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摘要：小学阶段的学生思维发展还不够完善，而数学知识本身又缺乏趣味性，所以对他们来说，针对数学学科的学习还是有一定的难度，所以在教师教学的过程中，一定要结合学生的具体情况对授课内容进行设计，然后通过课堂教学使他们的独立思考能力逐步提高，这样才能促使学生独立解决数学问题。文章对独立思考能力在小学数学教育中培养时存在的问题和改善措施进行了分析，从目前小学数学教育的教学方式和体制这两个方面分析了其存在的问题，然后以此为前提，从四个方面分别论述了改善问题的措施，希望对相关人员有所帮助。
关键词：小学教育;数学教学;独立思考能力
一、小学数学教育中独立思考能力培养存在的问题
1.教学方式问题
小学数学教师往往是以考试成绩来作为评判学生数学能力的依据的，这种方式是不合理的，有的学生书面成绩不占优势，但并不代表他们的独立思考能力不高，同样的，考试成绩优异的同学，其思维能力也不见得很活跃，大多数小学数学教师在授课的过程中一直掌握着课堂的节奏，极少给学生发散思维的机会，并不利于激发学生的潜能，也不利于培养学生的独立思考能力。
2.教育体制问题
我国以应试教育为主，所以家长和学校都更加重视学生的成绩而不是思维能力，崇尚题海战术，学生在学习的过程中将大量的时间都放在了上课和做题上，便没有更多的时间和精力去培养自身的独立思考能力。
二、小学数学教育中培养独立思考能力的策略
1.趣味教学
教师在安排学生课堂教学流程的同时，应该有意识的将趣味教学融入其中，只有如此，才能为培养他们的独立思考能力奠定基础。除此之外，小学生尚没有形成良好的逻辑思维，因此，与他们而言，数学相较于其他学科来说是更有难度的，也是更为枯燥的，所以说，教师在教学的过程中只有使用趣味教学的方式去缓解这一份枯燥，才能使课堂的氛围变的轻松活跃起来，这样才便于他们更好的吸收新的知识。比如说，教师在授课的同时可以将所学知识与学生的生活结合起来，举一些贴近他们生活的具体例子，以便于他们对知识点能有更清楚的理解，这样，便能在提高课堂的趣味性的同时发散学生的思维，促使其独立思考。
例如在学习“生活中的数”这一章节的内容的时候，就可以将我们生活中的存在的事物作为课堂的教具，在上课的时候可以向班上的同学提问“我们班上有多少张桌子呀？”带领大家一起去数桌子，或者是引导同学按照衣服的颜色进行排队，然后去数每个颜色的同学有多少个。以类似游戏的方式去开展课堂教学，使课堂的趣味性更高。学生有浓厚的学习兴趣也就更愿意主动去思考，这对于独立思考能力的培养是非常关键的。
2.创新教育方法
传统的教育理念和方式都需要变革。事实上，每隔一段时间几乎都会有新的算法和解题思路被用到教学中，因此在小学数学教师教学的过程中更应该不断学习新的教学方式和理念，使数学教学更加的与时俱进。学生们掌握到的解题技法增多了，在面临题目时的选择也就增多了，如何根据题目内容和要求选择最恰当、最简便的方法解题是需要学生们通过独立思考才能知晓的，长此以往的进行训练，能很好的锻炼学生的独立思考能力，也更能提高他们所学习到的专业知识。
3.营造学习氛围
小学是人们一生中很重要的一个环节，而数学教育在其中扮演的角色可以说是异常重要的，因此，对于这一阶段的学生来说，他们更需要在舒缓、放松的氛围中进行数学学习，这样，才不会产生逆反效果。教师在创造这种氛围的同时可以先一步将学生们带入思考和想象，并拉近与学生之间的关系，使课程能够更加顺利地达到预期的效果。学生在学习数学时的压力减少了，自然也就会大大降低同学们厌学的比例，更好地提高学生们进行数学学习的积极性，为培养学生独立思考能力提供前提条件。
4.适时给予学生肯定的反馈
教师对学生恰当的鼓励是激励学生学习积极性最好的方法，小学生本就具有极强的好胜心，所以教师在适当的时候给予学生的鼓励和奖励有利于使学生們之间产生一种良性的竞争，更有利于激发学生们的潜力，增强学生学习的信心。另外，教师对优秀的学生进行鼓励，能够树立榜样意识，使同学们向优秀的同学进行学习。
学到“加减法”这一章时，教师可以在黑板上写上了“7+9=”这个计算题，请班上的同学回答，小红（化名）举手起来说“7+9=13”，结果虽然错了，但是有勇气第一个起来发言，还是值得表扬，然后教师对小红说“小红第一个起来回答问题真棒呢！教师送你一个小红花，但是结果不对哦，小红再想想是哪里出问题了呢？”小红板着手指又算了一遍说“啊，我知道了，等于16。”“对呢，小红可真聪明，一下就算对了！”类似于这样的表扬和鼓励能够极大程度的提高学生的信息和勇气，提高学生学习的积极性，也能促进学生独立思考能力的发展。
结束语
综上所述，在我国现有的教育体制和教育理念影响下，很多学校都没有意识到培养学生独立思考能力的重要性，教师在教学的过程中生搬硬套书上的内容，虽然可以使学生提高考试成绩，却会限制其思维能力的发展，因此，现在的小学教师更应该不断创新自己的教育方式和方法，在课堂教学中对学生恰到好处的鼓励和表扬等，这些都能提高学生学习数学的信心，利于其独立思考能力的培养。
参考文献：
[1]王英.小学数学教育中独立思考能力的养成方法分析[J].智力，2020（32）：72-73.
