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【摘要】：近年来我国加大在中职教育方面的投入，而社会对于中职类学生的需求也不断扩大，但中职学生的质量却没有同步提高，在这种情况下，应该好好研究一下中职学生的学习特点，以及找到相应的对策，以保证中职毕业生在有限的三年时间里学到适合职业水平要求的知识，来适应社会的需要，解决就业的缺口。
【关键词】：中职 学生 学习特点 对策
近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是受社会的就业结构影响的。社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象。虽然同时有很多大学生也在就业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业且需求量又庞大的职业，同时由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的实操能力可能比不上中职学生的实操能力，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生的就业迎来了春天。
因此，我国近年来加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，今天笔者对中职学生的学习特点，做一些简单的探讨。
一、中职学生学习的特点：
1.基础薄弱
这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中职，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这门学科是锻炼逻辑思维能力的学科，在今后的学习中，不管是什么科目都会经常运用这方面的能力，这样就直接影响了学生将来的学习。因此由于受传统观念的影响，虽然现在中职学生的就业出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是很薄弱。
2.缺乏学习兴趣
由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，不是因为自己想去学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外费用。也就是说，包括家长在内，有一部分学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中也很难调动学生的学习积极性。
3.目标不明确，没有进取心
进入学校，不是为了学习，或者进入学校不知道自己怎么学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业;有些则是觉得自己在家无聊，因此学生没有明确的学习目标和动力，缺乏进取心和斗志。
4.没有良好的学习习惯和学习方法
学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现有很多孩子很聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好呢？根据一些观察发现，智商超常儿如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不是主要的，更多的原因是后天的努力，而后天的努力重要的两个环节就学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生没有好好应用。从中职学生的学习习惯来讲，以英语学科为例，事实上学生只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，大部分学生的英语成绩会有明显提高，但我们的学生不愿意坚持，很难养成良好的学习习惯。
5.学习自制力差
中职学校的学生的自制力普遍较差。布置作业的时候，经常会让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余时间学生就更不会看了;而且在自习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生很快会得出自己不是“学习这块料”的结论，慢慢地就放弃了学习。
解决对策
1.结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性
学生的基础差，文化知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。而且，加强实践课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象。理论知识应该以基本知识为本，以学生能够掌握为基础，计算过于繁琐，难于理解的内容，可以多讲解几遍，让学生学会怎么运用，多出点实例让学生练习。
2.根据不同的学生要采取不同的教学方法
即便是同一个班的学生，成绩也是有好有坏的，中职学校学生也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，有些学生从一开始就接受了这门学科，越学越好，而有些却停步不前，这样差距就会越拉越大，最后形成一个班级内部，至少分成三个段，在这种情况下备课的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点。对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求，甚至还应该多出些备课内容，以满足成绩好的同学需要，同时也要通过一些简单的习题，不断激发后进生的学习兴趣。
3.注重专业教育，明确学习目标
在教育教学的过程中，不断灌输学生一些职业方面的思想，中职学生年龄为15到18岁，很多学生都是从初中进入职业学校，他们的心理素质还远远没有达到职业教育的要求，因此，这个关键的三年里，學生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此，必须好好把握这几年，在教授的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标。
4.以学生感兴趣的内容为导入点
在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，中职学生知识面窄，感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师举一些现实生活中的例子，引入到专业课里去，并且如果教学内容比较枯燥，要时刻关注学生的反应，调整教学进度，在发现学生精力不济的时候，及时调整教学方式，通过提问或者抢答等形式提高学生的兴趣。
因为中职学生的学习内容非常基础，每堂课所授的知识点和重点非常突出，在讲课的过程中更要突出重点，通过语音语调来提醒学生注意，一般情况下，重点内容要重复三遍以上，课堂讲解一遍，课后总结一遍，下次课再回顾一遍。这样，学生才能留下一些印象。
5.讲课时间不宜过长
课堂40分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于习惯上课开小差的中职学生来讲，很难做到整堂课聚精会神的听讲，加上他们本身就没有学习目标，对学习不感兴趣，没有学习压力和动力。即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还是有可能会听不懂，这个时候，就应该适当的练习纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象。
上课时老师对教学内容的讲授要把握到位，能够和学生进行良好的互动，注意引导学生参与课堂活动，使学生成为课堂的主体，充分发挥老师的主导作用，注意控制教学的时间和教学内容的难度。
