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◆摘 要：小学科学是一门启蒙性学科，重要教学任务在于引导学生在探究中学习，让学生真正成为知识的建构者，问题的体验者。现如今，科学技术飞速发展，计算机技术被广泛应用在各行各业，将信息技术融入小学科学课堂，不仅仅是提升课堂教学效率的要求，更是顺应新课改要求的必然趋势，通过直观的图片、动听的音频、动态的视频能够让课堂变得更加生动有趣，同时还能够将复杂、抽象的科学知识以具象的形态展示在学生们面前，有助于让学生真正的理解和认知内容，从而达到理想的教学效果。
◆关键词：信息技术;小学科学;课堂
前言：信息技术在小学科学教学中的运用，能够为学生呈现出一个图文并茂、生动活泼的教学氛围和教学环境，将原本抽象、枯燥、复杂的知识讲解变成了形象、生动、活泼的形态，能够吸引学生的多种感官参与，又能够增强学生的整体认知，真正让学生体验到学习的快乐，加强信息技术与小学科学教学的有效整合，能够真正打造灵动课堂，让教学活起来，让学生活起来，让课堂更加高效，让学生学习水平得到提升。
一、利用信息技术，激发学习热情
实验教学是科学学科教学的重要组成部分，但是由于实验器材或是授课时间的制约，很多实验无法在课堂上真正的开展，或是有一些实验的过程或细微的现象用肉眼很难观察，学生不能获得直接的体验。通过信息化教学，能够真正的将科学相关的实验过程变成生动的动画或多姿多彩的画面，这有利于让学生在观看视频、了解图画时受到科学启发，培养学生正确的科学认知，从而提升教学效果。以“点亮小灯泡”这一科学实验教学为例，为了真正能够让学生了解电流流动的路径，老师可以将电流的流动制作成Flash动画，在课堂上让学生观察生动的画面，这样他们就能够受到启发，了解抽象的科学知识。
二、巧用信息技术，突破重点难点
兴趣是最好的老师，运用信息技术呈现出优质、灵动的科学课程，能够让学生感受到学科的无比生动、有趣，既增强学生的快乐体验，同时将静态的科学知识变成动态的动画、视频、音频，能够让学生感受到科学学习的快乐有趣，同时，在这种轻松愉快的氛围内，能够让学生学习到更多的知识，既让课堂更加灵动，又能够提升课堂教学效率，以“探索宇宙”教学为例，老师可以利用ppt给学生们播放一些宇宙的图片和相关外星系的视频动画，这样学生们就能夠有层次的了解到这美丽的宇宙，观看着美丽的宇宙就激发了学生探索宇宙神奇之处的好奇心和积极性，既激发了学生的学习欲望，又能够让学生对新奇的事物充满兴趣，让他们所有的注意力都凝聚在本节课的教学过程中，让课堂因为视频的参与更加生动，让课堂因学生的参与更加灵动。
三、结合信息技术，呈现生动实验
信息技术与网络相连，能够克服知识匮乏，讲解单一、僵化等等弊端，突破教学重难点是一节课成功的关键，也是提升学生们学习效果的关键。通过信息技术的运用，能够将一个重难点知识缩小为短小精悍的视频，通过微课的形式展示给学生们，在时间较短、内容充实的视频内容中有效突破教学重难点，以“日食和月食”教学为例，本节课的教学重难点就是引导小学生们理解月食和日食是太阳、地球、月亮三个天体运动所形成的人文现象，通过微课视频的播放模拟实验，让学生在自主学习和互动交流中真正了解日食时太阳、地球、月亮三个天体的位置，感悟月食时太阳、地球、月亮三个天体的位置，既能够深化知识认知，又能够通过视频的展示和逼真的画面，让学生形成深刻的知识体验，加深知识印象，突破教学重点。
四、贯串信息技术，加强思维训练
任何知识的学习都离不开学生的思维活动，小学阶段的学生正处于思维能力养成的关键时期，也处于思维训练的重要时期。科学课程本身具有很强的严谨性、科学性、逻辑性，课程本身就是培养学生理性思维的重要学科，在教学中，老师应该通过信息技术的科学运用，培养学生的思维能力，恰到好处的对学生进行思维训练，以“铁生锈了”教学为例，为了真正能够让学生理解铁生锈的原因，并且明白防止铁生锈的方法，老师可以通过视频的形式，让学生体会铁生锈的过程，了解铁生锈的过程中，水与空气所扮演的角色，通过这样直观的观察分析，能够让学生了解生动动态的生动形象，又有助于突破学生思维的限制，也能够让学生逻辑思维、创新思维得到很好的发展。
五、结束语
将信息技术与小学科学课堂进行有效整合，是学科整合改革中的重要举措，同时也是丰富课堂教学内容、优化教学活动的重要举措。老师应该科学运用科学技术创造生动、有趣、直观的学习情境，引导学生积极学习，快乐体验，帮助学生开拓视野，为科学课堂注入新的血液，让课堂变得更加具有活力，更加灵动，更加多彩。
参考文献
[1]胡素娟.用信息技术改进小学科学课堂教学的案例解析[J].中小学数字化教学，2021（01）：33-36.
