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摘要：随着当前新课程改革的不断推进，在小学阶段的美术课堂教学过程中，如何使小学美术教学工作变得更为高效，是当前小学美术教师最为主要的教学目标之一。而在新课程改革的背景下，各种高效的教学模式孕育而生，其中趣味化教学模式便是其中之一。在小学美术课堂教学过程中，开展趣味化教学模式，不仅能够有效的提高小学生美术学习兴趣，更能充分激发学生的大脑思维意识，提高学生的创造性，同时，利用趣味化的教学模式能够将抽象复杂的美术知识变得更容易被学生接受和认可。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学美术趣味化教学展开研究，并为广大小学美术教师提供几点建议，以供参考。
关键词：小学美术;趣味化教学;方法策略
随着当前素质教育理念的不断深入，促进小学生德智体美劳全面发展的口号被越来越多的教育工作者所重视，而在小学阶段的教育教学过程中，除了学生语数外等基础性课程以外，美术同样也是十分重要的艺术课程，对培养学生形成良好的文化素养起到重要的推动作用。在传统美术课堂教学模式中，教师往往侧重于技能型的教学方式，日常以组织学生进行作品临摹等方式传授学生美术知识，这种方式难以顺应当前时代发展的需要，更严重阻碍学生个性化发展所需。因此，作为小学美术教师，应当切实发挥趣味化教学的重要作用，运用可行手段，为学生营造良好的美术学习环境，激发学生的学习兴趣，意在更好地提高学生的综合素养水平。
一、开展趣味内容导入，组织趣味化教学
好奇心强是小学阶段学生最为常见的心理特征，在这种情况的推动下，若想让学生能够对美术学习产生浓厚的兴趣和动力，教师就必须加强趣味化美术课堂的设置，尽可能的充分满足每名学生个体的心理特点和身心发展规律。对于一堂课来说，良好的开端是保证教学效率和激发学生学习兴趣的重要条件。小学美术教师需要认识到开展趣味化教学，要从设置趣味化的导入着手，在课堂的开始阶段就把学生的积极性调动出来，唤起学生的学习兴趣和动力，并让学生快速步入到良好的学习状态中。
例如，在实际教学过程中，当教师在组织学生进行剪纸手工实践时，为了能够更好地使学生对这一我国民族艺术加深了解，教师便可以利用趣味导入的形式以调整学生的学习状态，使其能够在接下来的课堂学习过程中保持良好的学习情绪，利用这种方式提高学生对美术活动参与的积极性。简单而言，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体设备，向学生展示多种作品内容，为学生的创作提供灵感，使学生能够对剪纸艺术具有初步的认知，通过这样的导入，学生在接下来的动手实践过程中才能够事半功倍，提高课堂学习效率。
二、组织课堂趣味表演，完善课堂教学模式
在小学美术课堂教学过程中，教师应当利用多样化的教学方法，进而充分满足学生不同的学习需求，不能局限在单一的临摹绘画练习层面上，否则会严重阻碍学生对美术学习的兴趣，为学生今后创作能力及想象能力的发展带来不利影响。在开展趣味化美术教学的过程中，教师要选择学生更为喜闻乐见的教学方式，激发学生的美术学习兴趣及课堂参与度。其中表演方法是深受学生喜爱和欢迎的，教师要抓住美术课堂机会，运用多种不同的表演活动，启发学生进行美术创作，增加美术教学的趣味性，更让学生把握好美术学科学习乐趣。
例如，在进行一年级下册“影子游戏”的教学过程中，教师便可以组织学生利用手影形式进行故事创作表演。教师可以在课堂开始以前教会学生各种手影技巧，在这个过程中多与学生进行沟通互动，激发学生的学习兴趣，然后将学生进行分组，各小组首先进行故事的编排，根据学到的手影编排相应的故事内容，最后依次上台表演。通过这种方式增强学生对美术学习的兴趣，提高学生对艺术的感知能力，有效增强课堂教学效率。
三、开展实践学习活动，优化趣味教学内容
在小学阶段的美术课堂教学过程中，学生所学的知识均需要进行实践性操作才能够切实的理解及掌握，也是提高美术课堂教学趣味性，激发学生学习动力的主要途径之一。教师在開展实践操作活动时，应当充分将理论与实践操作相结合，不断提高学生对美术知识的感知力，引导学生对美术操作产生浓厚兴趣，进而有效培养学生学以致用的良好学习习惯。在多种实践操作过程中，教师首先要做的便是充当好课堂教学指导者的角色，给予学生充足的学习时间与自由实践机会，而在接下来的课堂时间教学过程中，教师应当将学习的权利交还于学生，充分调动学生的主观能动意识，让学生的自主学习能力和实践操作能力得到充分发展。
例如，在进行一年级下册“化装舞会”的课堂教学过程中，教师应当充分利用学生的好胜心理，组织相关的作品竞赛，进而激发学生的参与热情，并充分满足学生的动手实践操作。再具体实施过程中，教师可以先将学生分为若干小组，然后一小组为单位开展创作活动，最后将各小组的作品进行展示，评分最高的小组即为获胜。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂美术活动当中。
综上所述，随着素质教育理念的不断发展，在小学美术课堂教学过程中，利用趣味化教学模式能够有效的激发学生学习兴趣，提高学生的美术参与热情，使学生能够在实际课堂学习过程中充分发挥自己的才能，不断创作出优秀的作品。作为小学美术教师，自身也应当不断完善教学方式，利用有效的教学手段，为学生营造良好的美术学习环境，激发学生美术学习兴趣，为其今后的成长发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]涂长鑫.趣味化教学法在小学美术课堂中的应用策略研究[J].中外交流，2018，（33）：188.
