论文部分内容阅读
摘 要：由于高考的沉重压力，致使课堂教学形式依旧陈旧、滞后，严重影响学生主观意识的发挥，制约课堂教学效率的提高，变革落后的教学方式，应用师生互动的教学策略，迫在眉睫。高中英语教师，促使课堂教学改革的全面进行，建立民主、宽松的课堂氛围，加强师生之间的良好互动，密切关注学生的言行举止，有效地带动学生学习积极性的发展，培养学生勇于实践、敢于创新的精神，锻炼学生主动学习的意识，促使学生语言表达能力的提升，以提高学生的学习质量和效果。
关键词：师生互动；高中政治；课堂；应用
新课程教学改革的深入发展和实施，对于全新的课堂教学模式来说，是一个很好的发展机会，各具特色的教学形式开始出现在各学科的课堂教学中，各自的教学魅力和优势日益凸显，并深深地吸引着学生的注意力，促使课堂教学效率不断地提高，其中师生互动教学模式以其独特的姿态，脱颖而出，独占鳌头。高中政治教师积极地运用师生互动的教学模式，突出学生在课堂上的主体地位，营造师生互动的良好氛围，构建温馨、和谐的师生关系，设计丰富多彩的教学活动，设置灵活多变的课堂问题，积极地引导学生进行小组合作交流，在探究性的课堂氛围中，思考和解决政治问题，从而促使高中政治课堂教学质量的提高。下面，就如何在高中政治课堂上，运用师生互动教学模式，进行如下尝试和探索。
一、 营造师生互动的良好氛围，活跃课堂气氛
长久以来，高中政治课堂受传统教学模式的束缚，过于偏重理论知识的传授和讲解，课堂缺乏趣味性，没有灵动性，造成大部分学生虽然有意参与课堂教学活动，却没有自己的主观意识，导致学生的自主学习能力严重受阻，政治素养的提高也无法得到实现。为此，营造师生互动的温馨氛围，活跃高中政治课堂成為当前广大教师的任务，在课堂教学中通过多种渠道寻找趣味性、互动性较强的教学形式，使学生能够在一种轻松、愉快的氛围中逐步建立对政治学习的热情，进而保证课堂的教学效果，以人教版高中政治必修一第一单元第二课《多变的价格》一课的教学为例，笔者为了使本课的教学更加生动、有趣，采用了知识点辩论赛的形式，首先，老师先将学生科学地分为两组，并为他们确定辩论的课题；其次，引导两组学生在课文中找到支持自己观点的知识点，并组织语言，由老师作为裁判开始辩论，同时老师要适时加入学生之中，拉近与学生之间的距离；在辩论后，老师要对本次的辩论进行点评，并针对辩论中学生存在的问题与学生一起进行讨论。这样的教学方式不仅能够有效活跃课堂气氛，同时还会加深学生对知识点的印象，优化了政治课堂的教学效果。
二、 搭建师生互动的桥梁，激发学生的自主探究兴趣
师生之间和谐相处的桥梁，是通过不同形式的教学方式和策略构建起来，其最终的教学目的是为了提高学生的综合能力，优化课堂教学环节，培养学生的自主学习能力和探究素质，这样的课堂教学才是真实的、有效的，才能促使师生之间进行高质量的互动和交流。这就需要高中政治教师，首先要对学生的政治学习水平以及其他方面的因素进行详细的了解，之后对学生进行科学的分配，使他们组成学习小组，加强自主能力的培养，以《企业与劳动者》一课的教学为例，在进行本课知识点的教学时，老师首先提出问题：“同学们，请你们以小组的方式对本课的内容进行全面的了解，并告知老师现代公司的经营方式以及新时代劳动者与以往有哪些不同之处呢？”并让学生带着问题进行自主学习。之后，老师再与学生就新时代劳动者应该具有的综合能力与精神面貌进行讨论，让学生发表自己的理解和看法，从而优化学生的自主探究能力。
三、 形成师生互动的教学模式，深入地剖析教材的重难点知识
