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我喜欢花的甜蜜，果的珍贵，可是最让我喜欢的是小小的叶子，她美丽却不张扬，丰润却不吝啬，教师就是这样的叶子。
小时候读书，我最喜欢我的小学语文老师，每一个阳光清晨，她都会带着我们一起读唐诗，现在回想起来那真是一件特别美好浪漫的事情。她虽是一名个子娇小的女性，却写得一手遒劲有力的好字，指导我们写作文时，她会用一张巨大的白纸，拿毛笔先将自己的下水文写在上面，每每如此，让我对她佩服之极！她还特别爱干净，每次经过我们身边，我都能闻到她衣服上肥皂的清香。从那时起，在我的心中就埋下了一颗小小的种子——长大后，我也要像她那样，当一名语文老师！
义无反顾地报考了师范学院，如愿以偿地成为了一名小学教师。报到那天，我迈着春天般的步伐走进校门，校长问我想教语文还是数学，那时候师范的小学教育专业不分文理科，我们都是全科型的教师，“校长，我想教语文！”我毫不犹豫地回答，于是一教就是二十多年。虽然，事后有老师说我傻，语文老师既要当班主任，课业负担又重，光是批改作文就要比别的学科多几倍的时间。但是，我还是从没有后悔过，这是我的初心！我满腔热情准备大干一场，谁知开学第一天，就遇见班上的一位家长在和当时的年级组长说，她担心我这个新来的老师没有经验，不放心把孩子交给我，能否调班？还没有接触，就先被家长否定了，这样的打击并没有挫败年轻的我，反而激起了我的斗志：我一定要做最棒的老师，让孩子们都喜欢我！事实证明了我的努力，那个要求调班的家长最后成了我非常要好的朋友，23年过去了，她的女儿早已小学毕业，成家立业，而我们却一直都没有断过联系。
年轻就是好，可以任性地做许多喜欢的事，却没有那么多的顾虑和牵绊。初为人师的我把所有的时间和精力都投入到备课、上课、听课和班级管理上来。每天清晨，我都像一只快乐的小鸟一样飞进校园，带着孩子们在梧桐树下打扫卫生，阳光从树叶间的缝隙洒下，竹制的大扫帚在地上“唰唰唰”地歌唱，然后进班开始一天的工作。下班后，也总是忙着家访、帮后进生补习，天不黑不归家，那时，在青春的字典里只有喜欢和欢喜，没有辛苦！
记得第一次上公开课，作为一个刚工作一个月不到的新老师，学校和年级组给了我很大的帮助，在年级组长的严格要求下，我将上课的每一句话都写了下来，一遍遍背诵，每晚睡觉前都要再复习一遍，生怕忘了哪个环节。背熟了就试讲，除了自己的班要留着正式上课用之外，年级里的其他班级都被我试上一遍，这还不放心，回家还让我的父母做学生，举手发言，进行模拟课堂的练习。功夫不负有心人！那一次的“演出”非常成功，让我爱上了站在讲台上的感觉，对语文教学更是充满了热情和自信。现在再回想，其实那次的公开课根本没有多少自己的思考与研究，都是将别人的智慧借自己的嘴说出来，我只是一个“演员”。但是，就像我们对儿童的鼓励一样，你想他成为什么样子就先夸他就是那个样子，给他心理暗示，最终他就会成为自己喜欢的样子！我也是如此。
渐渐地，我感受到一片美的绿叶仅仅会奉献和给予是不行的，还要不断吸收营养，保持良好的生长姿态。为了充实自己，每天下班之后，我就踩着紫色的捷安特自行车，来到南师大的校园，用一块面包、一个烧饼伴随开启晚间的充电模式，风雨无阻。勤奋终有回报，工作两年以后，我被推荐成为区级骨干班学员并担任班长，由此踏上了成长的跑道。我们在区教研员邱元元老师地指导下迅速地成长，每天要练习书写一张毛笔字、一张钢笔字、用粉笔字完成一首古诗，每周上一节研讨课并说课分享自己的教学思考，骨干班的学员和导师轮流来听，每周还要读完教研员推荐的教育书籍，并写好读书笔记。那是一段成长拔节的日子，除了日常的教学工作，我剩余的时间几乎都是在学习和研究教学。常常看一晚上的书或写一晚上的教案，第二天却依然眼眸清澈、步伐轻盈地去上班。很快，我又被推荐到了市级骨干班学习，在市级公开课的舞台上开始初露头角，学习、学习、再学习，感谢我的青春始终与学习为伴，也感恩我的导师们，不断推开我的窗户，引领我看到窗外更美的风景。
