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【摘 要】高中政治课一直采用教师占据课堂教学主导地位的传统教学模式，以教师“讲”为主，这种教学模式打击了学生的积极性，造成课堂气氛沉闷枯燥。在新课标的要求下，教师要对教学模式进行改革，改变课堂教学面貌。
【关键词】高中政治 教学模式 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.031
高中思想政治课是高中教育阶段的必修性基础课程，是一门智育与德育并兼的课程，并且具有很强的理论性。在新课程改革进程中，如何提高课堂教学效率是一个重要的课题，作为教师，要不断进行教学探索和实践，针对课堂教学中的问题，要积极找到解决方案，转变教学观念和教学思想，在高中政治教学中应用导学式的教学模式进行政治教学，在教学过程中突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进学生的政治学习，提高政治课堂教学效率。
导学式教学模式是一种先进的教学模式，与传统教学模式有很大差别，是以现代教育理论为指导的教学模式，有固定的教学环节和教学程序，并且每个环节和程序都有具体的目的和方法。
在高中政治教学过程中，教师要在正确的教学思想指导下，按照一定的步骤进行导学式教学，发挥教师的“导”和学生的“学”两方面作用，并结合政治学科的特点，把每个教学环节都做到最好，使导学式教学模式取得最大的教学效果，达到理想的教学目的。笔者结合自己的教学经验，针对导学式教学模式做了以下探究。
一、导学式教学模式的基本程序
在以往的高中政治教学中，传统的“教师讲、学生听”的教学形式主导课堂，传统的教学模式存在很大弊端，特别是对于高中政治这种理论性强的学科来说，学生容易陷入“读”“写”“背”的学习怪圈。导学式教学是针对传统教学模式的突破，能够使政治课堂更加有活力。导学式教学模式主要有以下几个步骤。
1.鼓励学生自学教材。这是导学式教学的第一步，也是整个教学过程的前提和基础。要求学生在课前自学教材，根据认知能力独立阅读教材，根据理解能力获取教材知识。自学教材不仅能够帮助学生掌握知识，也能够培养学生的自学能力，这在高中阶段是非常重要的，可以帮助学生提高学习效率。需要注意的是，自学教材也要求教师参与其中，学生的知识水平毕竟有限，并且学生都有惰性，教师要做好指导和督促工作。在政治课堂上，教师要利用课前的十几分钟，对学生的自学效果进行检测，可以通过提问的方式，提出几个相关的思考题，让学生进行思考，激发学生的兴趣。为课堂教学的下一阶段做准备。
2.讨论交流。这是最能体现师生互动、生生互动的环节，也是活跃课堂氛围的需要。教学是一个双向的过程，在导学式教学中，更加注重课堂的互动性。因此，教师要做好讨论交流。教师要带领学生进行问题的讨论和交流，为学生创造表达自我的机会。讨论和交流是以问题为中心的，因此，教师要重视问题的价值性。
一般来说，政治课堂讨论的问题来源有两个途径。一是学生在自学教材的过程中，发现自己不懂的问题，在课堂上进行讨论交流。二是由教师提出，教师在备课工作中，可以根据教学目的和课程标准，从教学重点和难点中，精心提出问题，并且，教师提出的问题要具有趣味性，要能够激发学生的兴趣。在学习正确的消费观时，可以从实际生活入手，询问学生日常消费情况，了解学生的消费观等，激发学生的兴趣，然后进行讨论和交流。
3.教师的引导作用。导学式教学强调教师引导和学生学习相结合，在高中政治教学过程中，教师要突显学生的主体地位，在讨论交流环节中，教师要鼓励学生积极参与，有效调动学生的积极性，充分发挥学生的聪明才智。
在教学过程中，教师要对学生进行引导教学，为学生提供必要的指导。例如在学生无法充分理解一个概念时，教师要适时进行集中的精讲，帮助学生扫清学习障碍。由于学生水平有限，教师还要把握问题的价值性、思路的清晰性、逻辑性的准确性等因素。
