[摘 要]利用生活情境进行小学数学教育活动，让孩子们切实感受到生活与数学的密切关系，激发孩子学习数学的兴致，将抽象的数学学习形象化、生活化，有助于孩子对数学的学习。针对生活情境在小学数学教学中的作用，教师在开展教学时应注意一些问题，提高对生活情境教学模式的创新。
　　[关键词]数学教学；生活情境；应用
　　一、生活情境在小学数学教学中的作用
　　情境教学就是创立合适的教学场景，激起学生的学习热情，将他们的感情活动和认知活动结合起来进行教学，这要求教师在教学的过程中紧密联系生活。
　　直观地告诉孩子数学与生活的紧密联系，激发孩子学习的热情。利用生活情境开展小学数学教学活动是小学课改的新要求，在《小学生课程标准》里对数学的定义是人们生活中不可缺少的工具，能帮助人们进行推理、计算，描述现象，并且为其他学科提供依据，是一切科学的基础。对这种定义，小学生还不太理解，一些太过于理论化的东西，小学生理解起来比较费劲。所以，在进行实际教学过程中，教师应当与生活结合起来，联系生活中的例子，帮助学生理解数学在我们生活中的重要地位。
　　将抽象文字具体化、形象化，便于学生理解。数学是一门逻辑性、理论性较强的学科，对小学数学的教学，要建立在学生对生活的感知程度之上，要了解学生的心理，明确学生的认知范围，将抽象的数字形象化、具体化，在学生认知能力、理解能力较弱的情况下，找到合适的方法，帮助学生掌握知识，这是每一个小学数学教师面临的、需要解决的问题。采用生活情境进行小学数学的教学，令学生对数学产生一种熟悉感，对接下来的教学是很有帮助的。
　　传统的教学当中，教师处于主体地位，注重对学生进行知识的传授，学生在课堂上扮演听者的角色，学生的主观能动性受到压制。生活情境的开展，让孩子们身临其境，通过自己的生活经历进行学习，有助于培养孩子的创新实践能力。其实每个人都是生活的探索者，探索欲是人与生俱来的本能，儿童的这种需求更加强烈。教师在教学的过程中，应当充分考虑到这一点，不要泯灭学生的探索求知欲，要让学生通过共同学习的方式将这种潜能发挥到最大。学生可以独立解决问题时，教师应当进行鼓励，并有足够的耐心，要让学生多想一想，不要一遇到不懂的问题就依靠老师。
　　二、开展生活情境教育时注意的问题
　　教师设置的情境要符合多数学生的生活。在进行生活情境教学过程中，应该对班级孩子的生活状况有一个大致的了解，设置的生活情境应该能引起大多数学生的共鸣，应当让大多数学生产生熟悉感。
　　引用的生活情境应该是积极向上的。教师作为知识的传播者，发挥着及其重要的作用。德育工作是广大教师工作的重点，但很多教师对德育仅仅理解为对学生的说教，这样的效果事实证明不是很好。对学生最为有效的教育方法就是熏陶，学生通过自己的观察、学习，在不知不觉中受到良好的教育。
　　设置的情境是可以回归生活的。学习知识的目的是为了应用于生活当中，是可以解决生活中的实际问题的。比如在进行“方向认识”的教学中，可以让学生走出教室，来到操场进行实际生活的教学。让学生站在操场上，对学生进行引导：太阳每天在哪边升起？大家一起指一下。同学们回答道“东方”，教师便告诉同学指着太阳升起的方向，告诉他们，那就是东方。在认识东方的基础上，可以借助学校的教学楼等建筑物对学生进行方向的教育，这样，学生就可以把书本上的东西回归到现实生活中，应用到现实生活中，加深了对知识的理解，体会到知识为他们生活带来的乐趣。
　　实践证明，利用生活情境开展小学数学教学是可行的，通过设置生活情境，能够让学生积极参与到数学的学习中，对数学知识有更深刻的了解，同时对学生的探索实践能力的培养有着很重要的作用，教师要让学生成为课堂的主人，在生活中学习，在探索中创新。
　　责任编辑 潘中原