[2]彭较春.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].中华少年，2020（14）：34+37.
萧县酒店乡杨楼小学 安徽宿州 吴信文
关键词：小学教育;数学教学;独立思考能力
一、小学数学教育中独立思考能力培养存在的问题
1.教学方式问题
小学数学教师往往是以考试成绩来作为评判学生数学能力的依据的，这种方式是不合理的，有的学生书面成绩不占优势，但并不代表他们的独立思考能力不高，同样的，考试成绩优异的同学，其思维能力也不见得很活跃，大多数小学数学教师在授课的过程中一直掌握着课堂的节奏，极少给学生发散思维的机会，并不利于激发学生的潜能，也不利于培养学生的独立思考能力。
2.教育体制问题
我国以应试教育为主，所以家长和学校都更加重视学生的成绩而不是思维能力，崇尚题海战术，学生在学习的过程中将大量的时间都放在了上课和做题上，便没有更多的时间和精力去培养自身的独立思考能力。
二、小学数学教育中培养独立思考能力的策略
1.趣味教学
教师在安排学生课堂教学流程的同时，应该有意识的将趣味教学融入其中，只有如此，才能为培养他们的独立思考能力奠定基础。除此之外，小学生尚没有形成良好的逻辑思维，因此，与他们而言，数学相较于其他学科来说是更有难度的，也是更为枯燥的，所以说，教师在教学的过程中只有使用趣味教学的方式去缓解这一份枯燥，才能使课堂的氛围变的轻松活跃起来，这样才便于他们更好的吸收新的知识。比如说，教师在授课的同时可以将所学知识与学生的生活结合起来，举一些贴近他们生活的具体例子，以便于他们对知识点能有更清楚的理解，这样，便能在提高课堂的趣味性的同时发散学生的思维，促使其独立思考。
例如在学习“生活中的数”这一章节的内容的时候，就可以将我们生活中的存在的事物作为课堂的教具，在上课的时候可以向班上的同学提问“我们班上有多少张桌子呀？”带领大家一起去数桌子，或者是引导同学按照衣服的颜色进行排队，然后去数每个颜色的同学有多少个。以类似游戏的方式去开展课堂教学，使课堂的趣味性更高。学生有浓厚的学习兴趣也就更愿意主动去思考，这对于独立思考能力的培养是非常关键的。
2.创新教育方法
传统的教育理念和方式都需要变革。事实上，每隔一段时间几乎都会有新的算法和解题思路被用到教学中，因此在小学数学教师教学的过程中更应该不断学习新的教学方式和理念，使数学教学更加的与时俱进。学生们掌握到的解题技法增多了，在面临题目时的选择也就增多了，如何根据题目内容和要求选择最恰当、最简便的方法解题是需要学生们通过独立思考才能知晓的，长此以往的进行训练，能很好的锻炼学生的独立思考能力，也更能提高他们所学习到的专业知识。
3.营造学习氛围
小学是人们一生中很重要的一个环节，而数学教育在其中扮演的角色可以说是异常重要的，因此，对于这一阶段的学生来说，他们更需要在舒缓、放松的氛围中进行数学学习，这样，才不会产生逆反效果。教师在创造这种氛围的同时可以先一步将学生们带入思考和想象，并拉近与学生之间的关系，使课程能够更加顺利地达到预期的效果。学生在学习数学时的压力减少了，自然也就会大大降低同学们厌学的比例，更好地提高学生们进行数学学习的积极性，为培养学生独立思考能力提供前提条件。
4.适时给予学生肯定的反馈
教师对学生恰当的鼓励是激励学生学习积极性最好的方法，小学生本就具有极强的好胜心，所以教师在适当的时候给予学生的鼓励和奖励有利于使学生們之间产生一种良性的竞争，更有利于激发学生们的潜力，增强学生学习的信心。另外，教师对优秀的学生进行鼓励，能够树立榜样意识，使同学们向优秀的同学进行学习。
学到“加减法”这一章时，教师可以在黑板上写上了“7+9=”这个计算题，请班上的同学回答，小红（化名）举手起来说“7+9=13”，结果虽然错了，但是有勇气第一个起来发言，还是值得表扬，然后教师对小红说“小红第一个起来回答问题真棒呢！教师送你一个小红花，但是结果不对哦，小红再想想是哪里出问题了呢？”小红板着手指又算了一遍说“啊，我知道了，等于16。”“对呢，小红可真聪明，一下就算对了！”类似于这样的表扬和鼓励能够极大程度的提高学生的信息和勇气，提高学生学习的积极性，也能促进学生独立思考能力的发展。
结束语
综上所述，在我国现有的教育体制和教育理念影响下，很多学校都没有意识到培养学生独立思考能力的重要性，教师在教学的过程中生搬硬套书上的内容，虽然可以使学生提高考试成绩，却会限制其思维能力的发展，因此，现在的小学教师更应该不断创新自己的教育方式和方法，在课堂教学中对学生恰到好处的鼓励和表扬等，这些都能提高学生学习数学的信心，利于其独立思考能力的培养。
参考文献：
[1]王英.小学数学教育中独立思考能力的养成方法分析[J].智力，2020（32）：72-73.
[2]彭较春.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].中华少年，2020（14）：34+37.
萧县酒店乡杨楼小学 安徽宿州 吴信文