1999年，蘇教版教材全省培训研讨会在无锡召开，我被推荐在大会上执教一节汉语拼音课《y w》，一个扎着马尾辫的小姑娘从此走进了大家的视线，从那以后，我与苏教版教材结下了不解之缘。之后的日子里，我有幸得到了众多特级教师的指点，手把手地指导教学，从99年的暑假开始，之后近十年的时间，我跟着苏教版教材编写组，先后去过山东临清、济南，福建龙岩、宁德、三明，山西太原、曲沃，山西西安、商洛，贵州毕节，宁夏银川，江苏宿迁、盐城、无锡、常州等地做教学培训，上示范课，一路风景一路歌，这是一段辛苦的旅程，却也是我人生中最难忘的时光。记得有一次去宁夏银川做教材培训，记错了上火车的时间，结果我和同行的老专家就一直坐在餐车里分析教材，研讨教法直到天亮；还有一次去福建上课，发着高烧的我在汽车最后一排的座位上躺着，崎岖的山路让我晕得睁不开眼睛，原以为第二天要爬不起来了，没想到到了宁德竟然烧退了，接着马不停蹄又一路辗转去了龙岩、三明上课，人的潜能有时候真的很奇妙。
非常感谢那一段跟随专家做教材培训的日子，感谢在该努力的年龄没有选择安逸，我的教学技艺在专业的指导和全国各地的教学实践中迅速提升。2000年参加南京市赛课执教《台湾的蝴蝶谷》荣获一等奖，2001年江苏省赛课执教《石头书》荣获一等奖，2005年参加全国低年级赛课执教《识字6》荣获一等奖。那时候，一等奖都是最高奖项，后来才又设了特等奖。 2010年，参加全国语文赛课执教《小动物过冬》荣获特等奖。伴随着掌声，鲜花也接踵而来，我先后被评为下关区首届十佳青年、南京市青年岗位能手、南京市优秀青年教师、南京市语文学科带头人、南京市先进教育工作者、江苏省知识型女职工等荣誉称号。
有人说，评上学科带头人以后会有一个瓶颈期，因为再往上走则更加艰难。我没有这样的瓶颈，因为那时候根本没有想过要去评特级教师，每一天都做着让儿童喜欢的老师，做着自己喜欢的事，我已经非常开心和满足！选择当老师，是因为我喜欢，除了喜欢之外再无其他。 兴趣永远都是最好的助跑器，无论是当学生还是做老师。有人说，识字教学俨然是我的一张名片，我想那是得益于我对汉字的迷恋。2004年暑假，去毕节上教学观摩课，身边的同伴向我推荐了瑞典学者林西莉写的《汉字王国》这本书，跟我说上课要教的“岛”可以参考上面的说法，“岛是水中凸起的陆地，可供鸟儿飞累了停下休息”。原来“岛”的构形不是天马行空，而是从自然生活中来，就是大自然中现象的再现！我小时候只知道“岛”字外面是个“鸟”，却不知道为什是“鸟”不是“虎”或其他。重新审视汉字，我发现一个汉字就像一个密码，意蕴丰富。我疯狂地想知道汉字背后的秘密，到处搜寻跟汉字有关的书籍、自学有关的汉字学知识。左民安的《细说汉字》、谷衍奎的《汉字源流字典》、胡朴安的《汉字学常识》邓志瑗的《中国文字学简说》等等，只要是介绍汉字的书，看见就买，拿来就读，这个习惯延续一直到现在，现在家里跟汉字有关的书已经有满满一橱了。因为对汉字的痴迷，所以又喜欢上了干“闲事”，为《七彩语文》低年级版写“兜兜龙说汉字”专栏，每月一篇，将自己的学习所得再深入浅出地写给儿童，希望更多人了解可爱的汉字。朋友见我将很多的精力都放在了用于写汉字故事了，就好心提醒，儿童杂志上发表再多的文章都是没有用的，职称评定和特级评选都用不上。可是喜欢就是喜欢，想那么多干嘛？！我希望我们的儿童都能了解汉字，热爱汉字，所以不管有用没用，一写就是近十年，一共一百多篇。