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【摘要】中职学校招生规模越来越大，招收的后进生的数量越来越多，为了优秀班级的组建、良好班风的树立，学校就必须加强对后进生的教育。后进生就是指在思想道德方面、行为规范方面和学习成绩方面都较差的学生。尽管每个班级的后进生的数量较少，但还是会对班级的整体管理带来负面的影响，若老师不对后进生予以重视，那么将会影响班上的其他同学，破坏班级的班风，阻碍了老师对班级的有效管理。
【关键字】中职后进生；思想；教育
一、后进生的不良心理因素的主要表现
在一般情况下，后进生都是因为外部环境的影响而形成的。为了优秀班级的构建，良好班风的树立，老师应该加强对后进生的思想教育。在进行思想教育之前，老师应该对班上的后进生的心理特点进行了解，根据后进生的实际情况，进行有效的思想教育。后进生的不良心理因素主要表现在以下几个方面：
（一）学生的辨别能力差
因为中职学生对社会认知只局限于其中很小的一部分，所以学生对美、丑、善、恶、荣、耻、道德等观念的认知都非常的迷糊，没有一个具体的认识。如：很多学生在面对老师时，非常的有礼貌，但是这在某些同学眼中就是“溜须拍马”；有些学生会将班级的实际情况告知老师，帮助老师对班级的管理，但是在某些同学眼中这就是一种“告密”的行为；在同学犯错误后，有些同学会将这种现象进行包庇，这实质是一种错误的行为，但是某些同学就认为这是一种“讲义气”的表现；有些同学习惯于在课堂上捣乱，破坏课堂的纪律，他们却认为这是一种“英雄行为”的表现。这些相对于后进生而言就是一种正常现象，在他们的思想中，是非是处在颠倒的位置，他们对于对与错、善与恶没有一个明确的概念。很多学生在社会人员的影响下，接受了错误的人生观、世界观、价值观、道德观，导致作出很多违法违规的事件。
（二）没有设定明确的学习目标
学生在学习过程中，没有树立明确的学习目标，对任何科目都失去学习的兴趣，学习能力非常的低下，坐在课堂上上课只是未了应付家长、应付老师，对于老师传授的知识置之不理，做自己喜欢做的事情，对自己不提出任何的要求。因学生没有学习的兴趣，导致学生在课堂上精力不集中，注意力分散，对于老师的教学产生一种厌恶感，在某些时候还会出现逃课、逃学的现象。
（三）各种复杂心理同时存在
中职学生正处于青春期阶段，叛逆心非常的强，他们的爱好就是做与众不同的事情。青春期阶段的学生有着非常复杂的心理，自尊、自卑、自傲、自弃同时存在。因他们与众不同的生活经历，得到的表扬远远低于指责，他们要遭受老师的批评、朋友的排斥、同学的嘲笑、挖苦以及家长的责骂等，所以他们就会产生一种自卑的心理，总认为自己和别人没有可比性，自己比别人低一等，自己与别人存在着差距，在这样心理下，后进生就自暴自弃、甘于堕落，严重者直接与老师和父母对着干。另一方面，青春期阶段的学生自尊心非常的强，他们害怕老师会在大庭广众之下对他们进行批评，尤其是对老师旧事重提的做法非常的厌烦。有些后进生还是想让自己成为一个优秀的学生，很多时候他们还是会做出一番努力，当他们受到老师的表扬时，他们会非常的高兴，非常的喜悦，觉得自己的付出是有回报的，但是很多学生在努力之后，得到的仍是老师的责骂，这只会加深学生的堕落程度。当自尊、自傲、自负、自卑、自弃的心理复杂的交织在一起时，学生就会一直处于矛盾的状态中，不知道自己该做什么事情，也不知道自己做的事情是否正确、是否错误。
（四）意志力薄弱
中职学生年龄在16岁左右，正是学生观念初步形成的重要阶段，学生的人生观、世界观、价值观都在这一时期慢慢的形成，但是很不稳定。后进生在某些时候能对自己所做的事情进行判断，但当道德观念与自己的欲望发生冲突时，后进生就失去了自身的约束力和控制力，致使做出一些不可想象的事情。对于很多道理很多思想后进生心理都非常的明白，但因意志力薄弱的原因，后进生难以抵抗外界所带来的诱惑，对于毅力、恒心、坚持等都非常的缺乏，这也是后进生思想道德素质不高的最根本原因。
二、对中职后进生进行教育的有效措施
