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摘 要：初中地理会考对于学生来说是中考的前站，打好这一仗可大大提升学生信心。如何在有限时间内巩固所学知识，提高备考效率呢？校本作业可根据本校学情来设计，量体裁衣服务于教学。本文主要从校本作业的研究背景，研究的意义和内容，以及注意事项来阐述。
关键词：校本作业;初中地理;会考复习
一、 研究背景
中考既是毕业考试又是升学考试，它不只是给孩子的初中画一个句号，还决定孩子下一步的学业去向。当前的中考形势严峻，很多地区开始执行普通高中5∶5的招生比例，也就是说有一半的初中毕业生要被分流到职教方向就读。因此中考科目成绩对学生来说至关重要，地理学科在初二进行会考，学生压力相对较小。如果地理学科取得优异成绩，可以大大提升学生的自信心。我校地理学科每周两课时，对于会考来说时间紧任务重。怎样提高学生的复习效率是摆在教师面前亟待解决的一大问题。
我们在会考复习中使用的复习资料，通常是以单元或一个大的知识点来编写，对于我的学生来说我需要分多节课复习。那么问题来了，本节课知识点对应的练习题不匹配或者巩固习题比较分散，学生不知道做哪里。学生经常会遇到无题可做或者一听就会一做就错的尴尬境地，特别是地球和地图这部分考点。地球和地图内容在教材中既是重点也是难点，部分学生即使到了高中还是不理解。根据多年的教学经验我选择校本作业，校本作业针对性强，目标明确，可以很好地解决这一问题。
校本作业，与复习内容同步，可操作性强。一轮复习选“题”时，要以强化基础为主，面向全体学生。注意知识与能力并重，基础与综合并重，常规与灵活并重。要着眼于会考要求，起到及时巩固基础知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。校本作业的“量”要少而精，不能为了分数一味地刷题，不能额外增加学生负担。校本作业的形式可多样化，根据复习内容的难易程度、学生的基础情况，校本作业可以采用习题巩固式、手工绘制地图、电子化等多种形式。
二、 研究意义、内容及形式
（一）研究意义
地理会考复习内容多面又广，校本作业是一个很好的辅助力量。通过校本作业的训练，学生可以及时巩固当堂内容，消化知识点。对于教师自身来说，在习题的选取、内容的设计过程中，能更好地去研究课标和解读考纲要求。收发作业中快速发现学生对知识点掌握的情况，做到精准讲评。教师也可以根据需要原创试题，利用媒体形式发布音视频作业、网络测试。在巩固学生基础的同时，老师也需要不断地自我学习理论和新媒体新技术，最终达到共同进步的目的。
（二）研究内容
校本作业在设计时要以课标为依托，以提升学生学科核心素养为目标。贯彻党的教育方针，突出立德树人根本任务。初中地理会考有四大模块，分别为地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。我在设计校本作业时将其划分为两大模块，即：地球和地图，区域地理。区域地理（世界地理、中国地理、乡土地理）在会考中占比为85%，因此在作业设计上要更加细腻，有层次性。
区域地理需要學生熟记的知识点较多，能力考查更多。如何将零散知识点归纳便于学生掌握呢？我一般从三方面入手（如图1），首先本人认为掌握区域地理分析方法尤为重要，它就像开启宝藏的钥匙，能够探寻更多奥秘。完成课堂教学后，在设计校本作业上，我先让学生归纳分析区域地理的方法。再选取事例让学生去描述，达到学以致用的目的（如图2）。接下来的校本作业围绕必备知识点设计，主要采用填图训练形式（如图3）。在《义务教育地理课程标准（2011年版）》评价建议中提到通过描绘地图、绘制地理图表、读图分析等一般地理活动中的表现观察评价学生。最后原创题组或者选取经典习题巩固练习，拓展思维（如图4）。校本作业的设计从理论到实践，从基础的巩固到能力的考查，要根据学生学情去设计。
对于地球和地图这部分考点，我主要采取一个知识点一归纳的形式。针对性训练，有目的性的练习（如图5）。在选题上也是从易到难，涉及不同程度的学生。通过这种补充性练习，可以有效解决复习资料内容分散的问题。
