英语听力具有不可逆转的特性。它不像其他题型，在正确答案没有确定的时候，可以先做其他题目。而听力最关键的时候就只是在听的时候。初中英语的听力材料的形式各种各样，英语文字较多，在历年来的英语中考当中，听力试题赋分30分，占整份试卷的四分之一，可见听力在学习英语当中的重要。但是对于贫困山区的学生来说，英语听力是很难啃下来的骨头。作为英语教师，我们会经常听到很多学生反应，“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像有一半都记不清了。”这是十分常见的现象，原因是学生在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提到的细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面，而听力测试的重点往往就在细节的辨识上。因此，学生不仅要听懂录音中的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内记住重要信息，如时间、人物、事件、地点、原因、方式、折扣价（幅度）、门牌号、电话号码等等。一个人即使记忆力再好，要记清如此多的细节也不容易，那么只有靠笔记帮忙。通过笔记，把信息当中的关键词以英语或中文的方式记录下来，它能帮助学生把握问题答案选项的方向和细节，有助于快速确定正确选项。记笔记还能帮助学生理解听力材料，提高区分有用信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮减轻学生大脑的负担，完整而准确地把握所听材料的主要内容。记笔记的方式可因人而异。好的笔记应是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。也可以邊听边快速核对A、B、C、D各项内容，用对错号加以标示，或针对不同选项就内容做简单笔记。
　　贫困地区的初中生，大多数在小学没有学习过英语。因此，对于刚升入初中的初一学生来说，看英语课文就像看天文字。我们的学生现在所使用的初中英语教材是衔接版，就是衔接小学和初中，但是对于在小学没有学过英语的学生来说，根本就衔接不上。同时它的特点是词汇量大，课文内容多，因此对学生的阅读、理解和运用造成很大的困难。学生在学习的时候对课文内容进行恰当的笔记记录，对不熟悉的单词注明音标和中文，对词组进行解释，对知识点进行标注和说明。这样有助于学生对课文的朗读和理解。同时它可以帮助学生养成一个良好的习惯——听课习惯、笔记习惯。这些习惯的养成，又决定了学生能否在初二的时候避免两极分化，所以课堂笔记是至关重要的。第一，课堂笔记可以用来课后巩固，用来进行阶段性的复习；第二，课堂笔记有助于集中注意力听课，养成良好的听课习惯，这点非常重要，如果在课堂上可以跟的上老师的思路，那么这堂课学生至少已经掌握了80%的内容，剩下的通过巩固加强就可以解决了；第三，边听边记，有助于锻炼协调能力，这对于习惯的养成有很大的作用，甚至会成为学生受益一生的习惯。初三的学生，马上就面临着初中升高中的选拔考试。学习的时间就变得相当紧张。为了能够有更多的时间复习三年所学过的知识，教师们都会加快初三课程的学习，无形当中，上课的速度就快了，学习任务就多并重了，特别是在所有科目都进入总复习之后。如果没有相应的课堂笔记，学生在做练习题的时候，就会感到无所适从，不知道到底看哪一册的书为好。记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。
　　教师课堂评讲习题或分析试卷时，会对学生做题时出现的错误进行有针对性的指导与分析，会归纳出很多很重要的知识点、语法点，学生只听不记，任凭大脑记忆而不动手，或许一两次评讲还可以承受。若积累太多，就会逐渐被遗忘，而意欲再次复习，类似的题目再做时，却没有课堂笔记供自己参考翻阅，最终是一无所获，屡做屡错。而反之，老师每评讲一次习题或试卷时，学生结合自己本次答题的情况，根据老师的评讲，有针对性地做好笔记，不但能有效提高本次答题的能力，更能促进今后解题能力的提高。因为学习本身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，单靠一时、一遍的记忆很难奏效。如果学生在听讲练习题的同时记下自己错题的原因所在和重点以及疑难点，用自己的语言记下对这些错题的理解和体会，记下解题策略（如审题方法、思路分析等）以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。以后再做练习题，遇到不解之时，对照笔记进行复习或是核查，既能解决自己心中的疑惑，又能在无形中提高正确率。（单位：广西柳州市第四十五中学）