因为中职学生正是观念初步形成的阶段，所以他们可塑性非常的强，只要加强对后进生的教育。就能对学生的思想观念进行纠正，将后进生培养成为一个品质优良优秀学生。中职后进生的思想教育是一项长期复杂的工程，所以老师应该对学生持有恒心和耐心，相信后进生一定能得以改变，创建优秀班集体，建立良好的学风班风。
（一）关爱后进生，拉近与后进生之间的距离
我们老师对后进生进行教育时，应该给予后进生足够的关心和爱护。后进生之所以会出现那么多缺点，最根本的原因就是得到的关心和得到的关爱过少，导致学生的心理产生扭曲现象。从内心深处排斥与同学的接触，老师对他们进行关心和爱护时，他们会怀疑老师给予关心是否具有真实性。在这样的情况之下，老师就应该加大对后进生的关心，从生活、学习等多方面着手，在生病的时候带他看病，在他有进步的时候给予表扬和鼓励，让他们意识到老师的关心是真实、真诚的，不具有任何的虚假性，拉近学生与老师的距离，此外，老师还应该将后进生与优秀学生进行平等的对待，不对任何学生产生歧视心理，并引导班上的优秀学生帮助后进生，拉近同学之间的关系，让后进生感觉到集体的温暖，消除他们的疑惧心理，积极的接受老师的指导，以此来帮助教育后进生，推动他们的学习。
（二）保护自尊心、培养集体荣誉感
集体荣誉感和自尊心是一种非常强大的内部力量，它能将学生的缺点进行有效的克服，并养成积极向上的态度。后进生的心理非常的复杂，自尊、自卑心理复杂的交织在一起。班主任应该积极的发展后进生身上的发光点，将他们身上的微小进步都进行表扬，克服学生产生的自卑感，保护学生的自尊心。让后进生意识到自己身上的优点和长处，增长学生学习的信心。与此同时，老师要应该对后进生的集体荣誉感进行培养，教导后进生珍惜荣誉，将错误的行为进行改正。在我们老师的关心教育下，中职学校的后进生也能转变成为一名有道德、讲文明、有技能、遵纪守法、对社会有用的人。
参考文献：
[1] 张福信，王洪水，李建云等.浅谈中职后进生成因及其转化对策[J].科技咨询导报，2007，（13）：245，247
[2] 赵胜利.浅谈中职"后进生"的教育与转化[J].华章，2009，（3）：97- 97
[3] 孙文贤.严爱有度——中职"后进生"转化案例剖析[J].中等职业教育，2010，（27）：40- 42.
[4] 蔡春梅.浅谈中职后进生的思想转化教育[J].东方青年？教师，2012，（9）.
【关键字】中职后进生；思想；教育
一、后进生的不良心理因素的主要表现
在一般情况下，后进生都是因为外部环境的影响而形成的。为了优秀班级的构建，良好班风的树立，老师应该加强对后进生的思想教育。在进行思想教育之前，老师应该对班上的后进生的心理特点进行了解，根据后进生的实际情况，进行有效的思想教育。后进生的不良心理因素主要表现在以下几个方面：
（一）学生的辨别能力差
因为中职学生对社会认知只局限于其中很小的一部分，所以学生对美、丑、善、恶、荣、耻、道德等观念的认知都非常的迷糊，没有一个具体的认识。如：很多学生在面对老师时，非常的有礼貌，但是这在某些同学眼中就是“溜须拍马”；有些学生会将班级的实际情况告知老师，帮助老师对班级的管理，但是在某些同学眼中这就是一种“告密”的行为；在同学犯错误后，有些同学会将这种现象进行包庇，这实质是一种错误的行为，但是某些同学就认为这是一种“讲义气”的表现；有些同学习惯于在课堂上捣乱，破坏课堂的纪律，他们却认为这是一种“英雄行为”的表现。这些相对于后进生而言就是一种正常现象，在他们的思想中，是非是处在颠倒的位置，他们对于对与错、善与恶没有一个明确的概念。很多学生在社会人员的影响下，接受了错误的人生观、世界观、价值观、道德观，导致作出很多违法违规的事件。
（二）没有设定明确的学习目标
学生在学习过程中，没有树立明确的学习目标，对任何科目都失去学习的兴趣，学习能力非常的低下，坐在课堂上上课只是未了应付家长、应付老师，对于老师传授的知识置之不理，做自己喜欢做的事情，对自己不提出任何的要求。因学生没有学习的兴趣，导致学生在课堂上精力不集中，注意力分散，对于老师的教学产生一种厌恶感，在某些时候还会出现逃课、逃学的现象。
（三）各种复杂心理同时存在
