学策略在高中政治教学中的应用一定会得到良好的教学效果，学生的政治成绩也一定会得以提升，从而促进中国教育事业繁荣发展。
参考文献
[1]史莹莹. 新课标背景下高中政治课教师专业发展研究[D].华中师范大学，2019.
[2]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[3]杨燕. 核心素养视野下高中政治教学分析[J]. 中国校外教育，2019（07）：106-107.
关键词：目标化策略;高中教学;政治学科
引言：
在高中政治的教学过程中，有许多高效的教学方法对于提升学生的成绩以及培养学生的核心素养有一定影响，其中，目标化教学策略在此过程中发挥着重要作用，其能够使教师在教学过程中做到“心里有数”。另外，教师如果能够设置科学合理的教学目标，那么在一定程度上能够使学生在高中政治的学习过程中@能够，多余。提升学习效果，树立@改为培养。核心素养和正确的三观，并掌握基本的解题方法和解题技巧（@，以提升自己的政治成绩，这句不要）。在下文中，笔者将针对教师如何在高中政治教学过程中利用目标化教学策略达到良好的教学效果展开研究讨论。
一、解决学生的疑难问题
教师在高中政治的教学过程中应及时解决学生的疑难问题，使学生在高中政治的学习过程中学到更多的政治知识，从容面对今后的政治考试。我们可以以人教版高中政治教材为例，老师在讲课过程中可以积极运用“目标化”教学策略，在课堂讲解之前准备好有关本节课的导学案，做好充分的课上准备工作，并在讲解知识过后鼓励学生提出自己的问题，从而调动学生的学习积极性[1]。例如：老师在讲解高一政治“经济生活”必修1第一单元第二课《多变的价格》中《影响价格的因素》这节课时，应先讲解本节课基本的知识点，给学生讲授“影响价格的因素”中的主要经济因素以及客观的外在因素，比如，消费者的当前收入和他们的预期收入都对消费者的消费能力起着重要作用，这在一定程度上影响着需求的变化，使价格也随之变动，就形成了影响价格的因素。与此同时，教师应关心学生的学习状况，鼓励学生在课上或者在课下积极提出自己的疑难点，教师要及时给学生解答问题，使学生在高中政治的学习过程中充分理解教材上的知识，從而使教师达到良好的教学目标。
二、适当地进行达标测验，检测学生的学习效果
处在高中学习阶段的学生面临着今后的高考，在学习过程中注重“三大主科”的复习，而认为作为“文综”之一的政治学科所占分值较少，常常会减少自己在政治学习上的时间，这样的学习方法@（长久一来，这四个字不要）会导致学生出现偏科状况，不利于学生提高自己的总体学习成绩。因此，面对这样的教学状况教师应将“目标化”教学策略运用其中，减少学生在学习政治学科时的盲目性。那么老师如何将“目标化”运用于政治教学中呢？这就需要教师灵活创新教学方法，比如，可以在讲解完教材上的知识后进行课堂检测，让同学们完成本节课的知识测验，从而通过测验的成绩评定学生在本节课学习过程中的效果，在此之后，教师应针对学生的学习“漏洞”给学生讲解测试中的正确答案，从而确保学生的学习效果，提升他们的学习效率[2]。与此同时，老师在教学过程中可以适当地进行课堂提问，以了解学生的学习效果，并针对学生的学习情况制定有针对性的教学计划，完成目标的教学方案，从而使教师运用“目标化”教学策略提升工作效率，实现高效的教学目标。
三、教师应树立目标化教学理念，优化教学方法
高中政治的目标化教学在一定程度上能够提升学生的积极性。我们纵观以往传统的教学方法可以发现，老师在高中政治的讲解过程中运用“填鸭式”教学方法，将教材上的知识单方面灌输给学生，这在一定程度上难以调动学生的学习兴趣，会使学生感觉到高中政治的课堂过于枯燥，不利于使学生全神贯注地投入于老师的教学课堂中。因此，老师应积极更新自身的教育理念，改进教学方法，将目标化教学策略的基本运用方法加以分析，并积极@讲，“讲”这个字改为“将”。“目标化”教学方法与高中政治知识相结合，使学生在不断的学习过程中体会到政治学科的乐趣，能够更加积极主动地投入于老师的教学课堂中[3]。由此可见，教师利用“目标化”教学策略进行教学对于学生的学习有着关键性作用，所以老师应积极树立“目标化”教学理念，实现高效的教学目标。
结束语：
综上所述，结合上文所阐述的有关教师如何在高中政治的教学过程中灵活运用目标化策略提升教学效率的探讨可知，高中政治作为一门基础学科，对于学生今后的学习发展起着至关重要的作用，“目标化”策略在一定程度上能够适应当今新课程改革的潮流，对于提升学生的成绩有至关重要的作用。与此同时，老师在此过程中应树立良好的目标教学，不断在教学过程中解决学生的疑难问题，并适当地进行课堂测验，检测学生的学习效果是否已达到预期的教学目标。另外，老师应不断在学习过程中提升自己的专业素养，确保政治教学的可行性和高效性，使学生在政治的学习过程中不仅能够学到知识，而且能够促进自己养成良好的学习习惯，进一步为学生营造一个良好的教学环境。我相信在广大教育工作者的不断探索下， “目标化”教学策略在高中政治教学中的应用一定会得到良好的教学效果，学生的政治成绩也一定会得以提升，从而促进中国教育事业繁荣发展。
参考文献
[1]史莹莹. 新课标背景下高中政治课教师专业发展研究[D].华中师范大学，2019.
[2]黄喻晶. 基于学科核心素养的高中政治课堂教学设计研究[D].云南师范大学，2019.
[3]杨燕. 核心素养视野下高中政治教学分析[J]. 中国校外教育，2019（07）：106-107.