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第一曲 实现学校优质发展
阳泉十二中曾经学校教学成绩全区倒数第一，学生不愿意来，教师千方百计想调走，全校学生人数剩下不足600人，学校的存亡摆上了上级教育主管部门的议事日程。
在这种情况下，新的领导集体立足校情，制定了“理顺体制，立好规矩，带好队伍，搞好科研”的学校中期发展规划，提出了“以法治校、改革活校、科研兴校、特色立校”的近期工作思路，确立了“管理科学化、工作规范化、校园文明化、质量合格化；敬业、乐群、和谐、民主”的初级发展目标；提出了学校的“五室”建设方案（即成立了教学工作研究室、德育工作研究室、家庭教育研究室、电化教学研究室、学校形象工作室）。通过全校师生员工几年的励精图治，终于学校走出困境，教学成绩稳步提升。
成绩面前，学校领导一班人并没有以此为满足。如何才能以人为本，使学校可持续发展呢？结合学校的实际情况，我们于2009年提出了从“改课”入手，走“课改”之路，建设“学生乐学，教师幸福”的“理想学校”的学校长远发展目标。
第二曲 聚焦课堂教学改革
课堂是教育教学的主阵地，教学的问题必须回到课堂上去寻找答案，要想提高教学效率，把学生牢牢吸引在课堂上，推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。
于是我们在不断反思的基础上，认真分析了传统课堂教学的单向性和教案的封闭性等问题，结合学校的具体实践，确定并申报了“自主探究，学案导学”的实验课题，此课题于2009年9月被批准为阳泉市重点实验课题，从此开始了十二中课堂教学的改革之旅。
在课题的研究实施过程中：
第一，我们改革备课模式，精心设计学案。学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案，教案是侧重使学生“学会”，而学案侧重于使学生“会学”。
第二，改革课堂教学，推行“三段五环节”教学模式。“三段”是指为突出教学活动的螺旋式发展的特点，在时空上划分为三个阶段，突出教与学的完整性、延续性和提升性，即：课前、课中和课后。“五环节”是指在课堂的具体实施中按“预习质疑——认定目标——交流探究——梳理小结——达标反馈”完成教与学的活动。
第三，改变学生的学习方式，实行小组合作学习模式。通过实施小组合作学习激发学生的探究欲，培养良好的团队精神和合作精神。
通过三年的课堂教学改革探索与实践，教师的观念发生了较大的变化，真正成为了学生学习的引导者、指导者、帮助者、点拨者、激励者和合作者，调动了学生的求知欲，培养了学生的自信心，塑造了学生的健康人格，学生的主体地位得到了较好的体现。
第三曲 建构现代教育模型
社会已经进入了快速发展的信息化时代，而教学方式的单一、教育技术的落后与社会所需的人才培养矛盾突出。我们将如何办学生满意的教育，如何才能实现我们“学生乐学，教师幸福”的理想学校发展目标？我们又在思索着。
根据山西省“十二五”规划指令性课题《“组组通”环境下的“双平台”实验》的进展情况，结合我校发展的具体实际，我们确定了进行《一首两翼，打造网络环境下的高效课堂》课题。
一首，即学校办学思想统领下的以教育思想文化、办学理念文化、教师职业文化、课堂行为文化、课程教育文化、学校管理文化、班级建设文化以及小组建设文化为主要内容的学校文化；两翼，即教学新模式和信息新技术。我们认为，新的教学模式迫切需要信息技术提供支撑，信息技术一定会助推新教学模式的进一步发展。
办学思想引领着教学模式和信息技术的发展方向。同时教学模式的发展与信息技术的引入又促使我们的思想观、教学观和学习观发生改变，从而迫使我们继续深入思考，进一步更新教育观念。
如果“一首两翼，打造网络环境下的高效课堂”目标实现，那么学校教育将实现学习时空无界化、学习资源无界化、信息传递无界化、交流沟通无界化和班级管理无界化的全新教育模式。这样的学校教育，学习效率一定会是高效的，学生的学习生活一定会是快乐的，同时教师也会从中感受到教师职业幸福的。相信这也将是现代教育的一个模型。