新课程标准注重课堂教学质量和效率的提高，而要互动教学模式的有效实施和开展，对于学生学习主动性的激发以及学习兴趣的培养发挥着重要作用。只有充分运用师生互动的教学模式，才能促使学生掌握学习学科知识的技巧和方法，从而深入地挖掘教材的重难点知识，明确课堂教学发展的方向。在此过程中，高中政治教师要尊重学生之间存在的个体差异，并要根据高中生的知识基础水平以及接受能力制订针对性的培养方案，从而保证学生课堂参与的质量，提高高中生课堂学习的积极性。与此同时，要对每课教学中的难点和重点进行分解讲解，保证学生学习的效率，以《生产与经济制度》一课的教学为例，本课教学中的重点是“产生与消费之间的关系”，而难点是“发展生产力的意义”，在教学时要按照学生的能力水平将这些知识点进行分解，可以先从消费变化的讲解入手，首先老师向学生提问：“同学们，你们知道从古到今人们生活中的变化吗？”学生有回答交通变化的，有回答休闲方式变化的，这时老师再次提问：“同学们，请你们再次思考一下，人们消费方式的变化是由于什么因素造成的呢？”让学生积极思考并发表自己的见解，之后再导入是因为生产力水平的提高才造成人们消费水平发生变化的，即，生产决定消费，之后再进行后续的教学。这样分解教学的方式能够有效地锻炼学生的思维，同时还能带动课堂的教学氛围，促进了学生全面能力的发展。
总而言之，新课程改革呼唤着新颖独特的教学方式，增强学生主动探究的欲望，激发学生内在的学习动力，促使课堂教学质量持续地攀升。高中英语教师，积极地运用以上方式，有效地推动师生互动教学模式的进行，引导师生共同学习学科知识，注重师生之间的交流与合作，开展具有实践意义的良好互动，从而有效地实施和推进课堂教学改革，最终优化学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]宋青青.开展师生互动教学优化高中政治课堂[J].新课程导学，2016（04）.
[2]张卫国.浅谈高中政治课堂中的互动型教学[J].思想政治课教育，2017年第7期.
作者简介：
马剑，重庆市，重庆市石柱民族中学校。
关键词：师生互动；高中政治；课堂；应用
新课程教学改革的深入发展和实施，对于全新的课堂教学模式来说，是一个很好的发展机会，各具特色的教学形式开始出现在各学科的课堂教学中，各自的教学魅力和优势日益凸显，并深深地吸引着学生的注意力，促使课堂教学效率不断地提高，其中师生互动教学模式以其独特的姿态，脱颖而出，独占鳌头。高中政治教师积极地运用师生互动的教学模式，突出学生在课堂上的主体地位，营造师生互动的良好氛围，构建温馨、和谐的师生关系，设计丰富多彩的教学活动，设置灵活多变的课堂问题，积极地引导学生进行小组合作交流，在探究性的课堂氛围中，思考和解决政治问题，从而促使高中政治课堂教学质量的提高。下面，就如何在高中政治课堂上，运用师生互动教学模式，进行如下尝试和探索。
一、 营造师生互动的良好氛围，活跃课堂气氛
长久以来，高中政治课堂受传统教学模式的束缚，过于偏重理论知识的传授和讲解，课堂缺乏趣味性，没有灵动性，造成大部分学生虽然有意参与课堂教学活动，却没有自己的主观意识，导致学生的自主学习能力严重受阻，政治素养的提高也无法得到实现。为此，营造师生互动的温馨氛围，活跃高中政治课堂成為当前广大教师的任务，在课堂教学中通过多种渠道寻找趣味性、互动性较强的教学形式，使学生能够在一种轻松、愉快的氛围中逐步建立对政治学习的热情，进而保证课堂的教学效果，以人教版高中政治必修一第一单元第二课《多变的价格》一课的教学为例，笔者为了使本课的教学更加生动、有趣，采用了知识点辩论赛的形式，首先，老师先将学生科学地分为两组，并为他们确定辩论的课题；其次，引导两组学生在课文中找到支持自己观点的知识点，并组织语言，由老师作为裁判开始辩论，同时老师要适时加入学生之中，拉近与学生之间的距离；在辩论后，老师要对本次的辩论进行点评，并针对辩论中学生存在的问题与学生一起进行讨论。这样的教学方式不仅能够有效活跃课堂气氛，同时还会加深学生对知识点的印象，优化了政治课堂的教学效果。
