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摘 要：“十三五”规划对全国公路行业提出了更高的要求，同时，《人力资源和社会保障事业发展“十三五”规划纲要》在加强技能人才队伍建设中也提出要大力推进技工院校改革创新，推动建设职业训练院，深入开展技工院校一体化课程教学改革，构建国家技能人才培养标准体系框架，开展技工院校校长和骨干教师轮训，全面深化校企合作。可见，传统的教学理念、教学方法、教学模式早已不能适应目前国内职业教育的发展及职场的需求。在新形势下，改革现行的培养体系、课程模式、教学内容、教材教法已成为中等职业学院教育改革的当务之急。目前一体化教学模式是职业教育改革的重点和方向，是一种新的教学理念。
关键词：一体化；教学；改革
前言
一体化教学目前在很多职业院校推行，但作为一种新兴的教学方法，在推行之初必然会暴露出一些亟待完善和改进的问题。所以要更好的发挥一体化教学的优势，就必须通过调查和研究，找出目前存在的问题并加以改进，规范一体化教学过程中的各个环节。经过调研分析发现，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养"双师型一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。
调查国内不同规模、不同性质的高职院校与企业合作情况；一体化教学的开展情况、基本特征、培养目标、实施方案及实施效果；公路施工与养护专业的教学情况；影响一体化教学实施的主要因素；一体化教材及工作页的开发情况；通过与授课教师、教学管理人员、学生管理人员等一线教学工作者以及听课学生在内的广泛交流讨论，掌握一体化教学实施应该具备的条件。
1.营造实施一体化教学的良好氛围
实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，该校首先展开一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。
2.采取多种措施，大力推进一体化教学
一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生"学会认知、学会做事、学会生存、学会共处"的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，该校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，采取多种措施，大力推进"一体化"教学。调查发现，在物业管理、汽车维修、计算机网络、物流管理、会计电算化、旅游服务和酒店管理等课程的教学中，一体化教学已经开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。
3.培养适应一体化教学的"双师型"教师
实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是"双师型"教师，没有"双师型"教师，理论和实训还是割裂的。"双师型"教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。学校可以采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。另外，组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。随着进一步深入推进一体化教学，学校对"双师型"教师的培养力度还在加大。
4.编写适合一体化教学的大纲校本教材
虽然市面上路基路面施工技术教材颇多，含金量也較高，但是它不一定是适合我们学校实情的教材。反而我们自己的专业教师可以结合自身实际教学经验，根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写适合技师类学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。这套教材要求专业理论以“必需、够用”为原则，将重点放在与实践技能相关的必备专业知识上，充分体现一体化教学的思想。有了自编教材，理论与实习之间的授课不再会出现重复或是出现理论与实习脱节的尴尬局面，同时教师之间也能借助教材互相学习。学生则能够做到将理论知识贯穿到实习当中，而对实习中遇到的问题则通过理论分析来解决，达到相互渗透和补充的目的。
5.实施对课堂教学质量的控制
一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。
结束语
虽然一体化教学是一项切实可行的、卓有成效的教学方法。与此同时，一体化教学的实施也面临很多困难，主要体现在：
1.学生基础薄弱，学习过程不过坚持，课堂上配合力度不够。
2.教师素质参差不齐，管理学生压力大。
3.教学场所和硬件配备不足，资金短缺。
4.教学管理不能适应一体化教学改革的需要，在业务管理上出现类似“外行指导内行”问题，最终导致一体化教学实施存在诸多“水土不服”问题。
参考文献：
[1] 陈保国；讨论式教学方法在路基路面工程教学中的探索与实践[J]；高等建筑教育；2009年06期
[2] 王小召；路基路面工程课程教学创新研究[J]；咸宁学院学报；2010年04期
[3] 蒋建国；周建普；《路基路面工程》网络教学探讨[J]；长沙铁道学院学报（社会科学版）；2010年01期
作者简介：
崔梦璇，女，出生于1983年12月，山东济南人，现为讲师，研究方向为公路工程施工，毕业于长安大学，研究生学历。
关键词：一体化；教学；改革
前言
一体化教学目前在很多职业院校推行，但作为一种新兴的教学方法，在推行之初必然会暴露出一些亟待完善和改进的问题。所以要更好的发挥一体化教学的优势，就必须通过调查和研究，找出目前存在的问题并加以改进，规范一体化教学过程中的各个环节。经过调研分析发现，要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养"双师型一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。
调查国内不同规模、不同性质的高职院校与企业合作情况；一体化教学的开展情况、基本特征、培养目标、实施方案及实施效果；公路施工与养护专业的教学情况；影响一体化教学实施的主要因素；一体化教材及工作页的开发情况；通过与授课教师、教学管理人员、学生管理人员等一线教学工作者以及听课学生在内的广泛交流讨论，掌握一体化教学实施应该具备的条件。
1.营造实施一体化教学的良好氛围
实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，该校首先展开一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。
2.采取多种措施，大力推进一体化教学
一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生"学会认知、学会做事、学会生存、学会共处"的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，该校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，采取多种措施，大力推进"一体化"教学。调查发现，在物业管理、汽车维修、计算机网络、物流管理、会计电算化、旅游服务和酒店管理等课程的教学中，一体化教学已经开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。
3.培养适应一体化教学的"双师型"教师
实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是"双师型"教师，没有"双师型"教师，理论和实训还是割裂的。"双师型"教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。学校可以采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。另外，组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。随着进一步深入推进一体化教学，学校对"双师型"教师的培养力度还在加大。
4.编写适合一体化教学的大纲校本教材
虽然市面上路基路面施工技术教材颇多，含金量也較高，但是它不一定是适合我们学校实情的教材。反而我们自己的专业教师可以结合自身实际教学经验，根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写适合技师类学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。这套教材要求专业理论以“必需、够用”为原则，将重点放在与实践技能相关的必备专业知识上，充分体现一体化教学的思想。有了自编教材，理论与实习之间的授课不再会出现重复或是出现理论与实习脱节的尴尬局面，同时教师之间也能借助教材互相学习。学生则能够做到将理论知识贯穿到实习当中，而对实习中遇到的问题则通过理论分析来解决，达到相互渗透和补充的目的。
5.实施对课堂教学质量的控制
一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。
结束语
虽然一体化教学是一项切实可行的、卓有成效的教学方法。与此同时，一体化教学的实施也面临很多困难，主要体现在：
1.学生基础薄弱，学习过程不过坚持，课堂上配合力度不够。
2.教师素质参差不齐，管理学生压力大。
3.教学场所和硬件配备不足，资金短缺。
4.教学管理不能适应一体化教学改革的需要，在业务管理上出现类似“外行指导内行”问题，最终导致一体化教学实施存在诸多“水土不服”问题。
参考文献：
[1] 陈保国；讨论式教学方法在路基路面工程教学中的探索与实践[J]；高等建筑教育；2009年06期
[2] 王小召；路基路面工程课程教学创新研究[J]；咸宁学院学报；2010年04期
[3] 蒋建国；周建普；《路基路面工程》网络教学探讨[J]；长沙铁道学院学报（社会科学版）；2010年01期
作者简介：
崔梦璇，女，出生于1983年12月，山东济南人，现为讲师，研究方向为公路工程施工，毕业于长安大学，研究生学历。