阳泉十二中曾经学校教学成绩全区倒数第一，学生不愿意来，教师千方百计想调走，全校学生人数剩下不足600人，学校的存亡摆上了上级教育主管部门的议事日程。
在这种情况下，新的领导集体立足校情，制定了“理顺体制，立好规矩，带好队伍，搞好科研”的学校中期发展规划，提出了“以法治校、改革活校、科研兴校、特色立校”的近期工作思路，确立了“管理科学化、工作规范化、校园文明化、质量合格化；敬业、乐群、和谐、民主”的初级发展目标；提出了学校的“五室”建设方案（即成立了教学工作研究室、德育工作研究室、家庭教育研究室、电化教学研究室、学校形象工作室）。通过全校师生员工几年的励精图治，终于学校走出困境，教学成绩稳步提升。
成绩面前，学校领导一班人并没有以此为满足。如何才能以人为本，使学校可持续发展呢？结合学校的实际情况，我们于2009年提出了从“改课”入手，走“课改”之路，建设“学生乐学，教师幸福”的“理想学校”的学校长远发展目标。
第二曲 聚焦课堂教学改革
课堂是教育教学的主阵地，教学的问题必须回到课堂上去寻找答案，要想提高教学效率，把学生牢牢吸引在课堂上，推行课堂教学改革无疑是一项有力的措施。
于是我们在不断反思的基础上，认真分析了传统课堂教学的单向性和教案的封闭性等问题，结合学校的具体实践，确定并申报了“自主探究，学案导学”的实验课题，此课题于2009年9月被批准为阳泉市重点实验课题，从此开始了十二中课堂教学的改革之旅。
在课题的研究实施过程中：
第一，我们改革备课模式，精心设计学案。学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案，教案是侧重使学生“学会”，而学案侧重于使学生“会学”。
第二，改革课堂教学，推行“三段五环节”教学模式。“三段”是指为突出教学活动的螺旋式发展的特点，在时空上划分为三个阶段，突出教与学的完整性、延续性和提升性，即：课前、课中和课后。“五环节”是指在课堂的具体实施中按“预习质疑——认定目标——交流探究——梳理小结——达标反馈”完成教与学的活动。
第三，改变学生的学习方式，实行小组合作学习模式。通过实施小组合作学习激发学生的探究欲，培养良好的团队精神和合作精神。
通过三年的课堂教学改革探索与实践，教师的观念发生了较大的变化，真正成为了学生学习的引导者、指导者、帮助者、点拨者、激励者和合作者，调动了学生的求知欲，培养了学生的自信心，塑造了学生的健康人格，学生的主体地位得到了较好的体现。
第三曲 建构现代教育模型
社会已经进入了快速发展的信息化时代，而教学方式的单一、教育技术的落后与社会所需的人才培养矛盾突出。我们将如何办学生满意的教育，如何才能实现我们“学生乐学，教师幸福”的理想学校发展目标？我们又在思索着。
根据山西省“十二五”规划指令性课题《“组组通”环境下的“双平台”实验》的进展情况，结合我校发展的具体实际，我们确定了进行《一首两翼，打造网络环境下的高效课堂》课题。
一首，即学校办学思想统领下的以教育思想文化、办学理念文化、教师职业文化、课堂行为文化、课程教育文化、学校管理文化、班级建设文化以及小组建设文化为主要内容的学校文化；两翼，即教学新模式和信息新技术。我们认为，新的教学模式迫切需要信息技术提供支撑，信息技术一定会助推新教学模式的进一步发展。
办学思想引领着教学模式和信息技术的发展方向。同时教学模式的发展与信息技术的引入又促使我们的思想观、教学观和学习观发生改变，从而迫使我们继续深入思考，进一步更新教育观念。
如果“一首两翼，打造网络环境下的高效课堂”目标实现，那么学校教育将实现学习时空无界化、学习资源无界化、信息传递无界化、交流沟通无界化和班级管理无界化的全新教育模式。这样的学校教育，学习效率一定会是高效的，学生的学习生活一定会是快乐的，同时教师也会从中感受到教师职业幸福的。相信这也将是现代教育的一个模型。