看似无用的写作，却鞭策了我十年来坚持不懈地研究汉字，坚持将汉字的知识变成儿童可以接受的样子，这些又在潜移默化地影响着我的教学，基于汉字的特点再去看我们的识字和阅读教学，我发现一个更开阔更美妙的世界，提出了自己 “双线”识字、“三境”阅读的主张。我们的识字如果基于构形的逻辑线和构意的情感线进行识记，就会雅、趣共生；我们的阅读如果将文本的情境、儿童的语境和汉字的字境结合起来，联动起来，就能让识字与阅读水乳交融。从2011年执教的《小动物过冬》到后来的《梅兰芳学艺》《鸟岛》《沉香救母》……一路走来，明晰了自己的研究方向，前进的脚步更加轻快悠然。
教学之余，我还喜欢带着孩子们做一些看似“不务正业”的事，如：到栖霞山植树，到五马渡放风筝、到书城约会看书，到地铁站卖报纸，到市民广场摆地摊义卖募捐，到福利院里和孩子们联欢……我的周末就这样和孩子在一起，像个孩子一样快乐地忙碌！这些“无用”的事，让我和孩子亲密无间，也让家长们和我心手相连。我用自己的微薄之力保护着孩子们，不做埋头死读的书呆子，要做仰望蓝天的读书人！
之后的一切发生的既是那样惊喜，又仿佛那样的自然，机会总是青睐那些做好准备的人！2011年我完成了自己的第一本教学专著《静下心来教语文》，2012年被评为南京市劳动模范，同年被评为江苏省特级教师，2014年当选全国五一巾帼标兵，2017年被评为全国小语十大青年名师等等，在此期间，我也从一个使用教材的教师，变成了教材编写组的成员，先后被聘参加了国标本苏教版小学语文教科书的编写、审稿和责任校对工作，2014元月，又非常荣幸被聘参加了新版的苏教版小学语文教参（配2011版课标）的编写工作，负责低年级的拼音和识字部分的内容……
我们的教学需要一人行快，更要众人行远！因为对语文教学共同的热爱，我和15位青年教师结为师徒，成立了史春妍特级教师工作室，引领着有梦想的年青人向着我们共同的语文教育之梦飞翔！有人说：梦想不是加快，是努力，是努力创造活着的意义；梦想不是忍受，是怒吼，是决定从今天不再等候；夢想不是服输，而是换气，然后活得更潇洒；梦想不是保守，而是愿意付出代价，然后分享给大家……工作室从成立以来，我们先后开展过十多场专题研讨。如：雅趣，识字教学的应然追求；为生存做准备——非连续性文本阅读；迷你课程——语文向生活敞开等专题研究，努力为青年教师进行专业的引领，并为他们创造展示的舞台，我先后与海南、广西、成都以及我们本地的等特级教师工作室开展联合教研，帮助青年教师开拓视野，在思辨中前行。国内知名杂志《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学教学设计》等，多次对我们工作室的活动进行全程报道，在国内产生了一定的影响力，而我在和工作室的小伙伴们相处时，是师徒又更像兄弟姐妹，收获了满满的友情！
生命有了语文同行，给了我太多的欢喜与感动！我很高兴自己始终坚持初心，一心做孩子喜欢的老师，因此始终平心静气、步履悠然；我很庆幸在这个浮躁的社会，始终听从内心的召唤，做自己喜欢做的事，享受了很多“无用”的时光。我很幸福，因为无论花开花落，春去秋来，我都始终和孩子们在一起，和他们一起努力变成自己最喜欢的样子！
史春妍 1976年出生，江苏省特级教师，全国五一巾帼标兵、2016—2017年度全国小语十大青年名师、江苏省知识型女职工、南京市劳动模范、史春妍名师工作室主持人。国家课程标准苏教版小学语文教材编委、教师教学用书编委、苏教版小学语文教材评价组成员。曾两次在全国语文课堂教学大赛中夺冠，在全国各地上观摩课及作专题讲座两百多场，出版个人教学专著《静下心来教语文》，并参加编写了《习作，面向儿童的生活》、《学习目标分解与教学》等书籍。曾经在儿童杂志《七彩语文》上为儿童写汉字故事近十年，发表“兜兜龙说汉字”系列文章一百多篇，深受全国各地的小读者的喜爱。