综上所述，中职学校的学生需要教师投入更多的时间和精力去引导，激发学生的学习兴趣，明确学生的学习目标，增强学生的自信心和就业竞争力，让学生真正掌握一门可以谋生的能力，为社会发展培养更多的人才。
【参考文献】
【1】浅谈如何培养中职学生的学习兴趣[J]. 谢祥虹. 科学咨询（科技·管理）. 2014（05）
【2】中职学生校园打架的预防[J]. 吴万东. 轻工科技. 2012（12）
【3】多举并施，帮助中职学生走出就业创业困境[J]. 沈吉林. 科学大众（科学教育）. 2011（01）
【4】中职学生养成教育的探索[J]. 卢政权. 中国校外教育. 2011（03）
【关键词】：中职 学生 学习特点 对策
近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是受社会的就业结构影响的。社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象。虽然同时有很多大学生也在就业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业且需求量又庞大的职业，同时由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的实操能力可能比不上中职学生的实操能力，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生的就业迎来了春天。
因此，我国近年来加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，今天笔者对中职学生的学习特点，做一些简单的探讨。
一、中职学生学习的特点：
1.基础薄弱
这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中职，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这门学科是锻炼逻辑思维能力的学科，在今后的学习中，不管是什么科目都会经常运用这方面的能力，这样就直接影响了学生将来的学习。因此由于受传统观念的影响，虽然现在中职学生的就业出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是很薄弱。
2.缺乏学习兴趣
由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，不是因为自己想去学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外费用。也就是说，包括家长在内，有一部分学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中也很难调动学生的学习积极性。
3.目标不明确，没有进取心
进入学校，不是为了学习，或者进入学校不知道自己怎么学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业;有些则是觉得自己在家无聊，因此学生没有明确的学习目标和动力，缺乏进取心和斗志。
4.没有良好的学习习惯和学习方法
学习知识不光是需要聪明的头脑，在教学中，我发现有很多孩子很聪明，即便是十几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但是为什么聪明却成绩不好呢？根据一些观察发现，智商超常儿如果没有正确的引导，同样也会学习很一般，而他们需要专门的人来引导，这样就说明智商在学习中所起的作用不是主要的，更多的原因是后天的努力，而后天的努力重要的两个环节就学习习惯和学习方法。良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生没有好好应用。从中职学生的学习习惯来讲，以英语学科为例，事实上学生只要每天拿出半个小时来朗读，一年以后，大部分学生的英语成绩会有明显提高，但我们的学生不愿意坚持，很难养成良好的学习习惯。
5.学习自制力差
中职学校的学生的自制力普遍较差。布置作业的时候，经常会让学生预习下节课要学习的内容，但很少有学生真正去完成，课余时间学生就更不会看了;而且在自习的过程中，很少做到专心致志，学习效率低下，自然导致学习成绩不佳，而这个时候，学生很快会得出自己不是“学习这块料”的结论，慢慢地就放弃了学习。
解决对策
1.结合学生的特点，根据社会的现实情况，调整课程，增强实用性
学生的基础差，文化知识薄弱，对于专业课程就应该降低难度，讲述最基本的内容，并且在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。而且，加强实践课的操作，即便是纯理论课，也应该多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象。理论知识应该以基本知识为本，以学生能够掌握为基础，计算过于繁琐，难于理解的内容，可以多讲解几遍，让学生学会怎么运用，多出点实例让学生练习。
2.根据不同的学生要采取不同的教学方法
即便是同一个班的学生，成绩也是有好有坏的，中职学校学生也有很大的差距，一个是基础原因，一个是学习动力，有些学生从一开始就接受了这门学科，越学越好，而有些却停步不前，这样差距就会越拉越大，最后形成一个班级内部，至少分成三个段，在这种情况下备课的时候，就应该充分考虑到学生的这个特点。对于成绩不同的同学，应该提出不同的学习要求，甚至还应该多出些备课内容，以满足成绩好的同学需要，同时也要通过一些简单的习题，不断激发后进生的学习兴趣。
3.注重专业教育，明确学习目标
在教育教学的过程中，不断灌输学生一些职业方面的思想，中职学生年龄为15到18岁，很多学生都是从初中进入职业学校，他们的心理素质还远远没有达到职业教育的要求，因此，这个关键的三年里，學生会逐渐定型，形成一些固有的人生观和世界观，因此，必须好好把握这几年，在教授的过程中，不光是教授书本上的知识，实际操作的方法，还应该更多的传授他们正确的思想，使他们能够在最短的时间内迅速地成熟和成长起来，找到自己的人生目标。
4.以学生感兴趣的内容为导入点
在讲课的过程中，应该以学生感兴趣的内容引入课题，中职学生知识面窄，感兴趣的事物非常简单，因此经常需要老师举一些现实生活中的例子，引入到专业课里去，并且如果教学内容比较枯燥，要时刻关注学生的反应，调整教学进度，在发现学生精力不济的时候，及时调整教学方式，通过提问或者抢答等形式提高学生的兴趣。
因为中职学生的学习内容非常基础，每堂课所授的知识点和重点非常突出，在讲课的过程中更要突出重点，通过语音语调来提醒学生注意，一般情况下，重点内容要重复三遍以上，课堂讲解一遍，课后总结一遍，下次课再回顾一遍。这样，学生才能留下一些印象。
5.讲课时间不宜过长
课堂40分钟，如果每分钟老师都在讲授内容，对于习惯上课开小差的中职学生来讲，很难做到整堂课聚精会神的听讲，加上他们本身就没有学习目标，对学习不感兴趣，没有学习压力和动力。即使一堂课重复一个知识点很多遍，最后学生还是有可能会听不懂，这个时候，就应该适当的练习纯理论的内容，可以通过出一些客观题来回顾，加深他们的印象。
上课时老师对教学内容的讲授要把握到位，能够和学生进行良好的互动，注意引导学生参与课堂活动，使学生成为课堂的主体，充分发挥老师的主导作用，注意控制教学的时间和教学内容的难度。
综上所述，中职学校的学生需要教师投入更多的时间和精力去引导，激发学生的学习兴趣，明确学生的学习目标，增强学生的自信心和就业竞争力，让学生真正掌握一门可以谋生的能力，为社会发展培养更多的人才。
【参考文献】
【1】浅谈如何培养中职学生的学习兴趣[J]. 谢祥虹. 科学咨询（科技·管理）. 2014（05）
【2】中职学生校园打架的预防[J]. 吴万东. 轻工科技. 2012（12）
【3】多举并施，帮助中职学生走出就业创业困境[J]. 沈吉林. 科学大众（科学教育）. 2011（01）
【4】中职学生养成教育的探索[J]. 卢政权. 中国校外教育. 2011（03）