二、 搭建师生互动的桥梁，激发学生的自主探究兴趣
师生之间和谐相处的桥梁，是通过不同形式的教学方式和策略构建起来，其最终的教学目的是为了提高学生的综合能力，优化课堂教学环节，培养学生的自主学习能力和探究素质，这样的课堂教学才是真实的、有效的，才能促使师生之间进行高质量的互动和交流。这就需要高中政治教师，首先要对学生的政治学习水平以及其他方面的因素进行详细的了解，之后对学生进行科学的分配，使他们组成学习小组，加强自主能力的培养，以《企业与劳动者》一课的教学为例，在进行本课知识点的教学时，老师首先提出问题：“同学们，请你们以小组的方式对本课的内容进行全面的了解，并告知老师现代公司的经营方式以及新时代劳动者与以往有哪些不同之处呢？”并让学生带着问题进行自主学习。之后，老师再与学生就新时代劳动者应该具有的综合能力与精神面貌进行讨论，让学生发表自己的理解和看法，从而优化学生的自主探究能力。
三、 形成师生互动的教学模式，深入地剖析教材的重难点知识
新课程标准注重课堂教学质量和效率的提高，而要互动教学模式的有效实施和开展，对于学生学习主动性的激发以及学习兴趣的培养发挥着重要作用。只有充分运用师生互动的教学模式，才能促使学生掌握学习学科知识的技巧和方法，从而深入地挖掘教材的重难点知识，明确课堂教学发展的方向。在此过程中，高中政治教师要尊重学生之间存在的个体差异，并要根据高中生的知识基础水平以及接受能力制订针对性的培养方案，从而保证学生课堂参与的质量，提高高中生课堂学习的积极性。与此同时，要对每课教学中的难点和重点进行分解讲解，保证学生学习的效率，以《生产与经济制度》一课的教学为例，本课教学中的重点是“产生与消费之间的关系”，而难点是“发展生产力的意义”，在教学时要按照学生的能力水平将这些知识点进行分解，可以先从消费变化的讲解入手，首先老师向学生提问：“同学们，你们知道从古到今人们生活中的变化吗？”学生有回答交通变化的，有回答休闲方式变化的，这时老师再次提问：“同学们，请你们再次思考一下，人们消费方式的变化是由于什么因素造成的呢？”让学生积极思考并发表自己的见解，之后再导入是因为生产力水平的提高才造成人们消费水平发生变化的，即，生产决定消费，之后再进行后续的教学。这样分解教学的方式能够有效地锻炼学生的思维，同时还能带动课堂的教学氛围，促进了学生全面能力的发展。
总而言之，新课程改革呼唤着新颖独特的教学方式，增强学生主动探究的欲望，激发学生内在的学习动力，促使课堂教学质量持续地攀升。高中英语教师，积极地运用以上方式，有效地推动师生互动教学模式的进行，引导师生共同学习学科知识，注重师生之间的交流与合作，开展具有实践意义的良好互动，从而有效地实施和推进课堂教学改革，最终优化学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]宋青青.开展师生互动教学优化高中政治课堂[J].新课程导学，2016（04）.
[2]张卫国.浅谈高中政治课堂中的互动型教学[J].思想政治课教育，2017年第7期.
作者简介：
马剑，重庆市，重庆市石柱民族中学校。