4.评价总结。评价总结是导学式教学的最后环节，也是一个重要的环节，在教学过程中要注意整理和归纳。在每个讨论和交流环节过后，都要及時进行总结，明确问题的答案。不仅要为问题进行总结，也要对课堂教学的过程进行总结。导学式教学是一种新的教学模式，在实施过程中必然存在不完善的地方，需要不断的进行反思和总结，扬长避短、查漏补缺，使导学式教学模式顺利进行，取得更好的教学效果。
二、导学式教学中应该注意的问题
导学式教学有其固定的教学程序，教师在教学过程中，还要注意以下几个问题：
1.培养学生的兴趣。兴趣是促进学生学习的内在动力，是最好的老师，政治课程有大量的知识点需要记忆，理论性较强，因此很容易导致学生对政治课程缺乏兴趣，教师要用各种方法和手段培养学生政治学习的兴趣。
例如，教师在对学生提问题时，要考虑问题的趣味性，要能够激发学生对问题的兴趣，引导学生积极主动地去思考。在讨论交流环节，也要为学生创造发表独立见解的机会，这样有助于激发学生的学习兴趣。
2.营造良好的课堂气氛。课堂气氛是进行课堂教学的前提和基础，传统政治课堂教学模式下的课堂气氛是沉闷枯燥的，不抑制了学生参与课堂的积极，学生处于被动接受的状态。在导学式教学中，教师要注意营造良好的课堂气氛，促进课堂教学顺利进行。
教师要建立和谐的师生关系，不仅与学生做师生，更要与学生做朋友，亲其师才能信其道，传统教学观念中教师的地位高高在上，已经不符合现代教学的要求。教师要与学生多交流，了解学生的优缺点，才能帮助学生取得进步。教师还要注意教态，注意自己的教学方式，提高自己的业务水平，为学生创造更多的学习机会。
总之，要为学生营造轻松活泼的课堂氛围，让学生能够自由表达自己的意见，还要对学生进行适当的鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生对政治课程的热情和信心。
3.尊重学生的主体地位。导学式教学更加注重学生的主体地位，教师在教学过程中要保证学生主体地位的发挥。例如，教师要给学生更大的思考空间和表达空间，让学生主动感悟、主动获取知识和能力发挥学生的主观能动性，使导学式教学顺利进行，并能取得预期的教学效果。
总之，教师在实践一种教学新模式时，要积极进行思考和总结。在导学式教学中，要精心组织和设计教学内容，并且随时根据实际教学情况进行灵活的调整，切实有效的提高教学效率，提高学生的政治水平和自身能力。
【关键词】高中政治 教学模式 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.031
高中思想政治课是高中教育阶段的必修性基础课程，是一门智育与德育并兼的课程，并且具有很强的理论性。在新课程改革进程中，如何提高课堂教学效率是一个重要的课题，作为教师，要不断进行教学探索和实践，针对课堂教学中的问题，要积极找到解决方案，转变教学观念和教学思想，在高中政治教学中应用导学式的教学模式进行政治教学，在教学过程中突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进学生的政治学习，提高政治课堂教学效率。
导学式教学模式是一种先进的教学模式，与传统教学模式有很大差别，是以现代教育理论为指导的教学模式，有固定的教学环节和教学程序，并且每个环节和程序都有具体的目的和方法。
在高中政治教学过程中，教师要在正确的教学思想指导下，按照一定的步骤进行导学式教学，发挥教师的“导”和学生的“学”两方面作用，并结合政治学科的特点，把每个教学环节都做到最好，使导学式教学模式取得最大的教学效果，达到理想的教学目的。笔者结合自己的教学经验，针对导学式教学模式做了以下探究。
一、导学式教学模式的基本程序
在以往的高中政治教学中，传统的“教师讲、学生听”的教学形式主导课堂，传统的教学模式存在很大弊端，特别是对于高中政治这种理论性强的学科来说，学生容易陷入“读”“写”“背”的学习怪圈。导学式教学是针对传统教学模式的突破，能够使政治课堂更加有活力。导学式教学模式主要有以下几个步骤。