小时候读书，我最喜欢我的小学语文老师，每一个阳光清晨，她都会带着我们一起读唐诗，现在回想起来那真是一件特别美好浪漫的事情。她虽是一名个子娇小的女性，却写得一手遒劲有力的好字，指导我们写作文时，她会用一张巨大的白纸，拿毛笔先将自己的下水文写在上面，每每如此，让我对她佩服之极！她还特别爱干净，每次经过我们身边，我都能闻到她衣服上肥皂的清香。从那时起，在我的心中就埋下了一颗小小的种子——长大后，我也要像她那样，当一名语文老师！
义无反顾地报考了师范学院，如愿以偿地成为了一名小学教师。报到那天，我迈着春天般的步伐走进校门，校长问我想教语文还是数学，那时候师范的小学教育专业不分文理科，我们都是全科型的教师，“校长，我想教语文！”我毫不犹豫地回答，于是一教就是二十多年。虽然，事后有老师说我傻，语文老师既要当班主任，课业负担又重，光是批改作文就要比别的学科多几倍的时间。但是，我还是从没有后悔过，这是我的初心！我满腔热情准备大干一场，谁知开学第一天，就遇见班上的一位家长在和当时的年级组长说，她担心我这个新来的老师没有经验，不放心把孩子交给我，能否调班？还没有接触，就先被家长否定了，这样的打击并没有挫败年轻的我，反而激起了我的斗志：我一定要做最棒的老师，让孩子们都喜欢我！事实证明了我的努力，那个要求调班的家长最后成了我非常要好的朋友，23年过去了，她的女儿早已小学毕业，成家立业，而我们却一直都没有断过联系。
年轻就是好，可以任性地做许多喜欢的事，却没有那么多的顾虑和牵绊。初为人师的我把所有的时间和精力都投入到备课、上课、听课和班级管理上来。每天清晨，我都像一只快乐的小鸟一样飞进校园，带着孩子们在梧桐树下打扫卫生，阳光从树叶间的缝隙洒下，竹制的大扫帚在地上“唰唰唰”地歌唱，然后进班开始一天的工作。下班后，也总是忙着家访、帮后进生补习，天不黑不归家，那时，在青春的字典里只有喜欢和欢喜，没有辛苦！
记得第一次上公开课，作为一个刚工作一个月不到的新老师，学校和年级组给了我很大的帮助，在年级组长的严格要求下，我将上课的每一句话都写了下来，一遍遍背诵，每晚睡觉前都要再复习一遍，生怕忘了哪个环节。背熟了就试讲，除了自己的班要留着正式上课用之外，年级里的其他班级都被我试上一遍，这还不放心，回家还让我的父母做学生，举手发言，进行模拟课堂的练习。功夫不负有心人！那一次的“演出”非常成功，让我爱上了站在讲台上的感觉，对语文教学更是充满了热情和自信。现在再回想，其实那次的公开课根本没有多少自己的思考与研究，都是将别人的智慧借自己的嘴说出来，我只是一个“演员”。但是，就像我们对儿童的鼓励一样，你想他成为什么样子就先夸他就是那个样子，给他心理暗示，最终他就会成为自己喜欢的样子！我也是如此。
渐渐地，我感受到一片美的绿叶仅仅会奉献和给予是不行的，还要不断吸收营养，保持良好的生长姿态。为了充实自己，每天下班之后，我就踩着紫色的捷安特自行车，来到南师大的校园，用一块面包、一个烧饼伴随开启晚间的充电模式，风雨无阻。勤奋终有回报，工作两年以后，我被推荐成为区级骨干班学员并担任班长，由此踏上了成长的跑道。我们在区教研员邱元元老师地指导下迅速地成长，每天要练习书写一张毛笔字、一张钢笔字、用粉笔字完成一首古诗，每周上一节研讨课并说课分享自己的教学思考，骨干班的学员和导师轮流来听，每周还要读完教研员推荐的教育书籍，并写好读书笔记。那是一段成长拔节的日子，除了日常的教学工作，我剩余的时间几乎都是在学习和研究教学。常常看一晚上的书或写一晚上的教案，第二天却依然眼眸清澈、步伐轻盈地去上班。很快，我又被推荐到了市级骨干班学习，在市级公开课的舞台上开始初露头角，学习、学习、再学习，感谢我的青春始终与学习为伴，也感恩我的导师们，不断推开我的窗户，引领我看到窗外更美的风景。