[2]叶喜堂.小学科学课中的信息技术应用[J].中小学实验与装备，2020，30（05）：51-52.
[3]陈小卫.信息技术在小学科学教学中的应用探析[J].中小学电教，2020（10）：17-19.
◆关键词：信息技术;小学科学;课堂
前言：信息技术在小学科学教学中的运用，能够为学生呈现出一个图文并茂、生动活泼的教学氛围和教学环境，将原本抽象、枯燥、复杂的知识讲解变成了形象、生动、活泼的形态，能够吸引学生的多种感官参与，又能够增强学生的整体认知，真正让学生体验到学习的快乐，加强信息技术与小学科学教学的有效整合，能够真正打造灵动课堂，让教学活起来，让学生活起来，让课堂更加高效，让学生学习水平得到提升。
一、利用信息技术，激发学习热情
实验教学是科学学科教学的重要组成部分，但是由于实验器材或是授课时间的制约，很多实验无法在课堂上真正的开展，或是有一些实验的过程或细微的现象用肉眼很难观察，学生不能获得直接的体验。通过信息化教学，能够真正的将科学相关的实验过程变成生动的动画或多姿多彩的画面，这有利于让学生在观看视频、了解图画时受到科学启发，培养学生正确的科学认知，从而提升教学效果。以“点亮小灯泡”这一科学实验教学为例，为了真正能够让学生了解电流流动的路径，老师可以将电流的流动制作成Flash动画，在课堂上让学生观察生动的画面，这样他们就能够受到启发，了解抽象的科学知识。
二、巧用信息技术，突破重点难点
兴趣是最好的老师，运用信息技术呈现出优质、灵动的科学课程，能够让学生感受到学科的无比生动、有趣，既增强学生的快乐体验，同时将静态的科学知识变成动态的动画、视频、音频，能够让学生感受到科学学习的快乐有趣，同时，在这种轻松愉快的氛围内，能够让学生学习到更多的知识，既让课堂更加灵动，又能够提升课堂教学效率，以“探索宇宙”教学为例，老师可以利用ppt给学生们播放一些宇宙的图片和相关外星系的视频动画，这样学生们就能夠有层次的了解到这美丽的宇宙，观看着美丽的宇宙就激发了学生探索宇宙神奇之处的好奇心和积极性，既激发了学生的学习欲望，又能够让学生对新奇的事物充满兴趣，让他们所有的注意力都凝聚在本节课的教学过程中，让课堂因为视频的参与更加生动，让课堂因学生的参与更加灵动。
三、结合信息技术，呈现生动实验
信息技术与网络相连，能够克服知识匮乏，讲解单一、僵化等等弊端，突破教学重难点是一节课成功的关键，也是提升学生们学习效果的关键。通过信息技术的运用，能够将一个重难点知识缩小为短小精悍的视频，通过微课的形式展示给学生们，在时间较短、内容充实的视频内容中有效突破教学重难点，以“日食和月食”教学为例，本节课的教学重难点就是引导小学生们理解月食和日食是太阳、地球、月亮三个天体运动所形成的人文现象，通过微课视频的播放模拟实验，让学生在自主学习和互动交流中真正了解日食时太阳、地球、月亮三个天体的位置，感悟月食时太阳、地球、月亮三个天体的位置，既能够深化知识认知，又能够通过视频的展示和逼真的画面，让学生形成深刻的知识体验，加深知识印象，突破教学重点。
四、贯串信息技术，加强思维训练
任何知识的学习都离不开学生的思维活动，小学阶段的学生正处于思维能力养成的关键时期，也处于思维训练的重要时期。科学课程本身具有很强的严谨性、科学性、逻辑性，课程本身就是培养学生理性思维的重要学科，在教学中，老师应该通过信息技术的科学运用，培养学生的思维能力，恰到好处的对学生进行思维训练，以“铁生锈了”教学为例，为了真正能够让学生理解铁生锈的原因，并且明白防止铁生锈的方法，老师可以通过视频的形式，让学生体会铁生锈的过程，了解铁生锈的过程中，水与空气所扮演的角色，通过这样直观的观察分析，能够让学生了解生动动态的生动形象，又有助于突破学生思维的限制，也能够让学生逻辑思维、创新思维得到很好的发展。
五、结束语
将信息技术与小学科学课堂进行有效整合，是学科整合改革中的重要举措，同时也是丰富课堂教学内容、优化教学活动的重要举措。老师应该科学运用科学技术创造生动、有趣、直观的学习情境，引导学生积极学习，快乐体验，帮助学生开拓视野，为科学课堂注入新的血液，让课堂变得更加具有活力，更加灵动，更加多彩。
参考文献
[1]胡素娟.用信息技术改进小学科学课堂教学的案例解析[J].中小学数字化教学，2021（01）：33-36.
[2]叶喜堂.小学科学课中的信息技术应用[J].中小学实验与装备，2020，30（05）：51-52.
[3]陈小卫.信息技术在小学科学教学中的应用探析[J].中小学电教，2020（10）：17-19.