1.鼓励学生自学教材。这是导学式教学的第一步，也是整个教学过程的前提和基础。要求学生在课前自学教材，根据认知能力独立阅读教材，根据理解能力获取教材知识。自学教材不仅能够帮助学生掌握知识，也能够培养学生的自学能力，这在高中阶段是非常重要的，可以帮助学生提高学习效率。需要注意的是，自学教材也要求教师参与其中，学生的知识水平毕竟有限，并且学生都有惰性，教师要做好指导和督促工作。在政治课堂上，教师要利用课前的十几分钟，对学生的自学效果进行检测，可以通过提问的方式，提出几个相关的思考题，让学生进行思考，激发学生的兴趣。为课堂教学的下一阶段做准备。
2.讨论交流。这是最能体现师生互动、生生互动的环节，也是活跃课堂氛围的需要。教学是一个双向的过程，在导学式教学中，更加注重课堂的互动性。因此，教师要做好讨论交流。教师要带领学生进行问题的讨论和交流，为学生创造表达自我的机会。讨论和交流是以问题为中心的，因此，教师要重视问题的价值性。
一般来说，政治课堂讨论的问题来源有两个途径。一是学生在自学教材的过程中，发现自己不懂的问题，在课堂上进行讨论交流。二是由教师提出，教师在备课工作中，可以根据教学目的和课程标准，从教学重点和难点中，精心提出问题，并且，教师提出的问题要具有趣味性，要能够激发学生的兴趣。在学习正确的消费观时，可以从实际生活入手，询问学生日常消费情况，了解学生的消费观等，激发学生的兴趣，然后进行讨论和交流。
3.教师的引导作用。导学式教学强调教师引导和学生学习相结合，在高中政治教学过程中，教师要突显学生的主体地位，在讨论交流环节中，教师要鼓励学生积极参与，有效调动学生的积极性，充分发挥学生的聪明才智。
在教学过程中，教师要对学生进行引导教学，为学生提供必要的指导。例如在学生无法充分理解一个概念时，教师要适时进行集中的精讲，帮助学生扫清学习障碍。由于学生水平有限，教师还要把握问题的价值性、思路的清晰性、逻辑性的准确性等因素。
4.评价总结。评价总结是导学式教学的最后环节，也是一个重要的环节，在教学过程中要注意整理和归纳。在每个讨论和交流环节过后，都要及時进行总结，明确问题的答案。不仅要为问题进行总结，也要对课堂教学的过程进行总结。导学式教学是一种新的教学模式，在实施过程中必然存在不完善的地方，需要不断的进行反思和总结，扬长避短、查漏补缺，使导学式教学模式顺利进行，取得更好的教学效果。
二、导学式教学中应该注意的问题
导学式教学有其固定的教学程序，教师在教学过程中，还要注意以下几个问题：
1.培养学生的兴趣。兴趣是促进学生学习的内在动力，是最好的老师，政治课程有大量的知识点需要记忆，理论性较强，因此很容易导致学生对政治课程缺乏兴趣，教师要用各种方法和手段培养学生政治学习的兴趣。
例如，教师在对学生提问题时，要考虑问题的趣味性，要能够激发学生对问题的兴趣，引导学生积极主动地去思考。在讨论交流环节，也要为学生创造发表独立见解的机会，这样有助于激发学生的学习兴趣。
2.营造良好的课堂气氛。课堂气氛是进行课堂教学的前提和基础，传统政治课堂教学模式下的课堂气氛是沉闷枯燥的，不抑制了学生参与课堂的积极，学生处于被动接受的状态。在导学式教学中，教师要注意营造良好的课堂气氛，促进课堂教学顺利进行。
教师要建立和谐的师生关系，不仅与学生做师生，更要与学生做朋友，亲其师才能信其道，传统教学观念中教师的地位高高在上，已经不符合现代教学的要求。教师要与学生多交流，了解学生的优缺点，才能帮助学生取得进步。教师还要注意教态，注意自己的教学方式，提高自己的业务水平，为学生创造更多的学习机会。
总之，要为学生营造轻松活泼的课堂氛围，让学生能够自由表达自己的意见，还要对学生进行适当的鼓励，让学生感受到成功的喜悦，增强学生对政治课程的热情和信心。
3.尊重学生的主体地位。导学式教学更加注重学生的主体地位，教师在教学过程中要保证学生主体地位的发挥。例如，教师要给学生更大的思考空间和表达空间，让学生主动感悟、主动获取知识和能力发挥学生的主观能动性，使导学式教学顺利进行，并能取得预期的教学效果。
总之，教师在实践一种教学新模式时，要积极进行思考和总结。在导学式教学中，要精心组织和设计教学内容，并且随时根据实际教学情况进行灵活的调整，切实有效的提高教学效率，提高学生的政治水平和自身能力。