（三）研究的形式
根据地理学科特性，校本作业在设计上可以多样化。我主要采用三种形式，即：习题式、绘图式、网络式。习题式校本作业针对基础知识点进行训练，常态化形式。绘图式校本作业主要训练学生识图、填图、忆图能力，主要应用于区域地理大洲、地区、国家识图。在绘制轮廓图的基础上，学生可以将所学知识点丰富在图上，达到融会贯通的目的。网络式校本作业，主要用于周末上（如图6、图7）。利用网络便捷方式，将教学中的重难点、学生易错点推送给学生。地球运动这部分知识点始终是难点，我会将教学内容或者习题讲解录制成小视频发送到班级群，学生可反复学习。网络测试是网络式校本作业的另外一种形式，为了能够及时评价学生查看学生掌握情况，我会利用周末布置测试作业。时长控制在15分钟内，时间过长学生易疲劳。网络测试优点在于精准掌握每位学生学习情况，通过数据分析可快速反映出学生问题在哪里。为教师在教学中指明方向，在授课中有针对性教学。
（四）校本作业的应用流程
三、 校本作业设计注意事项
校本作业设计要科学性、目的性明确，教师不能主观上随意盲目布置作业。这样不仅增加学生负担，还会使学生失去学习地理的兴趣。在作业量上要适当，尽管复习会考时间紧迫也要劳逸结合，一周两次作业即可。教学过程中可培养学生常态化作业形式，不知不觉中将作业完成。如：地图绘制，看到图就想拿笔绘画。这个过程可在七年级时就开始培养，慢慢养成习惯，八年级时学生就不会感到有负担。
巩固学生基础，提高会考复习效率是我们最终要达成的目标，这也是采用校本作业的目的。校本作业，我们也可以延续到七年级授课过程中。七年级是学生学习地理的入门阶段，为了培养学生学习地理的兴趣我们可以把校本作业用作手工形式呈现出来。如：手工制作地球仪、橡皮泥制作地形模型图。学生在制作过程中会遇到很多问题，在解决问题过程中不知不觉地学会地理知识。校本作业灵活多样，找到适合不同年龄段学生学习的方法，让孩子们更加喜欢学习地理。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：26.
作者简介：
李宝玲，福建省宁德市，福建省寿宁县第六中学。
关键词：校本作业;初中地理;会考复习
一、 研究背景
中考既是毕业考试又是升学考试，它不只是给孩子的初中画一个句号，还决定孩子下一步的学业去向。当前的中考形势严峻，很多地区开始执行普通高中5∶5的招生比例，也就是说有一半的初中毕业生要被分流到职教方向就读。因此中考科目成绩对学生来说至关重要，地理学科在初二进行会考，学生压力相对较小。如果地理学科取得优异成绩，可以大大提升学生的自信心。我校地理学科每周两课时，对于会考来说时间紧任务重。怎样提高学生的复习效率是摆在教师面前亟待解决的一大问题。
我们在会考复习中使用的复习资料，通常是以单元或一个大的知识点来编写，对于我的学生来说我需要分多节课复习。那么问题来了，本节课知识点对应的练习题不匹配或者巩固习题比较分散，学生不知道做哪里。学生经常会遇到无题可做或者一听就会一做就错的尴尬境地，特别是地球和地图这部分考点。地球和地图内容在教材中既是重点也是难点，部分学生即使到了高中还是不理解。根据多年的教学经验我选择校本作业，校本作业针对性强，目标明确，可以很好地解决这一问题。
校本作业，与复习内容同步，可操作性强。一轮复习选“题”时，要以强化基础为主，面向全体学生。注意知识与能力并重，基础与综合并重，常规与灵活并重。要着眼于会考要求，起到及时巩固基础知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。校本作业的“量”要少而精，不能为了分数一味地刷题，不能额外增加学生负担。校本作业的形式可多样化，根据复习内容的难易程度、学生的基础情况，校本作业可以采用习题巩固式、手工绘制地图、电子化等多种形式。
二、 研究意义、内容及形式
（一）研究意义