[2]朱燕.浅议小学美术趣味化教学实践探析[J].新智慧，2018，（9）：34.
海南省万宁市思源实验学校 571500
关键词：小学美术;趣味化教学;方法策略
随着当前素质教育理念的不断深入，促进小学生德智体美劳全面发展的口号被越来越多的教育工作者所重视，而在小学阶段的教育教学过程中，除了学生语数外等基础性课程以外，美术同样也是十分重要的艺术课程，对培养学生形成良好的文化素养起到重要的推动作用。在传统美术课堂教学模式中，教师往往侧重于技能型的教学方式，日常以组织学生进行作品临摹等方式传授学生美术知识，这种方式难以顺应当前时代发展的需要，更严重阻碍学生个性化发展所需。因此，作为小学美术教师，应当切实发挥趣味化教学的重要作用，运用可行手段，为学生营造良好的美术学习环境，激发学生的学习兴趣，意在更好地提高学生的综合素养水平。
一、开展趣味内容导入，组织趣味化教学
好奇心强是小学阶段学生最为常见的心理特征，在这种情况的推动下，若想让学生能够对美术学习产生浓厚的兴趣和动力，教师就必须加强趣味化美术课堂的设置，尽可能的充分满足每名学生个体的心理特点和身心发展规律。对于一堂课来说，良好的开端是保证教学效率和激发学生学习兴趣的重要条件。小学美术教师需要认识到开展趣味化教学，要从设置趣味化的导入着手，在课堂的开始阶段就把学生的积极性调动出来，唤起学生的学习兴趣和动力，并让学生快速步入到良好的学习状态中。
例如，在实际教学过程中，当教师在组织学生进行剪纸手工实践时，为了能够更好地使学生对这一我国民族艺术加深了解，教师便可以利用趣味导入的形式以调整学生的学习状态，使其能够在接下来的课堂学习过程中保持良好的学习情绪，利用这种方式提高学生对美术活动参与的积极性。简单而言，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体设备，向学生展示多种作品内容，为学生的创作提供灵感，使学生能够对剪纸艺术具有初步的认知，通过这样的导入，学生在接下来的动手实践过程中才能够事半功倍，提高课堂学习效率。
二、组织课堂趣味表演，完善课堂教学模式
在小学美术课堂教学过程中，教师应当利用多样化的教学方法，进而充分满足学生不同的学习需求，不能局限在单一的临摹绘画练习层面上，否则会严重阻碍学生对美术学习的兴趣，为学生今后创作能力及想象能力的发展带来不利影响。在开展趣味化美术教学的过程中，教师要选择学生更为喜闻乐见的教学方式，激发学生的美术学习兴趣及课堂参与度。其中表演方法是深受学生喜爱和欢迎的，教师要抓住美术课堂机会，运用多种不同的表演活动，启发学生进行美术创作，增加美术教学的趣味性，更让学生把握好美术学科学习乐趣。
例如，在进行一年级下册“影子游戏”的教学过程中，教师便可以组织学生利用手影形式进行故事创作表演。教师可以在课堂开始以前教会学生各种手影技巧，在这个过程中多与学生进行沟通互动，激发学生的学习兴趣，然后将学生进行分组，各小组首先进行故事的编排，根据学到的手影编排相应的故事内容，最后依次上台表演。通过这种方式增强学生对美术学习的兴趣，提高学生对艺术的感知能力，有效增强课堂教学效率。
三、开展实践学习活动，优化趣味教学内容
在小学阶段的美术课堂教学过程中，学生所学的知识均需要进行实践性操作才能够切实的理解及掌握，也是提高美术课堂教学趣味性，激发学生学习动力的主要途径之一。教师在開展实践操作活动时，应当充分将理论与实践操作相结合，不断提高学生对美术知识的感知力，引导学生对美术操作产生浓厚兴趣，进而有效培养学生学以致用的良好学习习惯。在多种实践操作过程中，教师首先要做的便是充当好课堂教学指导者的角色，给予学生充足的学习时间与自由实践机会，而在接下来的课堂时间教学过程中，教师应当将学习的权利交还于学生，充分调动学生的主观能动意识，让学生的自主学习能力和实践操作能力得到充分发展。
例如，在进行一年级下册“化装舞会”的课堂教学过程中，教师应当充分利用学生的好胜心理，组织相关的作品竞赛，进而激发学生的参与热情，并充分满足学生的动手实践操作。再具体实施过程中，教师可以先将学生分为若干小组，然后一小组为单位开展创作活动，最后将各小组的作品进行展示，评分最高的小组即为获胜。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂美术活动当中。
综上所述，随着素质教育理念的不断发展，在小学美术课堂教学过程中，利用趣味化教学模式能够有效的激发学生学习兴趣，提高学生的美术参与热情，使学生能够在实际课堂学习过程中充分发挥自己的才能，不断创作出优秀的作品。作为小学美术教师，自身也应当不断完善教学方式，利用有效的教学手段，为学生营造良好的美术学习环境，激发学生美术学习兴趣，为其今后的成长发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]涂长鑫.趣味化教学法在小学美术课堂中的应用策略研究[J].中外交流，2018，（33）：188.
[2]朱燕.浅议小学美术趣味化教学实践探析[J].新智慧，2018，（9）：34.
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