中职学生正处于青春期阶段，叛逆心非常的强，他们的爱好就是做与众不同的事情。青春期阶段的学生有着非常复杂的心理，自尊、自卑、自傲、自弃同时存在。因他们与众不同的生活经历，得到的表扬远远低于指责，他们要遭受老师的批评、朋友的排斥、同学的嘲笑、挖苦以及家长的责骂等，所以他们就会产生一种自卑的心理，总认为自己和别人没有可比性，自己比别人低一等，自己与别人存在着差距，在这样心理下，后进生就自暴自弃、甘于堕落，严重者直接与老师和父母对着干。另一方面，青春期阶段的学生自尊心非常的强，他们害怕老师会在大庭广众之下对他们进行批评，尤其是对老师旧事重提的做法非常的厌烦。有些后进生还是想让自己成为一个优秀的学生，很多时候他们还是会做出一番努力，当他们受到老师的表扬时，他们会非常的高兴，非常的喜悦，觉得自己的付出是有回报的，但是很多学生在努力之后，得到的仍是老师的责骂，这只会加深学生的堕落程度。当自尊、自傲、自负、自卑、自弃的心理复杂的交织在一起时，学生就会一直处于矛盾的状态中，不知道自己该做什么事情，也不知道自己做的事情是否正确、是否错误。
（四）意志力薄弱
中职学生年龄在16岁左右，正是学生观念初步形成的重要阶段，学生的人生观、世界观、价值观都在这一时期慢慢的形成，但是很不稳定。后进生在某些时候能对自己所做的事情进行判断，但当道德观念与自己的欲望发生冲突时，后进生就失去了自身的约束力和控制力，致使做出一些不可想象的事情。对于很多道理很多思想后进生心理都非常的明白，但因意志力薄弱的原因，后进生难以抵抗外界所带来的诱惑，对于毅力、恒心、坚持等都非常的缺乏，这也是后进生思想道德素质不高的最根本原因。
二、对中职后进生进行教育的有效措施
因为中职学生正是观念初步形成的阶段，所以他们可塑性非常的强，只要加强对后进生的教育。就能对学生的思想观念进行纠正，将后进生培养成为一个品质优良优秀学生。中职后进生的思想教育是一项长期复杂的工程，所以老师应该对学生持有恒心和耐心，相信后进生一定能得以改变，创建优秀班集体，建立良好的学风班风。
（一）关爱后进生，拉近与后进生之间的距离
我们老师对后进生进行教育时，应该给予后进生足够的关心和爱护。后进生之所以会出现那么多缺点，最根本的原因就是得到的关心和得到的关爱过少，导致学生的心理产生扭曲现象。从内心深处排斥与同学的接触，老师对他们进行关心和爱护时，他们会怀疑老师给予关心是否具有真实性。在这样的情况之下，老师就应该加大对后进生的关心，从生活、学习等多方面着手，在生病的时候带他看病，在他有进步的时候给予表扬和鼓励，让他们意识到老师的关心是真实、真诚的，不具有任何的虚假性，拉近学生与老师的距离，此外，老师还应该将后进生与优秀学生进行平等的对待，不对任何学生产生歧视心理，并引导班上的优秀学生帮助后进生，拉近同学之间的关系，让后进生感觉到集体的温暖，消除他们的疑惧心理，积极的接受老师的指导，以此来帮助教育后进生，推动他们的学习。
（二）保护自尊心、培养集体荣誉感
集体荣誉感和自尊心是一种非常强大的内部力量，它能将学生的缺点进行有效的克服，并养成积极向上的态度。后进生的心理非常的复杂，自尊、自卑心理复杂的交织在一起。班主任应该积极的发展后进生身上的发光点，将他们身上的微小进步都进行表扬，克服学生产生的自卑感，保护学生的自尊心。让后进生意识到自己身上的优点和长处，增长学生学习的信心。与此同时，老师要应该对后进生的集体荣誉感进行培养，教导后进生珍惜荣誉，将错误的行为进行改正。在我们老师的关心教育下，中职学校的后进生也能转变成为一名有道德、讲文明、有技能、遵纪守法、对社会有用的人。
参考文献：
[1] 张福信，王洪水，李建云等.浅谈中职后进生成因及其转化对策[J].科技咨询导报，2007，（13）：245，247
[2] 赵胜利.浅谈中职"后进生"的教育与转化[J].华章，2009，（3）：97- 97
[3] 孙文贤.严爱有度——中职"后进生"转化案例剖析[J].中等职业教育，2010，（27）：40- 42.
[4] 蔡春梅.浅谈中职后进生的思想转化教育[J].东方青年？教师，2012，（9）.