1999年，蘇教版教材全省培训研讨会在无锡召开，我被推荐在大会上执教一节汉语拼音课《y w》，一个扎着马尾辫的小姑娘从此走进了大家的视线，从那以后，我与苏教版教材结下了不解之缘。之后的日子里，我有幸得到了众多特级教师的指点，手把手地指导教学，从99年的暑假开始，之后近十年的时间，我跟着苏教版教材编写组，先后去过山东临清、济南，福建龙岩、宁德、三明，山西太原、曲沃，山西西安、商洛，贵州毕节，宁夏银川，江苏宿迁、盐城、无锡、常州等地做教学培训，上示范课，一路风景一路歌，这是一段辛苦的旅程，却也是我人生中最难忘的时光。记得有一次去宁夏银川做教材培训，记错了上火车的时间，结果我和同行的老专家就一直坐在餐车里分析教材，研讨教法直到天亮；还有一次去福建上课，发着高烧的我在汽车最后一排的座位上躺着，崎岖的山路让我晕得睁不开眼睛，原以为第二天要爬不起来了，没想到到了宁德竟然烧退了，接着马不停蹄又一路辗转去了龙岩、三明上课，人的潜能有时候真的很奇妙。
非常感谢那一段跟随专家做教材培训的日子，感谢在该努力的年龄没有选择安逸，我的教学技艺在专业的指导和全国各地的教学实践中迅速提升。2000年参加南京市赛课执教《台湾的蝴蝶谷》荣获一等奖，2001年江苏省赛课执教《石头书》荣获一等奖，2005年参加全国低年级赛课执教《识字6》荣获一等奖。那时候，一等奖都是最高奖项，后来才又设了特等奖。 2010年，参加全国语文赛课执教《小动物过冬》荣获特等奖。伴随着掌声，鲜花也接踵而来，我先后被评为下关区首届十佳青年、南京市青年岗位能手、南京市优秀青年教师、南京市语文学科带头人、南京市先进教育工作者、江苏省知识型女职工等荣誉称号。
有人说，评上学科带头人以后会有一个瓶颈期，因为再往上走则更加艰难。我没有这样的瓶颈，因为那时候根本没有想过要去评特级教师，每一天都做着让儿童喜欢的老师，做着自己喜欢的事，我已经非常开心和满足！选择当老师，是因为我喜欢，除了喜欢之外再无其他。 兴趣永远都是最好的助跑器，无论是当学生还是做老师。有人说，识字教学俨然是我的一张名片，我想那是得益于我对汉字的迷恋。2004年暑假，去毕节上教学观摩课，身边的同伴向我推荐了瑞典学者林西莉写的《汉字王国》这本书，跟我说上课要教的“岛”可以参考上面的说法，“岛是水中凸起的陆地，可供鸟儿飞累了停下休息”。原来“岛”的构形不是天马行空，而是从自然生活中来，就是大自然中现象的再现！我小时候只知道“岛”字外面是个“鸟”，却不知道为什是“鸟”不是“虎”或其他。重新审视汉字，我发现一个汉字就像一个密码，意蕴丰富。我疯狂地想知道汉字背后的秘密，到处搜寻跟汉字有关的书籍、自学有关的汉字学知识。左民安的《细说汉字》、谷衍奎的《汉字源流字典》、胡朴安的《汉字学常识》邓志瑗的《中国文字学简说》等等，只要是介绍汉字的书，看见就买，拿来就读，这个习惯延续一直到现在，现在家里跟汉字有关的书已经有满满一橱了。因为对汉字的痴迷，所以又喜欢上了干“闲事”，为《七彩语文》低年级版写“兜兜龙说汉字”专栏，每月一篇，将自己的学习所得再深入浅出地写给儿童，希望更多人了解可爱的汉字。朋友见我将很多的精力都放在了用于写汉字故事了，就好心提醒，儿童杂志上发表再多的文章都是没有用的，职称评定和特级评选都用不上。可是喜欢就是喜欢，想那么多干嘛？！我希望我们的儿童都能了解汉字，热爱汉字，所以不管有用没用，一写就是近十年，一共一百多篇。看似无用的写作，却鞭策了我十年来坚持不懈地研究汉字，坚持将汉字的知识变成儿童可以接受的样子，这些又在潜移默化地影响着我的教学，基于汉字的特点再去看我们的识字和阅读教学，我发现一个更开阔更美妙的世界，提出了自己 “双线”识字、“三境”阅读的主张。我们的识字如果基于构形的逻辑线和构意的情感线进行识记，就会雅、趣共生；我们的阅读如果将文本的情境、儿童的语境和汉字的字境结合起来，联动起来，就能让识字与阅读水乳交融。从2011年执教的《小动物过冬》到后来的《梅兰芳学艺》《鸟岛》《沉香救母》……一路走来，明晰了自己的研究方向，前进的脚步更加轻快悠然。
