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摘 要：新课程改革背景下，数学学科核心素养逐渐受到教育学界的广泛关注。要想建立学生的核心素养，就必须引导学生掌握基础的数学知识内涵以及学习技巧，在数学教学过程中逐步培养学生的逻辑思维，使学生能够将逻辑思维应用于日常生活中，切实做到学以致用。所以在新课程改革背景下，开展小学数学教学工作，教师必须遵循学生的性格特征，根据教材内容科学合理地展开教学引导，有助于增强数学教学的生动性与趣味性和学生的身心发展需求，从而激发学生的数学学习兴趣，进一步提高数学教学质量与效率。本文基于此背景下简要探究小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养，并提出具体的教育策略，希冀有效促进数学教学可持续延展与创新，切实增强学生的数学学科核心素养。
关键词：素质教育；小学数学；简约教学；核心素养
一、 引言
基于新课程改革背景下，小学数学教师更加看重对学生进行数学核心价值观的培育。但是由于受到传统教学理念的束缚，部分教师虽然能够进行信息化教学，但是课堂设置过于随意或者是华而不实，导致学生难以集中注意力进行高效学习。也有的教师虽然创新了课堂教学模式，但是教学模式应用过于复杂，学生无法深入数学知识探究中，导致教学秩序混乱。所以教师必须要简约教学，创新教学方法，通过科学合理的引导与点拨，提高学生的学习兴趣，进一步增强学生学科核心素养。
二、 强化数学教学目标，提高学生核心素养
身为小学数学教师，不仅要在教学过程中做到传道授业解惑，也应当充当起学生学习道路上的领路人以及教学活动的组织者这一积极的引导角色。在小学阶段，学生对于新鲜事物充满好奇心与探索欲望，在日常的生活与学习过程中，也养成了初步的是非判断与思想观念，但是如果缺乏教師和家长的正确引导与帮助，会影响小学生对于事物的判断能力与分析能力。所以教师应当将核心价值观有效融入小学数学教学中，能够将其当作重点教学任务去完成，学生也能够在潜移默化的影响下树立正确的人生价值观念。例如教师讲解有关人民币相关知识点，可以根据数学教材内容引导学生应当做到勤俭节约，使学生养成良好的消费观念，有助于规范自身行为，从而提高数学核心素养。
三、 优选数学教学内容，增强学生环保意识
在进行知识点讲解时，教师应当尊重学生的个性化特征，根据学生的实际学习情况进行综合分析，有针对性地挖掘课程学习资源，从课程学习资源中探索出人文因素，培养学生的爱国主义情怀和民族责任心与自信心，有助于提高学生的人文素养。例如教师在讲解统计学相关知识点时，可以根据教材内容鼓励学生在课后调查本市的空气质量情况。引导学生在课后上网查阅资料，或者是采用小组合作的形式引导学生配合完成相关工作。当学生统计完后，教师引导学生说出统计结果的看法，学生经过一系列的实践调查，能够发现本市区环境存在一定的污染，所以会油然而生爱护环境的责任意识。在此过程中，教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，告诫学生我们生活的家园必须要靠大家共同维护保护环境，匹夫有责，有助于增强学生的环保意识，并且提高学生的知识探究能力。
四、 有效挖掘数学文化内涵，丰富学生思维认知
小学数学教学蕴涵着丰富多元的文化内涵，在数学教学过程中，数学家通常将数学与逻辑思维紧密相连。小学数学教师要想提高学生的数学核心素养，必须积极有效地引导，使学生正确认识数学文化，提高学生的文化知识内涵。例如教师讲解圆的认知相关知识点时，可以结合语文学科知识向学生讲授圆的具体含义，然后引导学生在日常生活中留心观察圆形的物体，例如红彤彤的太阳是圆形，金灿灿的向日葵也可以是圆形或者是李白心中想念的故乡的明月也是圆形……通过一番引导与启发，激发学生的想象力与创新欲望，使学生感受到数学知识与我们的日常生活以及其他课程有着紧密的关系，感悟到更加多元的数学文化内涵，同时使学生在传统文化的熏陶下感受到数学学习的魅力，从而更加自主地进行知识探究。
五、 优化教学情境，引导学生掌握数学思想
简约教学，提倡教师应用多元化的教学方式，创设并优化教学情境，教师可以选取与日常生活中紧密贴合的案例，例如学生感兴趣的人物或者是熟悉的事件，以此作为教学资源，能够激发学生的数学学习兴趣与求知欲望。优化数学教学情境，离不开丰富多元的教学活动，教师可以根据小学阶段学生天性活泼这一特征，将数学教材中的知识转换为丰富多元的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围下有效掌握数学知识。
六、 结束语
综上所述，我们能够看出小学数学教学教师不仅要传授数学知识，也应当重视学习技巧的有效传授，使学生能够结合数学教育观念，对日常的事物以及周围的事件进行全新的思考和分析，能够获取较为全面且正确的人生价值观的感悟。所以小学数学教师必须要提高自身的专业技能与综合素养，在实践教学过程中能够充分发挥育人功能，有效引导学生进行多元化知识探究，切实促使学生的核心素养得到有效提高。
参考文献：
[1]朱金华.简约而不简单：在简约教学中体现数学核心素养[J].新课程（中旬），2017（8）.
