【摘 要】
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消费语境是现实社会发展的选择，课程文化是历史与现实的和化结果，生长于消费语境的课程文化具有极强的消费属性。课程文化的各层主体，在急功近利的文化价值取向中强化了课程的工
【机 构】
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陕西师范大学文学院语文教学论研究室
【基金项目】
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陕西省2012年社会科学基金项目“儒家‘诗教’与当代审美文化建设”的阶段性成果,批准文号12J033
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消费语境是现实社会发展的选择，课程文化是历史与现实的和化结果，生长于消费语境的课程文化具有极强的消费属性。课程文化的各层主体，在急功近利的文化价值取向中强化了课程的工具属性和短期效应；在模仿与复制他者的过程中，缺失了对生命意义和价值的关怀，失去了主体自我的个性。课程文化的个性确立是对生命意识的尊重，是课程文化繁荣发展的前提，是课程文化自觉的体现，这使得特色课程文化成为可能。因此，在消费语境中需要以“各美其美、美人之美、美美与共”的文化战略，建构符合自身特点的课程文化，以适应课程文化多元性、人才培养多样性的
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