教学之余，我还喜欢带着孩子们做一些看似“不务正业”的事，如：到栖霞山植树，到五马渡放风筝、到书城约会看书，到地铁站卖报纸，到市民广场摆地摊义卖募捐，到福利院里和孩子们联欢……我的周末就这样和孩子在一起，像个孩子一样快乐地忙碌！这些“无用”的事，让我和孩子亲密无间，也让家长们和我心手相连。我用自己的微薄之力保护着孩子们，不做埋头死读的书呆子，要做仰望蓝天的读书人！
之后的一切发生的既是那样惊喜，又仿佛那样的自然，机会总是青睐那些做好准备的人！2011年我完成了自己的第一本教学专著《静下心来教语文》，2012年被评为南京市劳动模范，同年被评为江苏省特级教师，2014年当选全国五一巾帼标兵，2017年被评为全国小语十大青年名师等等，在此期间，我也从一个使用教材的教师，变成了教材编写组的成员，先后被聘参加了国标本苏教版小学语文教科书的编写、审稿和责任校对工作，2014元月，又非常荣幸被聘参加了新版的苏教版小学语文教参（配2011版课标）的编写工作，负责低年级的拼音和识字部分的内容……
我们的教学需要一人行快，更要众人行远！因为对语文教学共同的热爱，我和15位青年教师结为师徒，成立了史春妍特级教师工作室，引领着有梦想的年青人向着我们共同的语文教育之梦飞翔！有人说：梦想不是加快，是努力，是努力创造活着的意义；梦想不是忍受，是怒吼，是决定从今天不再等候；夢想不是服输，而是换气，然后活得更潇洒；梦想不是保守，而是愿意付出代价，然后分享给大家……工作室从成立以来，我们先后开展过十多场专题研讨。如：雅趣，识字教学的应然追求；为生存做准备——非连续性文本阅读；迷你课程——语文向生活敞开等专题研究，努力为青年教师进行专业的引领，并为他们创造展示的舞台，我先后与海南、广西、成都以及我们本地的等特级教师工作室开展联合教研，帮助青年教师开拓视野，在思辨中前行。国内知名杂志《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学教学设计》等，多次对我们工作室的活动进行全程报道，在国内产生了一定的影响力，而我在和工作室的小伙伴们相处时，是师徒又更像兄弟姐妹，收获了满满的友情！
生命有了语文同行，给了我太多的欢喜与感动！我很高兴自己始终坚持初心，一心做孩子喜欢的老师，因此始终平心静气、步履悠然；我很庆幸在这个浮躁的社会，始终听从内心的召唤，做自己喜欢做的事，享受了很多“无用”的时光。我很幸福，因为无论花开花落，春去秋来，我都始终和孩子们在一起，和他们一起努力变成自己最喜欢的样子！
史春妍 1976年出生，江苏省特级教师，全国五一巾帼标兵、2016—2017年度全国小语十大青年名师、江苏省知识型女职工、南京市劳动模范、史春妍名师工作室主持人。国家课程标准苏教版小学语文教材编委、教师教学用书编委、苏教版小学语文教材评价组成员。曾两次在全国语文课堂教学大赛中夺冠，在全国各地上观摩课及作专题讲座两百多场，出版个人教学专著《静下心来教语文》，并参加编写了《习作，面向儿童的生活》、《学习目标分解与教学》等书籍。曾经在儿童杂志《七彩语文》上为儿童写汉字故事近十年，发表“兜兜龙说汉字”系列文章一百多篇，深受全国各地的小读者的喜爱。