[2]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2016（6）.
[3]孙美虹.小学数学简约教学探究[D].福州：福建师范大学，2017.
[4]张自武，唐源.试析小学数学课堂的简约化教学[J].昌吉学院学报，2015（1）：58-62.
作者简介：
杨生成，甘肃省武威市，武威市凉州区四坝镇九年制学校。
关键词：素质教育；小学数学；简约教学；核心素养
一、 引言
基于新课程改革背景下，小学数学教师更加看重对学生进行数学核心价值观的培育。但是由于受到传统教学理念的束缚，部分教师虽然能够进行信息化教学，但是课堂设置过于随意或者是华而不实，导致学生难以集中注意力进行高效学习。也有的教师虽然创新了课堂教学模式，但是教学模式应用过于复杂，学生无法深入数学知识探究中，导致教学秩序混乱。所以教师必须要简约教学，创新教学方法，通过科学合理的引导与点拨，提高学生的学习兴趣，进一步增强学生学科核心素养。
二、 强化数学教学目标，提高学生核心素养
身为小学数学教师，不仅要在教学过程中做到传道授业解惑，也应当充当起学生学习道路上的领路人以及教学活动的组织者这一积极的引导角色。在小学阶段，学生对于新鲜事物充满好奇心与探索欲望，在日常的生活与学习过程中，也养成了初步的是非判断与思想观念，但是如果缺乏教師和家长的正确引导与帮助，会影响小学生对于事物的判断能力与分析能力。所以教师应当将核心价值观有效融入小学数学教学中，能够将其当作重点教学任务去完成，学生也能够在潜移默化的影响下树立正确的人生价值观念。例如教师讲解有关人民币相关知识点，可以根据数学教材内容引导学生应当做到勤俭节约，使学生养成良好的消费观念，有助于规范自身行为，从而提高数学核心素养。
三、 优选数学教学内容，增强学生环保意识
在进行知识点讲解时，教师应当尊重学生的个性化特征，根据学生的实际学习情况进行综合分析，有针对性地挖掘课程学习资源，从课程学习资源中探索出人文因素，培养学生的爱国主义情怀和民族责任心与自信心，有助于提高学生的人文素养。例如教师在讲解统计学相关知识点时，可以根据教材内容鼓励学生在课后调查本市的空气质量情况。引导学生在课后上网查阅资料，或者是采用小组合作的形式引导学生配合完成相关工作。当学生统计完后，教师引导学生说出统计结果的看法，学生经过一系列的实践调查，能够发现本市区环境存在一定的污染，所以会油然而生爱护环境的责任意识。在此过程中，教师应当充分发挥自身的引导与组织作用，告诫学生我们生活的家园必须要靠大家共同维护保护环境，匹夫有责，有助于增强学生的环保意识，并且提高学生的知识探究能力。
四、 有效挖掘数学文化内涵，丰富学生思维认知
小学数学教学蕴涵着丰富多元的文化内涵，在数学教学过程中，数学家通常将数学与逻辑思维紧密相连。小学数学教师要想提高学生的数学核心素养，必须积极有效地引导，使学生正确认识数学文化，提高学生的文化知识内涵。例如教师讲解圆的认知相关知识点时，可以结合语文学科知识向学生讲授圆的具体含义，然后引导学生在日常生活中留心观察圆形的物体，例如红彤彤的太阳是圆形，金灿灿的向日葵也可以是圆形或者是李白心中想念的故乡的明月也是圆形……通过一番引导与启发，激发学生的想象力与创新欲望，使学生感受到数学知识与我们的日常生活以及其他课程有着紧密的关系，感悟到更加多元的数学文化内涵，同时使学生在传统文化的熏陶下感受到数学学习的魅力，从而更加自主地进行知识探究。
五、 优化教学情境，引导学生掌握数学思想
简约教学，提倡教师应用多元化的教学方式，创设并优化教学情境，教师可以选取与日常生活中紧密贴合的案例，例如学生感兴趣的人物或者是熟悉的事件，以此作为教学资源，能够激发学生的数学学习兴趣与求知欲望。优化数学教学情境，离不开丰富多元的教学活动，教师可以根据小学阶段学生天性活泼这一特征，将数学教材中的知识转换为丰富多元的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围下有效掌握数学知识。
六、 结束语
综上所述，我们能够看出小学数学教学教师不仅要传授数学知识，也应当重视学习技巧的有效传授，使学生能够结合数学教育观念，对日常的事物以及周围的事件进行全新的思考和分析，能够获取较为全面且正确的人生价值观的感悟。所以小学数学教师必须要提高自身的专业技能与综合素养，在实践教学过程中能够充分发挥育人功能，有效引导学生进行多元化知识探究，切实促使学生的核心素养得到有效提高。
参考文献：
[1]朱金华.简约而不简单：在简约教学中体现数学核心素养[J].新课程（中旬），2017（8）.
[2]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2016（6）.
[3]孙美虹.小学数学简约教学探究[D].福州：福建师范大学，2017.
[4]张自武，唐源.试析小学数学课堂的简约化教学[J].昌吉学院学报，2015（1）：58-62.
作者简介：
杨生成，甘肃省武威市，武威市凉州区四坝镇九年制学校。