地理会考复习内容多面又广，校本作业是一个很好的辅助力量。通过校本作业的训练，学生可以及时巩固当堂内容，消化知识点。对于教师自身来说，在习题的选取、内容的设计过程中，能更好地去研究课标和解读考纲要求。收发作业中快速发现学生对知识点掌握的情况，做到精准讲评。教师也可以根据需要原创试题，利用媒体形式发布音视频作业、网络测试。在巩固学生基础的同时，老师也需要不断地自我学习理论和新媒体新技术，最终达到共同进步的目的。
（二）研究内容
校本作业在设计时要以课标为依托，以提升学生学科核心素养为目标。贯彻党的教育方针，突出立德树人根本任务。初中地理会考有四大模块，分别为地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。我在设计校本作业时将其划分为两大模块，即：地球和地图，区域地理。区域地理（世界地理、中国地理、乡土地理）在会考中占比为85%，因此在作业设计上要更加细腻，有层次性。
区域地理需要學生熟记的知识点较多，能力考查更多。如何将零散知识点归纳便于学生掌握呢？我一般从三方面入手（如图1），首先本人认为掌握区域地理分析方法尤为重要，它就像开启宝藏的钥匙，能够探寻更多奥秘。完成课堂教学后，在设计校本作业上，我先让学生归纳分析区域地理的方法。再选取事例让学生去描述，达到学以致用的目的（如图2）。接下来的校本作业围绕必备知识点设计，主要采用填图训练形式（如图3）。在《义务教育地理课程标准（2011年版）》评价建议中提到通过描绘地图、绘制地理图表、读图分析等一般地理活动中的表现观察评价学生。最后原创题组或者选取经典习题巩固练习，拓展思维（如图4）。校本作业的设计从理论到实践，从基础的巩固到能力的考查，要根据学生学情去设计。
对于地球和地图这部分考点，我主要采取一个知识点一归纳的形式。针对性训练，有目的性的练习（如图5）。在选题上也是从易到难，涉及不同程度的学生。通过这种补充性练习，可以有效解决复习资料内容分散的问题。
（三）研究的形式
根据地理学科特性，校本作业在设计上可以多样化。我主要采用三种形式，即：习题式、绘图式、网络式。习题式校本作业针对基础知识点进行训练，常态化形式。绘图式校本作业主要训练学生识图、填图、忆图能力，主要应用于区域地理大洲、地区、国家识图。在绘制轮廓图的基础上，学生可以将所学知识点丰富在图上，达到融会贯通的目的。网络式校本作业，主要用于周末上（如图6、图7）。利用网络便捷方式，将教学中的重难点、学生易错点推送给学生。地球运动这部分知识点始终是难点，我会将教学内容或者习题讲解录制成小视频发送到班级群，学生可反复学习。网络测试是网络式校本作业的另外一种形式，为了能够及时评价学生查看学生掌握情况，我会利用周末布置测试作业。时长控制在15分钟内，时间过长学生易疲劳。网络测试优点在于精准掌握每位学生学习情况，通过数据分析可快速反映出学生问题在哪里。为教师在教学中指明方向，在授课中有针对性教学。
（四）校本作业的应用流程
三、 校本作业设计注意事项
校本作业设计要科学性、目的性明确，教师不能主观上随意盲目布置作业。这样不仅增加学生负担，还会使学生失去学习地理的兴趣。在作业量上要适当，尽管复习会考时间紧迫也要劳逸结合，一周两次作业即可。教学过程中可培养学生常态化作业形式，不知不觉中将作业完成。如：地图绘制，看到图就想拿笔绘画。这个过程可在七年级时就开始培养，慢慢养成习惯，八年级时学生就不会感到有负担。
巩固学生基础，提高会考复习效率是我们最终要达成的目标，这也是采用校本作业的目的。校本作业，我们也可以延续到七年级授课过程中。七年级是学生学习地理的入门阶段，为了培养学生学习地理的兴趣我们可以把校本作业用作手工形式呈现出来。如：手工制作地球仪、橡皮泥制作地形模型图。学生在制作过程中会遇到很多问题，在解决问题过程中不知不觉地学会地理知识。校本作业灵活多样，找到适合不同年龄段学生学习的方法，让孩子们更加喜欢学习地理。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：26.
作者简介：
李宝玲，福建省宁德市，福建省寿宁县第六中学。