目前,我国中等职业教育由于教材内容陈旧致使一些学生产生厌学情绪。并造成有的学生即使学科成绩较好由于所学非所用还是达不到就业即马上顶岗现象,因此根据职业或专业人才培养目标编写校本教材具有重大现实意义,为了使培养出的学生能更好的达到市场经济的需求,同时使学生具备一定的可持续发展的能力,对已有教材进行适当增、删处理是非常必要的。就我校来说化工专业是我校的骨干专业,可十多年来还是用统一的教材,这些教材更新速度慢,实训内容少,配套教学软件、教学参考资料奇缺,专业课程设置贪大求全,学生将大量时间用在学习课本知识上,致使毕业后动手能力不强,不符合企业的需要。校本教材的开发能够很好的解决这个问题,以下谈谈我对化工专业校本教材开发的几点看法。
　　
　　一、明确开发校本教材的目的
　　
　　校本教材的开发是因传统教材不适应教学实际而进行的,通过校本教材的开发就是要针对性的解决这问题。开发校本教材首先要明确目的,更要清楚的懂得什么是校本教材,不能盲目的跟风,一味的追求教材的数量,而失去了校本教材开发的真正意义。许多学校在开发校本教材时容易四处抄录,使得教材的开发失去了效果,原因有两方面:一方面编写人员对专业知识不能够全面掌握,对个别知识点不能很好的理解,没有自己的主张,遇到较深奥的内容时只能照搬照抄。另一方面是编写校本教材时受到传统教材模式的影响,加上对用到的知识点把握不好,总是担心教材的“量”不够。我认为解决以上问题的关键是要求教材编写人员对专业知识的全面掌握和教学经验的积累以及大量的调查研究。
　　
　　二、做好校本教材开发的调查研究工作
　　
　　校本教材的开发最主要的还是要面向用人单位,面向岗位实际,服务社会。在校本教材开发前要做大量的调查研究工作,明确社会需要什么样的人才,岗位需要哪些技能,通过学校的培养能够使学生达到的程度。通过大量的调查研究,根据知识目标确定教材理论知识的深度和广度;依据技能目标编写技能知识和安排技能训练项目,技能项目的设置要重点考虑理论与实践、知识与技能的结合。
　　
　　三、以“会用、实用、够用”为原则开发校本教材
　　
　　“会用、实用、够用”是化工专业教学的基本原则,同时也是化工专业校本教材开发的总原则。化工校本教材在编写过程中,应紧紧的围绕这一原则,不断的实践与反思:学生是否会用,知识点是否实用,知识体系是否已经够用。这就使得校本教材在内容上只要求讲清必要的理论,把握分寸,不易过深,对于复杂的理论原理等可以概括性的进行通俗讲解过程,重点强调结果,教材的编写者只有很好的把握好专业知识体系及技能要求,才能编写出成功的校本教材。当前化工专业知识体系已经基本形成,职业资格标准就较好的反映出了知识体系,编写教材时可以以相应的职业技能等级标准为指导,构建出教材的骨架,但也不能一味的照搬,因为当前职业技能等级标准还不够成熟,在这个基础上可以融入相应的其它教材内容。
　　
　　四、开发具有本校特色的校本教材
　　
　　校本教材最主要的特点就是“校本”,即要适合本校实际,脱离本校实际的教材就不是校本教材。开发具有本校特色的校本教材要求立足于本校实际,教材要有针对性,各个学校的设备条件、教学水平、师资力量、地理位置不同,决定了校本教材的内容不同。我校位于石家庄西部,周围的药厂、钙厂、化肥厂等化工厂较多。因此在知识和技能的安排上要多增加与之有关的内容。通过最大化的考虑学校实际情况,针对性的开发出实用性强的校本教材,体现本校特色,最终实现提高学生技能,快速适应社会,服务社会的目的。
　　总之,校本教材的开发要充分结合学生的特点,激发学生的学习积极性,突破传统教材模式的束缚,面向就业区域对人才知识体系的要求,结合学校的实际情况,充分发挥一线教师的优势,编写出针对性、实用性强的特色教材,从而提高教学效率。